开放数学课堂教学 培养学生创新精神

刘中高

目前，我国的基础教育正在从应试教育向素质教育转轨.为了更好地贯彻执行国家教育部制订的《基础教育课程改革纲要》，我们广大教育工作者必须认真学习和研究新课程标准，努力改变传统的教学方法，大力实施开放式教育，培养学生的创新意识，在教学过程中始终贯穿“在学习中创造，在创造中学习”这一新的教学理念.

所谓开放数学课堂，就是教师对教学过程进行整体优化，对教学内容进行适当调整，促使学生在教学过程中主动地参与学习，在参与的过程中发展学生的多向思维，通过学生的自主探究和合作交流，达到获取、巩固和深化数学知识的基础目标，并逐步提高学生的创造能力．

开放数学课堂包括营造开放的教学环境，教学内容的开放性与生活实际的联系，运用开放的教学方法，培养学生创新精神.

一、努力营造开放的教学环境

教学环境的好坏，直接影响着教学质量，要培养学生的创新精神，就必须营造开放的教学环境.

１．情感融入课堂，教师融入学生

实践证明，只有师生关系融洽、和谐，互相尊重、互相学习，才能形成浓厚的民主平等探索气氛，在和谐的师生情感中学生才能创造性地学习．在教学过程中，教师自始至终在为学生的学习服务.同时，在学生讨论、探索的活动中，教师还可以以学生的身份参加小组讨论，真正融入到学生中.在这样一个平等、相互尊重、相互融化的新型教学环境中，学生的思维始终处于积极、活跃、开放的状态，为创造思维、创造活动创造了一个良好的条件.

２．课堂融入社会，师生融入自然

社会处处是课堂，生活人人是老师．开放的学习并不局限于学校、课堂、书本，教室外面的世界更精彩，要让我们的学生走出书本，走出课堂，去拥抱社会、拥抱生活，积极参加实践活动.我在初中上示范课，讲完“直角三角形”后，就组织学生三人编成一个小组，拿着量角器和自制的测绳到河边去测量河的宽度.这样学生不仅把课本知识运用于实践，而且充分感受到大自然的无限乐趣.

二、把握教学内容的开放性，密切与时代生活的联系

要培养学生的创新精神，就必须打破数学内容的封闭性.归根结底，数学来源于生活，而生活中充满了数学.因此，要使数学知识渗透于实际生活中，就必须开放数学教学内容.同时，数学教学内容要与时俱进，密切与时代的联系，要紧跟时代步伐，随着学生生活的变化而变化.只有这样，才能有效地改变学生学习生活与现实世界脱节的状况，极大地调动学生的学习积极性和主动性.

在举例时要举学生熟悉的问题，我在一次示范课教学中，就对“数的连乘应用题”一课进行了处理．教材中的例题是：编筐小组每人每天编５个筐，照这样计算，３人６天可以编多少个筐？我将其改为：小明家每人每天吃５个苹果，照这样计算，他家３人６天吃掉多少个苹果？大多数学生对编筐感到陌生，他们对这类问题不感兴趣，但修改后他们就比较熟悉．选取这种贴近学生生活的题材，使学生能够凭借其生活经验，积极参与研究、探索、讨论等学习活动，不断提高自己用数学知识解决实际问题的能力，培养其创新能力和实践能力.

三、运用开放的教学方法，培养学生创新精神

教学方法的选取，对学生学习数学知识是十分重要的，那么如何运用开放式教学方法才能更好地培养学生的创新精神呢？

开放式的教学是培养学生创造力的前提，我们大家都知道，传统教学的一问一答和一题一解已严重地束缚了学生的思维，不利于培养学生的创造能力.开放式教学作为一种具有研究和探索模式的教学方法，为学生提供了充分施展自己才华的机会．他们可以大胆地展开讨论，发表自己的见解，提出与教师甚至教材不同的看法，从而培养了学生独立思考、创造性解决问题的能力.开放式教学的具体操作方法大致如下．

１．创设情境，提出问题

创设情境，提出问题，是培养学生创新思维的前提.情境的创设要尽量做到合情合理，接近实际生活.引导学生发现问题，提出问题，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到探究活动中.创设情境的方式很多，可以结合实际生活，选取发生在学生身边的一些事，也可以通过做游戏导入，或者是由讲故事导入等.例如，我在一次调研时，给所在学校上了一节公开课，讲“长方形的周长与面积”．我首先让学生欣赏一幅山水画，学生在赞叹美丽风景的同时，无不为画的破旧表示惋惜.我顺势引导学生讨论如何保护这副画，学生纷纷献计献策，有些学生说可以给画做一个框，镶上一块玻璃．我便提出问题：做这样的一个框需要多长的木条？需要多大的玻璃？创设这样的情境导入新课，大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生以极高的学习热情开始对新知识的探究.

２．讨论问题，探究新知

我们都知道，提出问题是手段而不是目的.“问题解决”的核心就是让学生通过自主探索创造性地解决问题，也是学生自己对知识再创造的过程.在教学过程中，教师应让各个学习小组一起讨论，共同探讨，设计方案，然后交流各组的方案，并找出最佳方案.

３．提出问题，让学生自己寻找真理

提出问题，让学生自己去寻找结果，使学生在探索中学习数学知识.