高中物理实验教学的改进措施

闫增宁

摘要物理教学必须以实验为基础,在提倡素质教育、推进课程改革的今天,物理实验教学尤为重要。但在高中物理教学中,现有教学方式不利于我国创新型人才的培养,不利于我国科学技术的发展进步。本文从观念的改变、教材及考查方式改革、课外活动的利用等方面,阐述了改进物理实验教学的体会和措施。

关键词实验教学 素质教育 创造能力

中图分类号:G633.7文献标识码:A

物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验是研究物理规律的主要方法,任何物理定律、定理都是在实验基础上得出的,学生的学习过程应遵从物理研究过程,必然离不开实验。但物理实验教学的现状不容乐观,受传统教育的影响,有些教师口头上讲素质教育,实际上还是重理论、轻实践,重分数、轻能力,“做实验不如讲实验”的观念仍然存在。原本可以演示的实验很多老师用多媒体展示来代替,还美其名曰现代教学手段。物理实验课上只是让学生按已经安排好的实验步骤操作,器材、方法唯一,学生的动手能力、实践探究能力得不到提高。在加强素质教育的今天,物理实验教学中开发学生创造能力显得尤为突出,更加重要。物理教师应根据教学的实际进行实验的改进和创新,以求达到物理实验教学的最佳效果。

1转变传统观念

要转变“做实验不如讲实验”的错误观念,首先要转变整个社会的观念。要从家庭、学校、社会三方面入手,让人们认识到教育不能只追求分数,只追求表面的效果,应着眼于培养能力型人才。根据素质教育的要求,学生能力培养是关键。而在物理实验教学中尤其能培养学生的实践能力和创造能力,因此应重视实验教学。只有观念转变了,才能根据物理实验教学的需要在课程设置、经费投入等各方面给予保证,从而使物理实验教学的改革大步前进。教师的观念转变了,才能紧跟改革形势,把物理实验教学作为物理教学的一个重要环节,就会在物理实验课上,树立以学生发展为中心的教学观,让学生成为实验主体,启发学生在实验中主动地获取知识,最大限度地挖掘学生的内在潜力。

2改变教材结构

物理教材应重视学生实验能力的培养,体现以实验为基础的物理学科特色,体现学生的主体作用。可以有一套与课本内容相呼应的实验教程。教程内容可从以下几点考虑:

(1)预习是上好实验课的基础。教程可根据实验内容布置一些预习题,让学生在课前思考,为实验做好理论准备。

(2)教程应对学生实验提出明确、具体的要求,让学生带着一定目的做实验。可给出多种方案让学生思考、选择。

(3)教程应突出学生的主体地位,实验器材不能统一给出,应让学生通过自己思考、设计来选择器材,并在实验中不断进行改进。也可提出一些启发性问题,让学生通过实验自己分析、解决。

(4)教师要有最后的总结评价,对出现的问题给于正确分析,帮学生找出问题根源。

3改变实验考查方式

现阶段考试是教学的指挥棒,只有改变了考试的方法,加大了实验考试的力度才能真正改变实验教学的现状。会考是普通高中学生取得高中毕业资格的唯一途径,应在会考过程中将实验由考查科目变为考试科目;在题目的选配和编制上实行全省统一命题,适当加大试题的灵活性,使实验考试成为检测学生动手、动脑能力的统一考查,考题不一定拘泥于课本,可来源于生活和劳动实践,让实验考试题目更具有可操作性;这样不等于提高实验考试的难度,而主要目的是提高学校、教师和学生对实验的重视程度,让学生真正参与到实验中来,参与实验从设计到操作和数据处理的每一个环节,让学生成为实验的主人,提高学生实验能力和对实验的兴趣,在实验中激发学生的学习欲望的创新欲望。

4让物理实验在课外活动中展开

在学生能力培养中,课外活动显得更加重要,在课外活动中进行物理实验,不仅培养学生对物理实验的兴趣,还会收到更好的实验教学效果。课外活动中的实验应符合青少年的心理要求,以趣味性为主,贴近实际生产,贴近日常生活。教学中的演示实验可选用学生中的优秀作品,让学生体会到成就感,从而进一步激发他们的兴趣。学生在活动中不仅巩固了所学知识,提高实验技能,更重要的是提高自己的创造能力。

物理实验中能启迪学生智慧,陶冶情操,能够创设符合学生认知规律的学习环境;能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力。当今物理教学正在进行着深刻的变革,加强实验是物理教学领域中改革的共同趋势,也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。只有不断完美教材体系,完美实验设施,才能加快高中物理实验教学改革的步伐,从而改变实验教学的现状。

参考文献

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