2016年3期
人民教育
“新基础教育”研究成果专辑
- “新基础教育”：唤醒内生力才能提升教育质量
- “新基础教育”内生力的深度解读
- 重建我们的思维方式
- 学科教学育人价值的开发与转化
- 课型研究：架起理论与实践之间的桥梁
- 以新型班级生活提升班主任和学生的生命质量
- “新基础教育”研究究竟撬动了什么
- 为区域教育打开“学校主动发展”之门
- 集团办学：如何加速“新基础教育”成果的聚合与释放？
- 学校变革为什么应该是整体性的？
- 建设我们的“活学校”
- 教师流动中学校如何实现“新生”
- 生态区“群研究”促进学校共生发展
- 长程策划使专题研究更深入
- 学校教研范式的创生与演变
- “前移后续”研修：使“研究着工作”成为教师的生存状态
- 教师研修的目标是实现人的自觉发展
- 改进学生工作：坚持有所为有所不为
- 让“爱·责任”填满小学六年
- 从“我”到“我们”
- 在学生真正的需求处设计班级活动
- 小学是什么颜色的？