大学生创造性心理品质的培养

王俊龙　裴作富

心理学研究认为，创造既是一种综合能力，又是一种复杂的心理过程。可见，在教育过程中，要培养大学生科学的创新精神和能力，就必须重视培养他们的创造性心理品质。

一、培养创造动机和学习兴趣

1．培养创造动机。培养创造动机，就是要激发大学生进行自主性学习和创造性实践的内在动力。一般来讲，创造动机与人对自己的高要求、高标准与高抱负有关。创造动机的强弱直接影响创造力的形成和发展。通常，培养大学生的创造动机应从以下几个方面着手：一是要有强烈的忧患意识。要努力激发起大学生忧国忧民的意识，树立为中华强盛而奋发学习的动机。二是要有强烈的责任感和使命感。教育大学生把个人的理想与国家的前途命运和民族的振兴联系起来，开发自身潜能，焕发求知热情。三是要有远大的理想和自身和追求。要积极引导他们为社会进步和祖国现代化建设贡献力量。

2．培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是诱发大学生刻苦钻研、探索求知的强大驱动力。为了培养大学生良好的学习兴趣，首先，教师要感染学生。教师应该把自己对事业的热爱、对科学的兴趣、对工作的热情倾注到教学中的每一个环节，以创造气氛感染学生，激发他们强烈的求知欲望和酷爱科学技术、文化艺术的思想感情。其次，教师要以生动的教学去吸引学生。第三，大学生自身要磨练意志，培养百折不回的顽强性格、深思热率的果断性和为真理而献身的精神。这是保持兴趣稳固持久所必备的心理品质。

二、培养自信心

自信是一种内在的自我信任感和自我价值感。一个自信的人时常会自我挑战，自我竞争，并在挑战和竞争的压力下千方百计地寻找、挖掘、发挥潜力，使观察力、思维力、记忆力、想象力和创造力等潜在智力要素得到最大限度的激发和利用。大学生自信心的培养有多种方法，但概括起来讲，主要有三种：一是要充分信任每一个学生。相信他们都具有一定的自学能力和操作能力，一切教学活动都要有利于开发他们的潜能，使之树立起充分的自信心。二是要让学生获得成就感。自信者多是屡获成功者，自卑者则多是屡遭失败者。因此，对成绩优秀的学生，要善于维护他们原有的自信，并不断给他们提出新的要求，创设新的起点，使他们取得新的成功；对成绩较差的学生，要发现其闪光点，为他们创造更多的机会和条件，使他们尝试成功，积累信心。三是要引导学生完善自我意识。要教育学生客观地认识自我，正确地对待自我，有效地控制自我，不断地超越自我。这种自我修养的过程与培养自尊心、自信心是一致的。

三、培养科学的思维品质

只有具备科学的思维品质，才有可能进行创新活动。对学生进行科学思维品质的培养和训练应从以下几个方面人手：一是进行创造性思维的训练。在教学活动中，教师要设置各种问题，重视诱导，鼓励学生大胆设想，敢于发表不同的见解，并保护其独创的观点。二是使学生掌握科学的方法论。既要重视分析、演绎能力的培养，更要重视归纳、综合能力的培养，培养用新办法解决新问题的能力。三是进行创造技法训练。通过创造技法的训练，使学生形成良好的思维品质，为尔后的创新活动奠定基础。

第一作者单位：空军二航院(长春130022)

责任编辑：海文