浅谈中学生自学能力的培养

杨文海

韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责是教书育人。教书育人不单纯是让学生掌握书本知识，更重要的是培养学生较好的思想品德和持续发展的能力。随着教育的深入改革，培养学生的学习主动性、积极性，并养成独立自主的学习方法和习惯，显得尤为重要。在这方面我主要采取了以下几种方法：

一、培养学生乐于自学的习惯

学法的获得不是天然形成的，而是教师耐心教会的；因此，教会学生学习方法应列为首先。让学生提高对自学重要性的认识，介绍自学经验，强调良好的自学习惯对获取知识、增强能力的巨大作用。让学生充分利用课堂四十五分钟和课余时间进行自主学习，提高自学效果。其次，选择适当的阅读方法，使学生要自学、会自学，遵循教师讲授与学生自学紧密结合的原则，依据学生自学能力和课本难易程度指导学生阅读，选择灵活多样的自学方法，使学生感到难度不大而有兴趣，费事不多而收获大。这样学生就逐步养成乐于自学、精于自学的良好习惯。在经过一段自学后，及时总结经验，进一步提高学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、自学能力，以增强学生自学的内在动力，逐步形成自学的良好习惯和氛围。

二、教会学习方法，提高学习效果

教师不仅要在课堂上观察学生学习心情，还要注意自习课学生的自习情况。学生学会方法比知识本身更为重要。以前教师讲后学生明白、过后就忘，针对这一情况，就教会学生记忆的方法。

1.总结归纳，增强记忆。对秦岭——淮河是我国一条重要的地理分界线，现将其归纳为七个方面。①是我国一月份0℃等温线通过的地方。②是800毫米等降水线通过的地方。③是冬季河流结冰与不结冰的分界线。④是暖温带与亚热带通过的地方。⑤是旱地与水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。⑦是亚热带季风气候与温带季风气候的分界线。

2.对比记忆。对比是一种十分活跃的思维方式，这种方法是由点到面，以一个知识点联想到其他几个相对或相似的知识点上，使记忆费时少，收益大，能够达到触类旁通、举一反三、温故而知新、事半功倍的效果。在讲日本的海陆位置、气候类型时，让学生反思：日本和英国的共性和差异是什么?学生通过联想、对比，一致认为日本是亚欧大陆东端太平洋中的岛国，英国是大西洋中的岛国，其共性都是岛国。从气候类型看，日本是温带季风气候和亚热带季风气候，四季分明，降水较多，冬季较温暖，夏季较清爽；而英国是温带海洋性气候，全年降水分配均匀，冬季温和，夏季凉爽。其共性均具有海洋性特征。

3．运用图示列表记忆。地图是地理事物和现象的空间结构，是地理学科生动的、形象的语言，也是形象思维的表达工具。因此，运用地图进行教学和促进记忆，既能实现图文并茂，又能充分地、极大限度地调动学生的学习积极性和主动性，达到最佳功效。例如，全国各省级行政中心城市较难记忆，教师先让学生在图上按一定顺序边找边描，逐步标出，加深记忆。再如，讲世界上四条最长的河流时，充分利用非洲、亚洲、南北美洲地形图找出其流向和注入的海洋。然后列表分别标出所在的大洲、流向、注入的海洋、发源地、长度、流域面积、河口平均流量以及地形和气候等因素，分析说明为何亚马孙河的河口平均流量最大。最后使学生认识到亚马孙平原北、西、南三面被高原、山地包围，有众多的河流汇入，形成一个巨大的聚宝盆，且该区域位于赤道附近，终年高温多雨，属于热带雨林气候，降雨充沛，使亚马孙河流域的干、支流水量均很丰富，因此河口平均流量最大，水量特别丰富。再如，我国的长江、黄河两大河流，可根据地图上河流的形状在黑板上描绘加深记忆，长江像英文字母“W”，黄河像汉语的“几”字。然后让学生沿着图形划分出上、中、下游，牢记发源地和注入的海洋，这样就很好地掌握了两大河流经过的省市及地形区。

三、教会学生在自学中反思，以增强记忆

“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话对我指导学生进行自学很有借鉴意义。教师不仅要进行反思，还要教会学生进行反思。反思不是简单的重复，而是对某一方面的知识前后连贯地进行反思。使学生在对知识的反思中进行综合、迁移，达到融会贯通的目的。在反思方面，运用了下面的方法：

1.自觉反思对比，提高记忆。观看气候分布图，首先要看等温线的数值大小，数值越大，温度越高，数值越小，温度越低。其次看等温线的稀疏，等温线越密，这就说明这里的气温差别越大，反之等温线越稀，说明气温差别越小。再次，看等温线的的走向。等温线与纬线大体平行，说明等温线走向主要受太阳辐射的影响。如果围成封闭曲线，说明这里是一个寒冷或炎热中心。看降水分布图，也要看降水量线的数值大小，分布和走向。通过视图使学生认识到，气温和降水均和海陆位置、纬度位置、地形有直接关系。

通过反思对比气温和降水图，进一步推测等高线图，使学生们认识到，地势的高低，也与等高线的稀疏关系密切相关。

2.自觉联想归纳反思，增强记忆。联想可以增强知识的记忆，在联想的基础上再加以归纳，可使知识更加系统化。如讲影响气候的因素时，通过分析同纬度的喜马拉雅山和长江中下游气候的差别，使同学们联想海拔每上升100米，气温下降0.6℃；使学生真正明白海拔越高，气温越低。两地气温不同这是地形因素造成的，进而联想到非洲和南美洲这两大洲所处的纬度基本相同。非洲北部有世界上最大的撒哈拉沙漠，气候干燥炎热，降水很少，干旱区面积是世界上最大的大洲。而南美洲北部有世界上最大的平原亚马孙平原，又是世界上最大的热带雨林区，气温终年高温多雨，是世界上最湿润的大洲。还有世界上面积最大的巴西高原。两洲的共同点均有世界上最大的热带草原气候区。