初中物理课中学生创新能力的培养

2009-01-05 02:26李瑞生
学周刊·下旬刊 2009年9期
关键词:联系生活初中物理教学

李瑞生

摘要:物理教学新理念要求教学要走进生活,联系实际,培养学生利用知识解决实际问题的能力,培养学生的创新能力。

关键词:初中物理教学;联系生活;培养创新

从生活走向物理。从物理走向生活,这是当前物理教学改革的新理念。培养学生的根本目的就是培养学生利用知识解决生活中的问题,培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力?我们可以从以下几个方面入手。

一、注重学生观察能力的培养

物理学注重观察,观察是创新的入门。新的发现、新的思维都离不开认真的观察。可以这样说,观察是发现问题的一条重要途径。在传统教学模式中,教师所注重的是教师的讲、学生的听,教师正确提问、学生准确回答,其结果是学生成了教育的奴隶。学生学习缺乏激情和冲动。而实施探究式教学,教师转变了角色,学生是学习的主体,教师是组织者、指导者、参与者。在这一教学活动中,教师充分发挥学生的积极主动性,指导学生观察生活,观察各种物理现象,使学生对物理充满好奇,转而发生浓厚兴趣,全身心地投入,专心致志地思考和实践,尤其是获得成功后,更会激发学生对物理的学习兴趣。

二、注重学生想象能力的培养

想象是创新的重要动力,世界上很多重要的发明都是源于发明家的想象。在教学中。教师要引导学生注重生活中细小的“火花”,大胆想象,敢于实验,培养学生的创新精神。把平时观察到的新东西,发现的奇异物理现象。进行研讨探索,大胆想象,动手做实验,通过观察——想象——试验,培养学生的创新精神。例如通过奥斯特实验分析可知利用电流可以获得磁场。那么就可以引导学生大胆提出设想:利用磁场是否可以获得电流呢?这种想象思维的独特性、新颖性和灵活性,可构成学生的创新能力和创造能力。

三、注重学生对基本规律的掌握能力

应试教育往往使得学生对物理规律的应用范围、使用条件、做题方法采取死记硬背的方法,其中原因主要是教师机械的讲解多、分析的成分少。使学生对物理规律的掌握和理解不充分。另外,由于应试教育,教师上课时往往要求学生做比较复杂的应用题,让学生死套做题的方法,想通过这种方法快速地提高教学成绩。同时,考题也常常不遵守物理思维的发展规律,出较难的题。这样很容易挫伤学生的学习积极性。

其实,学生创新能力的培养也要注意对他们进行物理基本规律的培养。只要学生深刻理解了规律的含义。通过适当的例题。就可以逐步掌握应用方法。根本就不需要死记硬背解题规律。这样学生通过独立思考问题,独立解决问题。使思维具有了自己的特点。对同一问题的解决有着不同的方法,从而达到对学生创新能力的培养。

例如在讲压力的作用效果——压强时,可以用一个芭蕾舞演员和一头大象谁对地面的压强大来引入。再例如研究影响蒸发快慢的因素时,可以给每个小组一小烧杯酒精,然后让他们把酒精倒在实验桌上,看哪一个小组能使酒精迅速蒸发。通过这些例子,让学生学得生动、活泼、有趣,同时能够运用所学知识解决实际问题,培养创新实践能力。

没有创新,就没有科学。新课标指出。物理教学中应最大可能的给学生提供必要的科学创新机会,促进学生自主思维,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,体验创新思维的曲折与乐趣。因此,在教学中应通过多元化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养创新能力,形成科学的态度与科学的精神。

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