理论探索 （2016年13期）

• 论合作原则在语文教学中的运用
• 语文教育术语体系构建刍议
  ——以“语文”及其类群术语为例

语文教育论著评析 （2016年13期）

• 高考语文命题：需要建立定义严格的术语系统
  ——2015年语文教育论著评析之三
• 一致性研究：实现基于标准的评价
  ——2015年语文教育论著评析之四

阅读教学 （2016年13期）

• 单元现代文阅读教学整合点探析
• 应用语言学视角下的阅读能力培养
• 论有限课时与海量课程内容的矛盾破解
• 三问，廓清《背影》阅读教学的“迷雾”
• “知人论世”的深度决定散文教学的高度
  ——以《老王》的教学为例
• 我这样教《济南的冬天》

作文教学 （2016年13期）

• 借用诗词写作指导学生作文初探
• 妙于藏处显心理
  ——从写作角度教《最后一课》
• 以《六国论》为例教写议论文
• 针对性
  ——高三作文教学的关键

文本解读 （2016年13期）

• 《二十年后》中的“意料之外”何以可能？
  ——基于叙述视角的一种解读
• 细品描写、叙述句之“趣”
• 冷眼看世界
  ——以《流浪人，你若到斯巴》为例探究小说的叙事时序
• 精神故乡的瓦解
  ——重读鲁迅的《故乡》
• 对《赤壁赋》中一段内容的不同理解

生成课堂专题 （2016年13期）

• 《沁园春·长沙》课堂实录
• 因声求气　返璞归真
• 在不同的活动体验中生成
• 异样的美丽　恒久的魅力
  ——生成课堂探幽

教改实验 （2016年13期）

• 在思想、生活与文字的愉悦之中
  ——《随笔如何表现生活滋味》评述

教材研究 （2016年13期）

• 从《狼》的文本解读看其单元教学目标编排的偏差

教学设计 （2016年13期）

• 以题解文，执一驭万
  ——以《卖白菜》教学设计为例

教例品评 （2016年13期）

• 关注思维缺陷的思维训练
  ——“如何审慎地确立观点”观课记

语言万象 （2016年13期）

• 迤逦与逦迤

质疑问难 （2016年13期）

• “给贡职如郡县”补释
• 《鸿门宴》辨惑一则

教海拾贝 （2016年13期）

• 《过秦论》语言之美的课堂习得
• 对联教学，浇灌汉语文化的奇葩
• 破译句子的密码
  ——再教《〈黄花岗烈士事略〉序》
• 科学小品《宇宙里有些什么》备课记
• 阅读教学如何培养学生的品鉴能力
• 课堂教学中的“问题”浅议

复习备考 （2016年13期）

• 文言文阅读题型变化的应对策略

刊网互动 （2016年13期）

• 理念·策略·媒介
  ——“语文课用什么教”研讨综述

• 2015年十大流行语