浅谈班主任工作

赵楠楠

学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制又是学校教育的基本形式。因此，作为“班级灵魂”的班主任承载着历史的重任。小学班主任面对六七岁~十一二岁的儿童，做好班主任工作至关重要。近十年的班主任历程有苦有甜，现在我把工作以来的心得体会写出来跟大家分享。

一、驾起师生“爱”的桥梁

冰心老人说过：“有了爱便有一切。”教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，使他们对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中渗严。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”

二、在亲近与研究学生中树立班主任的威信

学生来自不同的家庭，所受的教养、熏陶不尽相同，各方面存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

我除了广泛接触学生，还采取个别谈心、班队会、演讲会、小竞赛等各种有趣的活动来了解他们的内心活动，感受他们的情感世界。让学生淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导。有时给予适当的奖励，有时只是一个赞许的眼神，有时是个会心的微笑。这些，也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，我们的教育可能会取得事半功倍的效果

三、注重“养成教育”，形成良好班风班貌

良好的“养成教育”是进行正常的学习和生活的保障，学生一些不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地从各个方面注重“养成教育”培养。内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。让每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定目标，提高自己

有目标才有动力。班主任要先根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要帮助每一个学生拟定切实的个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标、提高学生的素质才是目的。从真正意义上能为他们成为高素质的复合型科技人才奠定扎实的基础。

五、捕捉闪光点，点亮心灵

学生们每天在学校学习、生活，难免会犯这样或那样的错，可是怎样的批评才能让学生虚心接受呢？记得我刚做班主任的时候火气很大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这样批评学生，即使他表面上服气了，实际上他只是慑于你做班主任的威严，而心里不是真的服气。后来我在做班主任的过程中不断地反思和探索，也探询出了一些比较有效的方法。我们在批评犯错学生的时候，不妨先对他身上的一些长处给予肯定，接下来他不仅能很快意识到他的错误，还会欣然接受你对他提出的要求。每个孩子都有自己的闪光点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点，点亮他的心灵。

前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？孩子们能感受到我们对他的一点信任和温情，他也是知道回报的。在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，时刻关注孩子们的情感变化和行为变化非常关键。

小学班主任的工作虽然繁重而复杂，可每当我们真诚地捧着一颗“爱心”、感受着和孩子们的那份浓浓的师生情时，就让我对自己的这份工作越来越热爱，而且情有独钟。