这里有一片热土

蒋新生 孙蕴怡

在江苏省阜宁县，说起位于城郊接合部的城北初级中学，连业内人士都觉得有点神奇。仅近几年内，先后有30多名优秀教师被选调至县城学校任教，但学校的优秀教师仍一茬又一茬地不断涌现，教育教学质量仍然是阜宁县初中教育的一面旗帜。

为探讨这奇特的“北中现象'的奥秘，记者走进了城北初中。

“学校的发展，在教师；教师的发展，在机制。建立好一个有利于教师成长、发展的机制，学校就可以获得持续发展的不竭动力。只要源头有活水，就可确保四季花常开。”北中校长沈明光如是说。

与城北初中的教师交流，他们都会让你深深感到这里的确是一方适应教师，特别是年轻教师成长的热土。

让师德的旗帜永远鲜红

沈明光校长认为，抓教师队伍建设首先要抓师德建设。教师不仅应该是知识的传播者，智慧的启发者，更应该是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。

持之以恒的師德教育是城北初中教师队伍建设中的一项重中之重的工作，经过多年的努力，形成了一套具有“北中"特色的师德教育模式，即师德教育序列化、制度化、活动化、法制化。

以弘扬中华民族传统美德、培育教师现代意识和创新精神为重点，北中开展了序列化师德教育。组织教师广泛开展“三讲三比一树立”活动，即讲学习，比进步；讲敬业，比奉献；讲成绩，比差距；树立全心全意为学生服务的思想。学校始终坚持每周一次的政治学习制度，强化思想工作；通过联系社会、学校、家庭的现实，进行感恩教育，树立正确的人生观、责任观、苦乐观；每学期学校都要召开学生代表座谈会和家长座谈会，评选“我心中最满意的教师”和“责任心最强的老师”，评选结果作为师德考评的重要依据。

把师德建设纳人法制轨道，教育教师依法治教、依法执教。一方面，学校坚决贯彻教育方针，严格执行课程计划，要求教师上好每一节课；另一方面，认真治理乱推销、乱罚款和体罚学生的不良教育行为，大力倡导平等、互爱的师生关系，实施“关爱工程”，以“真情博爱”保证每个学生“进得来、留得住、学得好”。尤其是对单亲、离异家庭的学生，心理偏激、行为失范的学生以及家庭特困的学生，学校明确要求任课老师承担起“包干转化”的责任，并提出“转变一个学困生比培养一个尖子生更重要”的思想，要求每个任课老师每学期必须包干转化学困生，以自己高尚的师德将他们带进阳光地带。此外，学校还大力强化师责考核的激励、竞争机制，建立健全了一整套职工岗位职责考核方案，建立了每个教职工的师责考核台账，对为学校、为集体争得荣誉的教师重点嘉奖。学校每学期都公布教师的师责积分，并以此作为评优、晋级、提拔的重要依据。

为增强师德教育的实效性，北中把师德教育作为综合工程来实施，注重发挥标兵的引路作用和榜样的示范作用。2005年夏，突发洪水，两名儿童不慎落水，严良老师奋不顾身跳人激流，将他们救起。学校抓住这一典型，对教职工进行深刻的师德教育，在教职工中引起强烈反响，大家纷纷表示要向严老师学习，争做新时期的优秀教师。对年轻教师，学校不失时机地通过各种措施，用“北中精神”同化他们。让教师感到要能在北中扎下根来，就要有良好的师德。学校同时还长期开展“学陶师陶”活动，让广大教师牢固树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和职业追求。

针对当前的课程改革，学校及时把教师教育观念的转变纳人师德建设的范畴。从抓教师的思想观念转变人手，组织教师认真学习、研读《基础教育课程改革纲要（试行）》文件和《人民教育》等刊物上的关于新课程的文章，组织广大教师对新一轮课程改革发生的背景、意义及目标进行广泛研讨，用新课程的教学理念来引领教师，让大家反思传统教育与时代发展不相适应的种种弊端，自觉从陈旧的理念中走出来，确立“一切为了促进学生的发展”的教育观念和“学为主体，教为主导，疑为主线，动为主轴"的教改理念。在全新的教育理念的指导下，城北初中的教师都自觉地把自己的教育教学行为与“为学生的终身发展奠基”紧紧地联系在一起。

让优秀教师层出不穷

有位领导曾这样说，城北初中的优秀教师是层出不穷的，怎么调都调不完。

为什么城北初中的优秀教师会层出不穷？深人到教师中你就会发现，城北初中多年来形成了一整套培养年轻教师的机制。大量事实表明，无论什么样的教师只要进了城北初中，经过三两年的摔打，个个都能出落得有模有样。

城北初中，十分重视充分发挥教师个人对教材的钻研和教学反思的积极作用，要求每一位教师做到“把功夫下在课前备课上，效益出在课堂生成上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上”。在具体操作中有四抓：一抓备课环节，认真研读教材、钻研教材、理解教材、驾驭教材，准确把握教材的知识点、能力点、重点、难点以及教材的编写意图；二抓教学策略，认真地从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学效果等方面去构思教学思路、设计教学方案，力求推出精品教案；三抓课堂反思，切实有效地组织课堂教学，强调开展教学反思，找出每节课的成败得失，指导教师逐步把“教学体验”，上升为“理性感悟"；四抓实际研究，把教学与教研融为一体，要求教师用研究者的眼光去审视、分析并解决教学实践中出现的疑难困惑问题，力促每位教师都能成长为学习型和研究型的教师。

