抓住共性、突出个性

李红玲

长期以来，作为一线教师，只知道认真备课、上课、辅导学生、批改作业.而对于说课，则觉得完全是评课专家的事情，与自己无关，因而不是很关注说课.通过这次说课活动，我终于明白了说课的重要性.众所周知，作战前要制定作战方案，手术前要制定医疗方案.同样，上课前要制定上课方案.把上课方案说出来，简言之“说课”.

一、“说课”的重要性

１．“说课”丰富和发展了教学理论.教学理论是在教学实践中逐步形成和发展起来的，原来的教学理论虽然涵盖了各学科的教育学、心理学、教材教法、原则、规律等内容，却始终未能把说课这个原本就存在于教学过程中的客观现象概括和揭示出来．

我国教育论中的“备课、上课、课外辅导、作业布置与批改和学业成绩检查与评定”，研究的都只是“教什么”和“怎样教”的问题，而并不研究“为什么这样教”.说课填补了教学理论研究的空白，丰富了教学理论的内容，使教学理论研究开拓出了一个新的空间，其意义是十分广泛和深远的.

２．“说课”优化了教学的研究工作.传统的教研活动形式：听课、评课、观摩课、示范课，形式千篇一律，比较单调.往往只“教”而不“研”，“教”与“研”脱节.说课，给教学研究工作注入了新的活力.说课的场所和规模可大可小，时间１５ｍｉｎ～２０ｍｉｎ，而且对师资条件也没有特殊要求，谁都可以说课，形式灵活机动，方法十分简便，提高了教研活动的适应性.

传统的教研活动，教师上完课也就完成了任务，很少去反思自己是怎样教的，为什么要这样教.听课教师碍于情面，很少认真评课，教研活动常流于形式，收效不大.而说课面对的是评委和同行，这就促使说课者认真备课，认真学习和掌握教学理论，对评课者也一样.

俗话说：“打铁先得自身硬.”评课者评别人的课，自己势必也得懂行，也得钻研教材，学习教学理论.这样就把“教”和“研”，“说”与“评”紧密地结合起来，使教研活动的所有参与者都相应得到了提高，从而增强了教学研究的功能，提高了教研活动的质量.

二、应该怎样“说课”

１．说教材.（１）介绍课时教学内容的地位、作用和意义.说课中首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容.（２）提出本课时具体明确的教学目标.教学目标的表达要准确、简明.教学目标是课时备课中所规定的，课时结束时要实现的教学结果.（３）说说本节教学内容的重点、难点，以及掌握重点、难点的关键.

２．说教法、学法.说教法、学法，教师要从教材和学生实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进，由感性到理性”的认识规律，依据“动手操作、自主探索、合作交流”的学习方式，确定教法、教学手段和学法.

３．说教学过程.说教学过程是说课最重要的一个环节.说出课堂教学的整体思路和环节，说出对每个环节、每个层次、每个步骤的想法、安排极其依据，说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法.

４．说练习、作业的安排和板书设计.练习题侧重于说课教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识.练习作业是教学中必不可少的活动，犹如商品的“售后服务”.板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让学生体察到教学的“序”.

三、在说课过程中暴露出一些值得思考的问题

１．说教材到底说哪些内容.有些教师在这一环节说到了这一课是第几册第几单元，主要教哪些内容，还有些教师在这一部分只说了本课的教学目标，忽略了说这一课在本单元乃至本册书中的地位，设计这一课的意图是什么，期望达到一个怎样的目标.只有这样才能说明你不仅知道教什么，而且知道为什么这样教，教到什么程度.

２．说教法、学法、教学过程等，环节很多，那么，说课到底重点说什么.有的教师重点说了自己的教学过程，就像介绍自己的教案一样具体地介绍自己的做法，忽略了这样做的理论依据是什么；有的教师引用了大量的教育家的名言，大段的教育理论，而在介绍自己的实际做法时却过于简单，让学生有头重脚轻之感；有的教师无论哪个环节都详详细细，力求面面俱到，其实处处重点等于没有重点.我觉得，无论哪个环节，重点在于说清你准备教什么，怎么教，学生应准备怎么学，而这样做的理论依据又是什么，不必事无巨细.

３．如何让自己的说课打动评委.好的说课，要让评委眼前一亮，就必须要有一定的符合课程要求的新的教学理念，整堂课都能围绕这一理念来设计，让人感觉你勤于学习，走在了理论的前沿.你还要注重一些细节，让人感到你精确的设计，独特的思维，由此推断你平时教学的严谨.你还要练好教学的基本功，比如你的纯正熟练的口语，你要在评委面前充分地展示你的优势.

总之，说课是一门艺术，要将自己的课说得精彩漂亮还要多补充自己，给自己多充电，作好充分的准备，而不仅仅是写一篇说课稿就行了，更要注重平时对自己教学后的反思，将这些点点滴滴积累下来，弥补自己教学工作中的不足.在今后的教育教学工作中，我会不断更新自己的教学理念，努力做到最好.