锐眼·眼界

调查

美国家长更重视学生软技能培养

美国知名民调机构盖洛普公司去年公布的—项年度调查显示，大多数美国人期待中小学能重视培养孩子们的软技能，包括批判性思维方式、沟通能力等。民调显示，分别有80%和78%受访者认为中小学应培养孩子们的批判性思维和沟通能力，这两种能力在所有软技能中排名最靠前。此外，64%和61%受访者认为中小学应教会孩子们如何设立“有意义的目标”以及知道如何激励孩子们。58%和57%的受访者认为学校应培养孩子的创造力以及合作精神。

研究者指出，这份民调显示，尽管学生们在学校中的“成功”可能更多依赖于其数学、阅读等科目的学习能力，但批判性思维、创造力、沟通能力等软技能对他们今后在高等教育和职场上的成功也发挥着重要作用。

（南方教育时报 2016年1月8日）

改革

日本：东京开设“中小学一贯制”学校

为培养在世界范围内活跃的人才，日本文部科学省将设立以英语教育为教学重点的中小学一贯制学校。根据从东京教育委员会了解到的情况，东京将于2022年完成中小学一贯制改革。市立立川高中的附属小学首先进行了试点改革。为促进小学、初中、高中教学内容之间的有序衔接，学校今后将加强学生在中小学入学前的选拔，尤其是对数理能力的考查。对此，学界也产生了一定的争议，认为过早考查学生的数理能力并据此选拔不可取。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 王希彤 编译）

韩国：将大力加强学校体育艺术工作

2015年，韩国教育部公布了加强学校体育和艺术工作计划。为了推进学校“1名学生掌握1项运动”的活动，韩国教育部规定，从2016年开始，每所学校都设立3个以上的学校运动俱乐部，到201 8年扩大至每所学校7个以上。开设多个学校运动俱乐部的200所示范学校均能获得500万韩元（约合人民币2.7万元）的补助。此外，加强游泳实践教育也是此次计划的重点之一。游泳实践课的实施将从校内具备游泳池设施的学校开始，计划至2018年韩国所有小学3～6年级学生普修游泳实践课。在2014年韩国经历“岁月号”沉没事件之后，生存游泳课的重要性已成为全社会共识。

同时，为了实现“1名学生掌握1种乐器”的教育，2016年韩国教育部将在1000所小学和初中配备1.5万把小提琴。提供乐器的项目目前主要以农村、渔村等乐器教育环境较为恶劣的学校以及正在实施自由学期制的学校为对象开展实施。韩国教育部在对学生和家长的问卷调查中了解到，大部分学生和家长都偏好小提琴，因此，韩国教育部计划从今年3月份开始，先选定示范学校，为示范校提供1.5万把小提琴，此后还会逐步扩大乐器提供对象学校的数量以及乐器的种类。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 李昕 编译）

法国：新学籍手册出台，简化学业评价过程

为配合201 6年新实施的初中教学改革，同时简化中小学教师对学生学业情况评价过程，法国于近日公布基于全国通用标准编制的中小学学籍手册，规定学校要在不同阶段形成3种类型的学业及能力发展报告。首先是季度报告，该报告正面按学生所学科目列明学生的能力发展情况，反面为教师的一些通用性评语、鉴定意见以及家长意见。其次是阶段性总结报告，分别在学生小学三年级、初中一年级、初中三年级3个不同阶段，围绕最新初中教学大纲八大模块形成一份评价性总结报告。最后，定期形成一份简明扼要的学习成绩报告单，通过该报告单，家长可快速了解孩子对教学大纲的掌握情况。

整个小学阶段，教师对学生知识或技能的掌握情况分为4个等级：不达标、基本达标、达标、超额完成；从初中阶段开始，每季度出具一份“平均成绩”报告，需分别列明学生本人在本季度的“平均成绩”以及“班级学生平均成绩”作为参考指标。

（法国斯特拉斯堡大学、北京师范大学中法教育创新中心 景立燕 编译）

西班牙：教师拒绝接受和学生成绩挂钩的评价体制

西班牙最近出台了_一项把教师的报酬和教学表现挂钩的提案，遭到了教师们的强烈反对。反对者同意建立一种鼓励优秀教师的机制，也同意加强教师的培训，但是反对把评价仅仅建立在学校学术成绩的基础上，因为他们认为学生的成绩会受到很多因素的影响，不仅仅是老师的教学。西班牙公共教师独立工会主席尼古拉斯-费尔南德指出，仅仅以最终考试成绩作为标准是不可取的。在好的学校，学生取得良好的学术成绩更容易一些，但这并不能说明其他学校的教师就不好。如果政府要想提高教育质量，必须要有最优质的教师，并且让教师们受到激励。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 何泠樾 编译）

数字

OECD：《教育概览2015》重要发现

近期，经济合作与发展組织（OECD）网站发布了《教育概览2015》报告，公布了OECD国家一系列关于教育的发展指数：当今社会大约85%的年轻人将会完成高中教育，在所有的国家中，女性比男性更有可能完成高中教育。在教育支出方面，OECD国家初等教育平均生均经费为8247美元，中等教育为9518美元。学生平均获得小学和中学阶段义务教育时数为7570小时。

OECD国家小学的班级规模平均为21个学生，中学为24个学生。班级规模越大，教师花在维持秩序的时间越多，教学的时间越少。一个班级每增加一名学生，相应的教学时间会减少0.5%。OECD国家拥有15年教学经验的小学教师年平均工资为41245美元，初中教师为42825美元，高中教师为44600美元。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 王世赟 编译）