课堂话语
- 语文观课评教的课堂话语分析
成龙摘 要 课堂话语是课堂教学的基本手段，是实现教学目标的主要工具。以课堂话语为分析对象，是语文观课评教的基本内容。基于教学一线观课评教之需，课堂话语分析以课堂话语分类为对象基础，以语用学理论、教育心理学理论、教育教学理论、学习科学理论、语文学科课程与教学理论等理论为知识基础，以优化课堂教学、促进教师反思为价值追求，以探查教师教育教学理念与教学能力、分析话语形式与内容的契合度、掌握学生学科学习质量、考查学生思想观念培养等为分析要点。关键词 语文观课评教
中学语文·教师版 2024年2期2024-05-12
- 课堂话语分析视角下的大学英语教师“课程思政”语汇研究
。文章还基于课堂话语分析理论，结合调查问卷数据，分析了大学英语教师在开展“课程思政”中使用的重要语汇及其特征，从年龄、教龄等层面上初步描述了年长教师和年轻教师在思政材料内容、展现方式、语言描述、教学姿态等方面的倾向性特征，对比总结了两类教师教学的异同之处。研究发现，课程思政建设有效提升了大学英语教师课堂语汇的丰富性，全方位提升了大学英语教学质量，构建了凸显文以载道的高效英语语言学习新模式。关键词：话语分析；课程思政；大学英语教师；课堂话语中图分类号：G64
大学·课外阅读 2023年11期2023-12-20
- 课堂话语对高校英语教学质量提高的研究
校英语教学中课堂话语对课堂教学活动的作用至关重要，通过合理使用课堂话语促进课堂教学活动的顺利开展。基于此，文章通过课堂话语的概念特征及其对提升英语教学质量的作用分析，结合英语教学现状从课堂组织话语、反馈话语、提问话语等方面探讨了课堂话语的应用策略。关键词：课堂话语；高校；英语教学；教学质量；组织话语；教师反馈；课堂提问中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）11-0034-04作者简介：梁芍茹（1978—）
大学·教学与教育 2023年4期2023-07-04
- 基于目标导向的小学英语课堂话语诊断与改进的实践研究
诊断小学英语课堂话语的问题，并提出相应的改进措施。本文围绕目标导向呈现的模式，分析针对小学生英语学习存在的问题时要如何改进教学，用英语课堂教学和评价提高学生的口语表达能力，从而提高课堂教学的有效性。关键词：目标导向；课堂话语；诊断作者简介：于敏（1980—），女，江苏省苏州市吴江区江村实验学校。一、目标导向与课堂话语的概念目标导向指的是将想要达到的境地或标准作为行动的指引和方向。目标导向理论是激励理论的一种，目标导向行为是一个选择、寻找和实现目标的过程。本
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- 农村小学英语教师课堂话语存在的问题及其应对策略
的形成。教师课堂话语能力直接影响着课堂教学质量。文章分析了农村小学英语教师课堂话语存在的问题，并提出了应对策略，以期为相关教师提供参考，促进农村小学英语教学质量的提升。关键词：课堂话语;存在问题;应对策略中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）20-0040-03引 言作为一名农
名师在线·中旬刊 2022年7期2022-07-14
- “语言输入假说”对教师课堂话语的启示
。[关键词]课堂话语；语言输入；语言习得20世纪70年代末80年代初，在二语习得领域非常有影响力的一个理论就是由美国著名语言教育家克拉申提出的“语言习得理论”（Language Acquisition Theory）。该理论由五个假说组成，分别为习得—学得假说（The Acquisition-Learning Hypothesis）、自然顺序假说（The Natural Order Hypothesis）、监控假说（The Monitor Hypothes
教书育人·校长参考 2022年2期2022-07-11
- 国内课堂话语研究的历史脉路与展望
