教师教育现代化素质培养初探

陈　凯

21世纪是一个高度信息化的时代，是一个知识经济的时代，更是一个人才竞争的时代，这就要求多出人才、快出人才、出好人才。民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。青年教师则是学校管理过程中最活跃、最积极、最重要的因素，只有培养一支高素质的青年教师队伍，学校的办学育人目标才能实现。因此，研究教师教育现代化素质的培养，如何最大限度地激发教师的积极性和创造性问题，是提高教育教学质量的重要因素，是学校管理的重要课题。我们围绕“以质量求生存，以改革求发展，以管理创效益，以科研上水平”的方针，尤其是对青年教师教育现代化素质的培养这一课题进行了初步探索。

一、提倡“五种精神”、“三个意识”，提高教师思想素质

一所学校的教育水平与声誉是由全体教师共同营造的，教师素质的核心是思想素质。我们要求教师提倡“五种精神”、“三个意识”，即讲“敬业精神、奉献精神、钻研精神、协作精神、创造精神”，树“一流意识、品牌意识、生存意识”。这“五种精神”、“三个意识”概括了教师行业的基本要求。教师要以身作则，为人师表，以个人人格教育学生、影响学生。

要引导教师自觉认真地学习政治理论，努力提高教师的政治素质。忠诚党的教育事业，热爱自己的本职工作，转变教育思想，更新教育观念，增强法制意识，规范教育行为，树立良好的职业道德形象，发扬主人翁精神。对年轻教师更要热情关心，从爱护的角度，严格要求，使他们有理想、有追求、不断进取，真正感到政治上有满足进步的愿望，在艰苦平凡的岗位上甘于奉献、甘为人梯和创建不朽功业的追求和志向，立志通过自己的辛勤耕耘，做一个名副其实的好教师。要使教师树立正确的教育观，认识到教师的职责是育人，塑造人的灵魂。敬业、爱岗、乐教，迎接教育对人才竞争的挑战，卓有成效地从事教书育人的神圣事业，把自己的全部心血灌注在下一代身上，用智慧的钥匙，为学生开启科学文化宝库的大门，用崇高的品德，去塑造学生美好的心灵。自觉坚持社会主义方向，增强改革创新的意识，为培养德、智、体全面发展的社会主义“四有”新人奉献自己的一切。

二、实行“五百”战略，实施名师工程，提高青年教师的业务素质

在信息社会中，对教师的知识结构要求更高了，即要求教师成为纵横相交的T型人才或复合型人才。从横向方面讲，教师应具有信息社会知识阶层所需的比较广阔的知识面。从纵向方面讲，即在教育科学和其所教的学科方面应具有精深的知识，具有这种广博与精深相结合的知识结构，才能适应教师工作的需要。

1.实行“五百”战略。为了不断提高青年教师的素质，我们学校制定了个“五百”战略，即100%的青年教师参加教改课题实验，这就要求青年教师进行有效的科学研究，自觉掌握教学规律，探讨和发现新的教育方式和教学方法，使教学技术更先进，教学形式更加多样，具有研究能力；100%的青年教师教学基本功达标；100%的青年教师达到一专多能；100%的青年教师会操作计算机，具有获得信息和利用信息的能力；100%的青年教师会运用普通话授课和与学生对话。

2.实施名师工程。我校为了培养青年教师教育现代化素质，在青年教师中实施名师工程，培养名师、发展名师培养对象。

教师是学校教育教学活动的主角，工作在教学第一线。国家制定的教育方针、教学计划、教学大纲，学校教育教学工作，只能依靠教师来贯彻和组织实施。离开了教师，学校教育教学工作就无法进行。要充分信任教师，放手让他们创造性地工作，发挥他们的积极作用。要积极鼓励青年教师钻研业务，以创新精神，不断探索新的科学教育教学模式，为他们提供学习、提高的机会，让他们不断实践，不断探索，不断研究，不断创新。在教学实践中，帮助和指导教师认真总结经验和教训。学校要组织青年教师进行基本功训练、表演、竞赛等活动，提高青年教师对教学工作的严肃性、科学性、规范性的认识，克服工作中的随意性，掌握教育规律，提高业务水平，保证教育教学工作的高效益高质量。激发青年教师树立终生学习的观念，不断更新自己的知识结构，掌握好现代教育理论和技术，达到具有精深的专业知识，必备的教育科学知识，广博的相关学科知识，去诱发学生的创造动机，培养学生创造的意志品质，铸就学生创造的心灵。让青年教师在教坛上发挥自己的聪明才智，形成自己的独特的教学风格，成为名师。

三、教学科研相结合，优化教育教学过程

学校提倡“工作、学习、科研三结合”工作，那只是把教师当做一种职业——一种谋生的手段，只有再加上“学习”和“科研”，才能在这种事业中实现自己的人生价值。为了不断提高青年教师的教学、科研水平，我们要求每个青年教师都参加科研，确定一个与自己教学实际密切相关的科研课题，每学期上一堂科研观摩课，这堂观摩课要有两样东西：一是学科优化课堂教学模式或方法说明，二是观摩课教案。这两样东西都要打印，发给每位听课教师，以便互相学习，共同提高。期末写出经验总结或论文，准备在适当时候出版一本《学校教师教法专集》，总结出学校自己的教学模式。

课堂教学是实施素质的主渠道，我们必须优化课堂教学过程。在课堂教学中，要求青年教师“抓两头，带中间，面向全体”，即“学有特长”和“学有困难”的学生，不能让学习困难的学生上课听“天书”，下课请“家教”。教学内容由以应试需要为标准转变为适应学生基础素质的结构需要。教学过程生动活泼，教师不但要传授知识，发展学生智能，而且要促进学生情感的发展。

四、培养高素质的教师，校长是关键

校长是学校管理的灵魂，是学校管理主体的重要决策者。只有德才兼备的好校长，才能建设一个团结协作的领导班子，带出一支高素质的青年教师队伍。

学校不管大小，工作总是纷繁复杂的，能否使学校的各项工作做到有条不紊，这取决于校长的管理能力和办学水平。面临21世纪知识经济的严峻挑战，要全面推进素质教育，没有现代化教育思想和实施素质教育坚定信念的校长管理学校是不可能办到的。因此，校长应当是学校管理、教育教学过程的内行。校长既要有教师道德素质，忠诚党的教育事业，治学严谨，以身作则，还要有大公无私，按原则办事，就能令教师敬重；校长时时平等待人，以朴实的作风、平易近人的姿态去做细致的思想工作，就会得到师生的信赖；校长处处尊贤爱才，知人善任，发挥每个教师的才能，就能使教师有用武之地，工作起来更积级主动。