中学教师不能承受的生命之重

刘庆丰

教师,一直以来被赞美为“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等。今年,国务院决定为义务教育阶段教师发放绩效工资,收入提高使教师职业更成为人们羡慕的“香饽饽”,还有,教师职业受人尊重,收入稳定,一年两个假期等。然而,在美丽的“光环”下,有谁能体会到来自校方及社会的加在教师身上非人性化的期望值,尤其是中学教师所不能承受的生命之重呢?

去年教师节,某市政府、教育部门组织教师体检,在2800多名参加体检的中学教师中,不健康者达18%,亚健康者达78%,健康人数仅有4%。这些不健康和亚健康的教师中,绝大多数患有颈椎病、肩周炎、坐骨神经、高血压、高血脂、咽喉炎等疾病,有些还长期患有神经衰弱症等。负责检查的医生说,这与教师工作压力大、运动少有关,是典型的职业病。该市教育工会组织的《教师健康状况调查》结果表明:有90%的中学教师觉得工作压力大,60%的教师感到心理健康状况不佳。中学教师不能承受的生命之重,主要来自社会、学生家长过高的期望,及教育管理部门、学校领导施加的工作压力。

社会上大多数人关注的是教师为人师表的一面,而很少有人关心教师的生存状况。中学教师作为社会的一员也带有社会属性,社会高尚和崇高的一面会对教师产生积极的影响,社会一些负面的影响也会或多或少对教师的言行举止产生影响。所以,不要把教师看成是神,是不食五谷杂粮、不食人间烟火的圣人,不要对教师的要求太高,不要戴着有色眼镜看待教师。比如上街买菜,当教师也像常人一样讨价还价时,有人就会指责“你是为人师表的教师呀,怎么也这样斤斤计较”?别人能辱骂老师,而教师只能“骂不还口,打不还手”等。“为人师表”的苛刻要求被庸俗化地提高到了无限高的高度,稍有不慎就被扣上“枉为人师”的帽子。所以教师只能小心谨慎,心理压力自然会增大。同时,社会衡量一所学校办学水平高低的唯一标准是升学率及升入重点学校的人数,对中学教师的教学质量要求也提升到了一定的高度,升入重点高中的人数只能增加不能减少,教师教学只能成功不许失败等,这些都对教师形成了压力。

学校的教育教学工作对于学生个体而言,是每一个家庭的大事,对于群体来说,所辐射的是社会的各行各业。若人们只把目光盯着教师,而不关注自己孩子的品行优劣的话,那教师就会有难以言状的压力。有些家长认为,我把孩子送到学校读书,交给你老师,你就必须把孩子的学习搞好,就必须使孩子考上重点高中和重点大学。有的甚至不管自己孩子基础如何,不管孩子过去的成绩如何,而只要求一条:要保证孩子成绩优秀。有一个上九年级叫冰冰的女学生,上学期期末考试成绩名列年级第五名,老师认为冰冰上重点高中是进了“保险箱”,可冰冰在5月份的一次考试中,成绩一下子跌落到了年级第68名。班主任找冰冰了解情况,冰冰一句话不说。班主任打电话给冰冰的爸爸,让其配合班主任进行教育。可谁知对方见到老师的第一句话就是:“我不管,如果我的孩子不能考上重点高中,我拿你问罪。”并且振振有词地说:“只有教不好的老师,没有学不好的学生。”后来,在冰冰爸爸的再三追问下,冰冰才说出原因:她认识了校外的一个男孩,每天晚上都在网吧里玩游戏,故成绩下降。得知这一情况,班主任哑然。类似这样的家长把责任推给老师的事,在一些老师身上发生的太多太多。

在某种理念影响下,教师不能惩罚学生,不能让学生罚站、写检查,不能批评学生、挖苦学生,甚至连过重的话都不能说。而学生反过来辱骂老师、报复老师却无可奈何。如某校八年级的一名男生,趁数学老师不注意,冷不防冲上去,双手并用,连出五拳,打在老师的两眼上,导致其血流满面。理由是老师在其家长面前说了他的“坏话”。现在教师对学生似乎永远只能表扬不能批评,只能激励不能惩罚。老师们在教育学生时,从来没有像今天这样提心吊胆,其所承受的心理压力也是局外人难以体会的。

课程改革的力度大、速度快,新的课程对教师提出新要求,在教育竞争日趋激烈的情况下,每个教师都感到了前所未有的压力。个别教师不得不将心中的无名之火发泄到学生身上,导致体罚学生的现象不时发生。有的教师一周16节课,还不包括课外辅导、担任班主任工作;有的教师所教班级的学生达到甚至超过60人。很难设想教师是一种怎样的生活和工作状态,许多教师心中有难以言说的痛。很多时候,他们脸上写满疲惫,步履沉重而急迫。近年来,教师过劳死的事件日益增多……

师德压倒一切,师德的标准却明显是单一化的:奉献,奉献,再奉献。在师德“一票否决”前提下,教师只能以一己之力甚至生命承受政府和教育部门在义务教育方面的失责。比如,在以分数论英雄和以升学率论学校质量的今天,有一种非人性的过分强调奉献的意识无处不在,即反对合理取得报酬,一味强调服从,反对要求对话的声音,强调反人性的道德,反对活脱脱的生命内在的要求,强调整齐划一,反对多元化的诉求等。如毕业班教师为学生补课不得讲报酬、星期天加班属于尽义务等。师德成为关系到教师职务晋升、聘任、年度考核、绩效工资发放等切身利益的大事,在重压下,有哪位教师愿意因教育学生“越雷池”而丢掉饭碗?

师德规范中,还有一条高压线是不能触及的,就是学生安全。新的《中小学教师职业道德规范》第三条,把“保护学生安全”列入教师职业道德中重要的内容。学生安全早已成为“压倒学校一切工作”的重中之重。学生在学校如果发生了交通事故、溺水或打斗伤亡、离家出走、上当受骗、违法乱纪等,都要与安全直接挂钩,学校处于无奈的境地,只能层层追究责任,班主任、学科老师难逃干系,当然,首先要问责一线老师。安全工作成了教师时刻绷紧的弦。“老师宁肯自己流血,也绝不让学生流泪”已成为真实的写照。

还有,一些学校领导有意给教师施压。时下,有些地方的学校学生人数越来越少,按照学生人数确定教师的比例,教师的危机感日益加重,饭碗将越来越难保。加之有的地方实行人事制度改革,把城区富裕教师下放到农村去聘任教学岗位;或将教学一线教师聘为后勤服务岗位人员,且在绩效工资发放时拉大距离;或者使教学能力稍弱、教学业绩暂时较差者直接落聘等,这些都给教师带来极大的工作和生活压力,生存空间越来越狭窄。

依法执教,以人为本,构建和谐的干群、师生关系,需要教育管理者更多一点人性化、人本化,多关注教师的疾苦,多了解他们的心理需要和情感需要,千方百计为其松绑。我只想说,不要给中学教师过多地施压了,他们也和学生一样需要减负。

(作者单位:湖北丹江口市实验中学)

责任编辑邹韵文