来实现交往，课堂话语的数量和质量对于课堂教學具有十分重要的影响，甚至决定着课堂教学的效果，所以课堂话语一直是学者们关注的热点。我国课堂话语研究的历史脉路分为萌芽、成长、深化三个阶段，其中萌芽阶段主要是以理论层面的研究为主，采用笔记分析法;成长阶段研究内容集中于课堂话语的具体要素和对比研究，主要采用课堂互动分析法和话语分析法的混合使用;深化阶段的研究内容偏重对课堂话语中主体之间的权力关系研究，并且结合本国国情的研究，分析方法在继承上阶段的同时，还出现了批判话
教学与管理(理论版) 2021年11期2021-11-30
- 翻转课堂模式下的行业英语教师课堂话语分析研究
要]本研究从课堂话语的三个功能出发，以旅游英语课程翻转课堂为样本，通过调查问卷法、自然调查法、SPSS分析法等手段，对英语教师课堂话语策略与学生课堂表现的相关性进行比对分析，为构建高职行业英语翻转课堂模式下教师话语策略研究提供了一定的实证依据。[关键词]课堂话语;翻转课堂;旅游英语[作者简介]付冬英，江西旅游商贸职业学院教授，研究方向为英语教学法;何丽娜，江西旅游商贸职业学院副教授，研究方向为英语教学法。（江西南昌 330000）[基金项目]江西省高校人文
老区建设 2021年20期2021-11-22
- 情态视角下中学英语教师的课堂身份建构
中学英语教师课堂话语中的情态系统以及情态意义的实现， 包括显性主观、客观情态，隐性主观、客观情态来探究课堂教学中教师身份的动态建构。关键词：情态系统，课堂话语，情态意义，身份建构1.引言国外对教师课堂身份的构建始于上个世纪四、五十年代，而在国内，对教师身份的探讨是近十年语言学领域所呈现出的一个发展趋势。越来越多的学者从各个领域与方向来研究教师课堂身份，以及教师在课堂上如何构建自己的身份，以期能给老师以一定的指导，从而提高教学效率。纵观当前社会，家长甚至学生
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 跨文化视角下高中英语教师课堂话语研究
下，充分发挥课堂话语的积极作用，可以很大程度上提高学生跨文化交流能力，为社会输送更多适应国家化发展的人才。关键词：跨文化视角下;高中英语教师;课堂话语;引言文化和语言两者关联密切，语言的出现不仅可以满足人类沟通、交流的需要，同时还可以完成文化传承的任务，推动文化发展并将其渗透在社会的各个领域。高中开展英语教学工作，应该发现英语学科具备的实用性与交流性，在经济全球化发展的背景下，关注学生英语能力的培养。在学生成长的关键时期，英语教师必须把控教学职责，合理的采
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 化学课堂内学生论证话语的序贯分析
任红艳摘要：课堂话语是引导学生进行科学论证的重要途径，也是促进学生建构科学知识的重要方式。对六节高中化学优质课上的论证话语进行了序贯分析，探查学生话语的论证水平以及不同类型师生话语问的互动序列关系。结果表明：（1）学生普遍具备基本的论证素养，但含有反驳元素的高水平论证话语较少;（2）教师提出高阶思维问题更有可能引发学生高水平的论证话语，同时教师对学生不同论证话语的反馈有所不同。关键词：课堂话语;科学论证;序贯分析文章编号：1005-6629（2021）04
化学教学 2021年4期2021-06-08
- 春风化雨，润物有声
反馈语这四种课堂话语类型入手，探求对外汉语课堂话语的特点及设计原则，最大限度地优化对外汉语课堂的教师话语体系，打造合理有序、简明高效的对外汉语课堂，增加学生的有效汉语输入，实现对外汉语教学培养交际能力的目标。关键词： 对外汉语教学 课堂话语 有效输入 交际能力一、引言对外汉语教学是针对母语为非汉语的学习者进行的汉语教学。作为第二语言教学，由于缺乏充分的语言环境，除了教材之外，对外汉语教师的课堂话语可谓是学生们学习的第一手资料。话语是人们说出或写
文教资料 2021年3期2021-05-31
- 英语课堂话语研究的历史沿革和当前发展
