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2018年13期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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视点
撬开教师垄断课堂的坚冰
——“目标问答”一:课堂教学目标为什么不指向教师,只指向学生?
普通高中语文新课标的“变”与“不变”(上)
——基于“课程性质与基本理念”的分析
阅读教学
例谈阅读能力的层次划分及其养成教学
诗歌教学应定位于真正意义的“鉴赏”
高中语文课堂反思性教学运作
对阅读教学中人文拓展的辩证认识
——以《穿井得一人》的教学为例
借助意象思维 审视语文教学
作文教学
《驿路梨花》悬念法的写作价值
解构与重组
——高考作文套用式结构运用例析
启迪学生选择的智慧是作文教学的重要任务
拆分法:“巧”拆不“强”拆
——强化议论文的分析意识
从学生习作谈论证语段的写作
文本解读
苏轼的承天寺“同乐”与张岱雪夜独行之比较
白居易《长恨歌》为何书“灵界”
苏艾究竟有没有去画那片藤叶
——《最后的常春藤叶》再探析
“笑”谈“多余人”
——孔乙己艺术形象的建构与消解
教例品评
在形意统一中实现“形”的高蹈
——熊芳芳《长亭送别》教学简案评析
教学设计
教学设计的内容与理路
习得托物言志散文的言说智慧
——《一棵小桃树》教学设计
课堂实录
新诗写作:哑铃式诉说抒情思路
教改快递
探寻家书中的幽微
——基于语文核心素养提升的专题性学习
名著整本书阅读方略初探
整本书阅读中的速读策略应用
——以《局外人》为例
教海拾贝
《我的叔叔于勒》特色目标的实现
学生与文本情感隔阂消除的策略分析
初中生语感养成指导三昧
串读《〈史记〉选读》的教学案例与反思
构建诗意盎然的语文课堂
质疑问难
“定义”并不明确概念的“外延”
图书评介
安放语文飘荡的灵魂
——荐读胡勤《语文认识论》
清华将在2018级学生中启动“写作与沟通”必修课,2020年覆盖所有本科生