阅读，让学生的语言美起来

宋红瑛

“又近黄昏了,惬意的感觉油然而生。暮色之中,温煦的夕阳悬在西边,几块白色丝条般的流彩透着丝丝缕缕的霞光,宛如鲜艳夺目的绸缎装饰在碧蓝的天空上。……”多么美的语言,它把一幅明亮、平和、温丽的景象展现在我们眼前,让人流连其中,心旷神怡。如何才能让学生拥有丰富美妙的语言呢?吕叔湘说:“问语文学得好的人,都是说课外看书。”显然,要拥有美的语言,多读书、多积累非常重要。让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章,不断充实语言库存,并从背诵中体会作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在,悟得表达方法的真谛,这将使他们终身受益。当然,教师在指导学生积累时要注意方法的指导,那才能收到事半功倍的效果。

一、选材阅读,激发兴趣

形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料,能激发学生学习的积极性,自觉地对材料进行多角度、多层次的研读、体味和欣赏,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中,作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作,根据其心理特点,尽可能多方面、多渠道选择构思新颖、视角独特,既富有新鲜知识,又能怡情励志的材料。例如,我除了给学生推荐一些《童话故事》《爱的教育》等必读书之外,还针对男生喜爱历史以及科幻故事的特点,推荐《三十六计》《历史人物故事》《恐龙灭绝之谜》等书籍;给感情丰富的女生推荐幽默类的,如《土土的故事》《淘气包马小跳》以及《科学之谜》等等。高年级的学生欣赏水平达到一定层次,我给他们介绍《朱自清散文》《冰心散文》,让学生在精美散文中感悟语言,对美的语言产生强烈欲望和追求。同时,我还给学生推荐岳飞的《满江红》、辛弃疾的《永遇乐》等爱国名篇,让学生领略中华文学的精彩,形成文学意识,语文修养得到熏陶和升华。我还鼓励学生自主选择材料,材料的来源是多途径的,除了读各种各样的书籍,还可以“读”现代高科技产品,例如光盘、网络中的相关信息,让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。

二、勤记笔记,注意方法

新课标要求学生在中、高年级每学期写一定数量的读书笔记,使课外阅读与读书笔记相结合。让学生把课外阅读中见到的好词佳句摘抄下来,可以帮助积累词语、丰富语汇、开阔视野。在阅读过程中,必须多写读书感悟,让勤记笔记成为学生学习语文的好帮手,提高作文能力。

读书笔记多种多样, 我一般指导学生一是把重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片段等分类抄录下来,摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处;二是经过分析、归纳写出内容提要,注意语言简洁,力求保留原句;三是读完一本书或一篇文章后,仔细回味一下,写出体会,写的时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地议论。

三、适时背诵,持之以恒

儿童时期是人生记忆力最旺盛的时期,让学生把文章中文质兼美的精彩段落或篇章背诵下来,绝不是一种过重的负担,而是语文学习的一种必要的途径。对那些语言表达上有特色的句子、精彩片段,好的开头、结尾等,我会引导学生在理解的基础上练习背诵,扎扎实实促进其语言能力不断提高。我要求学生每天积累一个成语、一句名言或一条谚语,每周背诵一首诗(词)。平时课外阅读时摘抄的好词好句、精美段落,每天闲暇之时,找一至两个段落进行强化记忆, 反复吟诵,细细品味,熟烂于心。学生得到有序、有恒、有识的阅读训练,必将达到刘勰所说的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的境界。

四、灵活运用,积累迁移

《语文课程标准》要求“九年课外阅读总量在400万字以上,其中小学阶段为145万字”,因此,学生需要在家长和教师的引导下大量阅读。如果不实现积累迁移,缺少在运用中巩固积累的内化环节,尽管学生读了不少文章,但如果没有在头脑中扎根,当他们运用语言进行口头或书面表达时,留在他们头脑中的依然是那些可怜的、干巴巴的词句,一些“空壳”的语言,这绝不是真正意义上的课外阅读。运用是读书内在的最高层次和最后归宿,小学语文教学归根到底是要培养学生运用语言的基本功。理解是有效积累的前提,运用才是有效积累的目的。实现以读文会意的积累语言到实际运用的飞跃,需要一个迁移的过程,包括语语的活用、语言技巧的借鉴和语序的模仿等。教育心理学家贾德认为:“两个学习活动之间存在共同成分,是产生迁移的必要前提。”教师的任务便是创设情境,引导学生在课外阅读实践活动中完成迁移。我在引导学生积累运用活动中采取了多种形式,有美词应用(将积累的词嵌进自己的语言或作文中,用得又多又妥帖为优)、文学作品美读、

名人名言大观、仿写诗歌、自办小报和黑板报、课外阅读本展评和童话表演等。在写作中,对于读书笔记上的精段妙句,可“拿来主义”占为己有,或者“随机应变”巧联妙引,并且举一反三,进行再创作,可迅速提高写作能力。

“积土成山,风雨兴焉;积水成潭,蛟龙生焉。” 要提高学生的语言素养,丰富其语言积累,必须高度重视课外阅读,让学生张开双翼,在博览群书中汲取更多的养分,提升语言积累。同时不忘“勤做是基础,记忆是关键,运用是目的”,只有把“阅读、笔记、背诵、运用”四者紧密结合起来,才能做读书的主人,才能将书本上的知识“化乎其心”。 这样,学生的语言一定会美起来!◆(作者单位:江西省乐平市第一小学)

□责任编辑:徐纯军