】大体上说，课堂话语研究经历了互动分析、话语分析、教育分析、会话分析和认知分析五个发展阶段，这五个阶段折射出人们对课堂认识的逐渐深入。韩佩玲老师的研究团队基于对小学英语优质课视频的分析，从话语的整体面貌、反馈语、组织语、讲解语方面进行了比较深入的研究，体现了最新的研究发展趋势，表现了研究者深刻的问题意识和反思意识，代表着教师自觉提升课堂话语意识的倾向。【关键词】课堂话语;历史沿革;话语功能【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】10
江苏教育 2021年21期2021-03-17
- 小学英语教师优质课堂话语的样子
成。构建优质课堂话语，需要教师在学习中提高话语意识，在实践中掌握话语策略，在反思中提高话语能力。【关键词】小学英语;课堂话语;话语分析;优质话语特征【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）78-0007-04【作者简介】韩佩玲，南京市赤壁路小学（南京，210024）副校长，高级教师，江苏省英语特级教师。语言学家David Nunan指出：随着以学习者为中心的英语教学理念的推进，作為学生语言习得过程中话语
江苏教育 2021年21期2021-03-17
- 初中英语教师课堂话语和教学效率探究
学中，教师的课堂话语对教学效果起着至关重要的作用。要提高课堂话语的质量，教师就要深刻了解课堂话语的“质”和“量”的内涵，只有保证学生在英语课堂的听课质量才可以真正提高学生的英语学习效率，老师在英语课堂中一定要注重自己的课堂用语，关键时候采用适当的提问来发挥学生的英语学习积极性，这样才能收到理想的教学效果，从而打造高效英语课堂。关键词：初中英语;课堂话语;教学效率一、 引言随着新课程标准的不断推进，人们越来越重视学生的综合素质教育。在以往传统的初中英语课堂教
考试周刊 2021年9期2021-02-21
- 小学科学优质课论证话语分析
科学优质课;课堂话语;论证;话语分析一、问题的提出1.研究背景在科学发展历程中，科学家一般需要用证据检验科学假设，以产生可信赖且被接受的结果。当科学家面对不同来源的证据时，需要通过论证来确认证据是否值得信赖，以决定是否接受这个科学观点。美国的《下一代科学教育标准》（以下简称“NGSS”）首次明确提出科学论证的教学要求，将其作为“科学与工程实践”维度的重要内容1，这也是国际科学教育研究近十年来的重要趋势。论证活动对科学学习的功效体现在诸多方面：帮助概念理解，
现代基础教育研究 2021年4期2021-01-09
- 小学英语教师课堂话语特征分析
要] 教师课堂话语是指教师组织课堂教学时使用的语言。小学英语课堂中，教师的课堂话语不仅是组织和实施课程教学的载体，更是课堂教学的内容和目标。小学英语教师课堂话语的质量与学生在小学英语课堂上的学习质量有着密切的联系，小学生在进行英语课堂学习时主要通过英语教师的课堂话语获取知识，但是在我国很长一段时间以来的教学发展过程中，小学英语老师都没有特别注意课堂教学的话语使用，因此，有必要提高小学英语教师对课堂话语的认识程度，促使教师加深对课堂话语合理使用的理解，让教
教书育人·校长参考 2020年11期2020-12-07
- 初中英语有效教学策略的研究与应用
;教学情境;课堂话语;分层教学引言：在初中英语教学过程中，教学效率和质量一直是决定教学质量高效与否的的关键保障，特别是英语学科尤其需要教师以面授的方式提高学生的学习能力，因为英语作为人文与语言学科的结合，需要学生在课堂学习时重点掌握重音、连读、语调、语速等，并且融合大量的文化知识，需要不断提问以保证可以及时各类满足学习需求，做到“随堂学、随堂问”，而不至于使学生无法及时解决学科问题而错过最佳学习机会，长期导致问题堆积而心生厌倦。因此，在当前的初中英语教学新
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 论如何提升小学英语课堂话语的真实性
：小学英语;课堂话语;真实性;提升策略引言当下英语课堂教学中普遍出现教师在课堂中不使用真实语言的现象，使同学们在教师的教学下机械地对英语知识进行学习，并且将课本中的知识死记硬背，而不是将所学的英语知识运用到生活中去与他人交流沟通，也难以理解所学句型的用法。因此，为了提高小学英语课堂教学质量，需要教师注重课堂话语的真实性，以逐步使同学们在教师的教学中对英语学科形成更加深入的认识，提高学习有效性。一、英語课堂话语真实性的含义英语课堂话语的真实性即是指教师在课堂