充分发挥学科组内教师集体的研究功能，是城北初中教师迅速成长的有效方法。多年来，学校始终坚持每周日下午的集体备课制度，在集体备课中突出对教学内容、教学方法、学习方法和能力训练的研究，以备课组为单位组织教师个人对一周内相关的教学内容进行说课汇报，再由主讲人从教材整体上进行分析、定位，从而对所教内容形成明确的教学思路，并拟定具体的教学设计方案；接下来是组织大家进行广泛的讨论，提出修正意见，使每一课的教学方案都尽可能精品化。真正形成“一人在说课、小组来研课、大家出智慧、整体促提高”的教研氛围。在集体研究中，每个教师既当先生，也当学生；既做参与者，也做组织者；既当指导者，也当学习者，从而实现全体教师的共同发展。

着力营造教科研的大环境，促教师专业的超常发展。北中要求每个教师必须确立“抓教研促，教学、抓教研促质量、抓教研促，发展”的理念，形成人人参与教研，个个自觉行动的局面；同时充分发挥骨干教师的领军作用，做到“能者为师，智者为师"，让他们尽可能多地承担说课、研课任务，尽可能多地开设示范课、研讨课和观摩课，为年轻教师提供学习和借鉴的机会；加强同伴间的交流，在备课组内部积极营造和谐融洽的研究氛围，大家评课、研课时，知无不言、言无不尽，集思广益，对则肯定，错则改进。学校还经常举办对外课改成果汇报，让兄弟学校的教师来点评，以此“逼"着教师往前走。

“一次充电，永远放电"的时代已经过去了、今天的教师隊伍建设必须与时俱进。为此，学校努力建构终身学习机制，并不断朝着这一目标把教师引向新的高地。学校不仅要求教师有前瞻的教育理念，丰厚的专业知识，更注重为教师的专业发展搭建舞台。每学期都组织开展“上一堂好课，备一篇好教案，出一份好试卷，撰写一篇优秀论文，讲一口标准普通话"的“五个一”教学基本功竞赛及各类专业技术技能竞赛，相关成绩记人个人档案，作为日后职称评审、工资晋级、干部提拔的依据。学校特别注重以现代信息技术来促进教师的专业发展，在信息技术的应用能力、多媒体课件的制作能力以及多种实验的操作能力上都对教师提出了要求。每学期都要请专家到学校讲学，介绍最前沿的教科研成果，还经常组织教师走出去学习知名学校的先进经验。无论资金多么紧张，学校都确保教师的进修学习。积极鼓励教师参加各种形式的业务进修，对外出进修的教师，在课务安排、假期、经费等方面大开方便之门，对在进修中取得高一级学历的教师在职称、晋级、提干等方面优先考虑。让教师在课堂中找到追求

沈明光校长认为，课堂是培养教师的最好阵地，也是对教师综合素质的检验；脱离了课堂谈教师培养只能是纸上谈兵。教师素质的提高最终就体现在课堂教学上。

追求课堂教学的高效益，是北中提高教师教学水平的一个着力点。学校从改革课堂教学模式人手，构建了“自主预习、互动讨论、探究发现"的“三位一体”的创新课堂模式，以此引领教师教学质量的提升。“自主预习”为课堂教学活动的先导，学校要求各备课组老师在集体备课中针对教学内容认真编制导学提纲，供学生在课前自主预习，为课堂教学活动打好基础；“互动讨论”为课堂教学活动的主线，教师以导学提纲作为课堂教学的切人口展开讨论，达到对知识学习的理解与贯通；“探究发现”是在课堂教学的目标生成中，让学生通过质疑、探究、发现，获取新知识、形成新能力。在教学过程中教师不仅要抓知识的传授，更要抓能力的发展。凡是学生自己能观察、能表达、能动手、能思考、能总结的，全部由学生自己去完成、去实现，教师不越俎代庖。教师侧重引发学生的思维，提高思维的质量。先进的课堂教学模式为教师的专业发展提供了努力方向和目标追求。

以课堂为阵地，广泛开展课堂教学的赛课比武活动。实践表明，赛课是教师专业发展最好的抓手。学校以实施新课程为契机，开展人人参加、个个达标的教学比武活动。各备课组每周都会围绕同一课题轮流开展赛课活动；各个教研组每周都有组内自选的公开教研活动。为确保活动能扎扎实实地开展并收到预期的效果，学校建立了“随机推门听课”制度。无论是领导还是同事只要有时间都可以走进任何人的课堂听课，校领导每周听课一般不低于5节，每学期达七八十节，一般教师也有三四十节。教师不仅听自己任教的学科，也听自己不任教的学科，力促教师变“一能先生"为“多能先生”。学校还制定了《课改达标评价细则》，为赛课、评课、研课活动提供了操作规范和评价标准。无论是学校组织的还是教研组自选的赛课活动，事后都要进行认认真真的评课、研课活动，要真正使“教者有所悟，评者有所思，听者有所得”。

校领导认为，教师队伍建设重在要让教师业务，上有成就感。学校借助于“课堂”这一平台积极实施“青蓝工程”，让青年教师通过“一帮一”、“一对红"等传、帮、带形式，能够在“一年内站稳讲台，三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师”。

在独具特色的“北中模式”的引领下，一批批年轻教师得到了快速的锻炼与培养，教学水平日臻提高；一批教学新秀脱颖而出，走向成熟，多名教师被评为县教学能手，每年有几十名教师的论文在省、市组织的评比中获奖。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可以坚信，科学、严谨的教师培养机制流淌出的汨汨清泉，定能为城北初中这方热土源源不断地注人朝气和活力，城北初中也一定会在未来的教育改革和发展中不断谱写出新的篇章！