做有品位的教师

张万珠

当今社会变革的加剧和加速发展，使教育日益成为具有高社会关注度、高社会利害的领域。作为教育现场主要当事人之一的教师，正越来越成为人们关注的焦点。“教育改革成败的关键在教师”似乎已经成为人们的“共识”，甚至成为人们苛求教师的口头禅。教师无论是甘做“蜡烛”，还是愿做“春蚕”，好像都已力不從心。系统地反思过去，重塑教师专业形象，重新审视教师专业的基本内涵，已是迫在眉睫的任务。华中师范大学郭元祥教授的新著《教师的20项修炼》可谓应运而生，此书是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题项目成果，意在帮助广大教师过好自己的“教育人生”。

教育人生要求教师不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是要当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。成功的教育人生需要教师们做足三项功课，即“修炼教师形象”、“精炼教师生活”和“锤炼教师专业”。

“修炼教师形象”是全书的第一部分，包括“教师的服饰”和“教师的情感”等8项内容。“郭老师，您的穿着太朴素了。您看我们的化学老师，打扮得多精神，即使讲课差点，我们也愿意上她的课，一看见她就来精神，心里就舒服。”这是一位穿着“朴素”的老师的真实遭遇。这怎能不让我们深思？过去，教师对自己的服饰问题实在重视不够，曾几何时，甚至认为衣着朴素是唯一正确的选择。其实，教师服饰有其独特的教育作用，许多细节影响着学生对待教师的态度，得体大方的教师服饰可以显著增强其对学生的感染力。书中比较详细地介绍了教师服饰应当特别注意的细节，收录的罗伯特·庞德和英格丽·张两位形象设计大师有关服饰的建议更是具有现实意义。作者认为教师形象是应该“内”、“外”兼修的，他详细介绍了“教师的习惯”、“教师的宽容”、“教师的智慧”和“教师的情感”等方面的内容，这为教师形象提供了坚实的内在支撑。

“精炼教师生活”部分从具体教学行为中挣脱出来，站在相当的高度，思考了6个重要的命题，分别是“教师的规划”、“教师的阅读”、“教师的研究”、“教师的反思”、“教师的写作”和“教师的幸福”。这些命题，既重要又新颖。“教师的规划”真心提醒中小学教师们：你为自己的教育生涯做好规划了吗？“教师的阅读”召唤大家投身阅读，因为通过阅读不但能倾听大师的声音，更重要的是可以借此自我觉醒，“拯救人的心灵”，从而消除职业倦怠。“教师的反思”告诉我们要经常反思自己的教育理念、教育思维方式，要养成勤于反思的习惯。“教师的写作”认为，教师写作就是教育生活体验的表达，并具体指导写什么内容以及该怎么写。“教师的幸福”细致入微地指导教师如何获得教育幸福、享受教育幸福，与时下的“教育诉苦”热潮形成了鲜明对照。所有这些论述都是从小处着手，高处着眼，既脚踏实地，又有相当高度，于平常处让人有耳目一新之感。

“锤炼教师专业”部分重点论述了6个重要命题：“以生为本”、“课程意识”、“跨越边界”、“教学艺术”、“寻找声音”和“教育之梦”。教师专业发展近10年来已成为全球教育改革与发展的一个中心议题。教师专业发展不仅源于新的教育理念，更是教育规律的内在要求。优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格的人。改变自己，锤炼自己的专业品格，是优秀教师的必然路径。上述6个命题为广大教师指明了努力方向。其中“寻找声音”中提出教师的“软实力”概念，尤其值得教师们注意。相比于我们一直强调的教师基本功这样的“硬实力”，以教育理想、教育信念、教育思想为主要内容的教师“软实力”，对教师的教育生活影响更持久、更深远。

本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教育生活方式，是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。

（《教师的20项修炼》，华东师范大学出版社出版）