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 英语教师课堂话语中的教师角色初探
变化发展。在课堂话语分析的热潮中，越来越多的学者对教师角色进行了系统的共性研究。本文以课堂话语为切入点，初步探讨了英语教师角色在课堂话语中的体现，并分析探讨了两者之间的内在联系。【关键词】课堂话语;教师角色;话语功能【作者简介】朱丽丽，上海财经大学浙江学院。一、引言教师所使用的课堂话语体现出教师的素质，也是能否有效发挥其作用的关键点。在课堂教学中，教师角色指教师在课堂上进行教育活动时所执行职能的总称，通过课堂话语得到体现。本文以课堂话语为切入点，以新的视角
校园英语·上旬 2020年7期2020-09-15
- 影响大学生英语学习的课堂话语存在问题分析
教师如何设计课堂话语的用时、问题类型、发出指令的时机、有效反馈和评价，对于大学生英语学习有着至关重要的作用。做好这方面的工作，对于提升大学生英语学习兴趣和能力有着积极的影响。该文通过对影响该校大学生英语学习的课堂话语存在问题进行分析，旨在促使教师对课堂话语的设计进行改进，为切实提高课堂教学质量、进一步提升学生英语自主学习能力做好准备。[关键词]课堂话语;存在问题;英语学习[基金项目]2019年度全国高校外语教学科研项目“影响大学生英语学习的课堂话语实证研究
教育教学论坛 2020年33期2020-09-10
- 对话教学视域下小学英语教师课堂话语研究
点，教师们的课堂话语是课堂的重要组成部分。新课程要求以小学英语为基础，将学生发展作为培养学生语言能力的指南。所以教师们必须积极改变以往老套的教学方法，以建设更好的课堂互动为目的，对其自身的课堂话语进行不断优化。对话教学是一种新颖的教学理念，它的应用在促进师生之间的有效交流和互动、课堂对话的有效进行上起着重要的作用，可以在学生语言应用能力提升的同时，使教师自身的专业能力得到培养。关键词：小学英语;对话教学;课堂话语教师的课堂话语是其进行课堂教学的主要工具之一
看世界·学术上半月 2020年2期2020-09-10
- 教师课堂话语策略对思辨型英语写作课堂的构建
文分析了教师课堂话语策略在思辨型英语写作课堂中存在的问题，探讨教师课堂话语策略在思辨型英语写作课堂中的构建措施：通过重新定位教授者与学习者的身份，课程设计者通过观察和思考，以各种设计活动引出待掌握的知识模块，通过讨论、辩论、问答等课堂协商活动完成这些知识的转化和内化。【关键词】 教师;课堂话语;思辨型;英语写作课堂;构建措施引言在信息时代，思辨能力鼓励人们对信息进行反思、判断和评价。中国科学院思维研究所研究员楚渔在《中国人的思维批判》一书中曾指出：“从学前
新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02
- 新手型和经验型高中英语教师课堂话语研究
： 英语教师课堂话语即英语教师在课堂上使用语言，与教育质量及水平息息相关。本文研究对象是经验型教师与新手型教师，对他们在课堂使用的话语进行对比分析，即分析教师话语的功能和话语使用的合理性和有效性，着重分析教师话语是否具有真实性、互动性、逻辑性和规范性这四方面的特征及差异。关键词： 高中英语 新手型 经验型 教师 课堂话语一、英语教师课堂话语外语课堂话语的研究在当前我国外语教学研究领域越来越重视，聚集于分析外语教师如何利用话语促进学生
文教资料 2020年12期2020-07-14
- 英语课堂教师提问类型比较研究
课堂提问 课堂话语 提问类型一.引言教师话语是课堂重要有机组成部分，是学生语言输入的重要来源。在课堂教学中，教师提问是教师话语的主要形式，对教学成功与否具有重要影响。因此，课堂提问一直以来都是英语课堂教学的重要手段。在当今盛行的“以学习者为中心”的主题教学模式中，课堂提问更是发挥着越来越重要的作用。正如郑树棠（1997）等所说，“课堂提问仍然是课堂教学中最主要的活动”，因为“教师不但可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问使学生调整自己的语言，使其更具
文学教育·中旬版 2020年2期2020-04-19
- 课堂话语研究综述
要交流媒介，课堂话语直接影响了师生在学习过程中信息互换的有效性。从二十世纪五六十年代以来，国内外学者对课堂话语的研究成果丰富，为教学提供了有利的理论参考。本文对国内外课堂话语研究的相关成果进行了综述，总体来说，有关话语量和与教学内容相关的提问话语和反馈话语的研究成果相对较多，而体现课堂话语的教学管理功能方面的研究成果还不多，其研究发展可以借鉴语言学领域的最新成果和方法。关键词：课堂话语;话语量;提问话语;反馈话语;课堂规约话语1引言教学活动是教育实践的微观
读书文摘（下半月） 2020年10期2020-04-09
- 运用知识建构圈促进学生课堂深度互动研究
晴燕关键词：课堂话语;知识建构圈;基于设计的研究;课堂互动人类的一切知识都是通过话语（Discourse）而获得的，任何脱离话语的事物都不存在[1]，科学活动更是如此。科学家是通过引入构成知识的话语来影响科学知识的发展[2]，他们之间规范的话语结构是解决科学问题、推动科学发展的关键[3]。然而自工业时代以来所形成的班级授课制中70%的课堂话语体系（Class Discourse）都是以教师为中心的师生对话结构（IRF/IRE）[4]，即教师（提问）诱发（I
中国电化教育 2020年2期2020-03-31
- 高校思政课课堂话语创新浅探
为例，探讨了课堂话语创新的思路办法，主要有将西方话语转换成东方话语，增强课堂话语的亲切感;将近现代话语扩展为新时代话语，增强课堂话语的时代性;将“灌输式”话语转换成启发互动式话语，增强课堂话语的黏合力。关键词：《马克思主义基本原理概论》;课堂话语;创新中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0162-022019年3月18日，习近平总书记在全国思政课教师座谈会的讲话中强调，推动思想政治理论课改
教育教学论坛 2020年1期2020-02-16
- 高中英语教师课堂评价语言研究
。【关键词】课堂话语 评价理论 评价性语言一、前言课堂评价语是指在课堂教学过程中，教师以口语形式对学生在课堂活动过程中的表现做出的及时的反馈评价，新课改要求教师综合运用多种语言结构开展适时的言语评价。国内学者对教师课堂评价话语的研究取得了诸多成果。二、评价理论评价理论是系统功能语言学在对于人际意义研究的过程中发展起来的语言学理论，它关注的是说话者如何在语篇中或话语交际过程中表明个人的态度和立场。评价理论是一个语义资源系统，用以研究、描述、解释语篇中的作者如
中国校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- 真实有效的课堂才是高效的课堂
议。关键词：课堂话语;学习方式;教学情境;师生互动作为一名一线教师，经常会有机会去听同行的课，不同的学科有不同的设计理念，不同的教师也有不同的教学风格。有的课堂严谨平实，有的课堂欢脱灵动，有的课堂容量较大，有的课堂层次分明，有的课堂学生参与度高，有的课堂教师点拨见长。凡此总总，不禁要问，到底什么样的课堂才算是高效课堂？是热闹的，是进行顺利的，还是挖掘深入的？归根结底，课堂是否真实有效，决定了其是否真正高效。一、课堂话语的真实有效课堂话语，包括话语、话题、话
学习周报·教与学 2019年44期2019-09-10
- 优秀高校英语教师课堂话语模因研究
要：英语教师课堂话语是教师教学的工具和媒介，也是学生获得可理解性目标语输入的主要来源和输出形式。英语教师课堂话语的复制和传播对英语学习起到重要作用。研究者对一名优秀高校英语教师课堂话语进行质性研究，发现优秀高校英语教师课堂话语因得到学生积极反馈而形成教师话语模因，可分为初级、中级和高级三种类型;促成话语模因形成的积极因素有教师幽默话语、凝练话语和贴近学生话语，阻碍其形成的因素有远离学生思想话语和课堂紧张气氛。关键词：高校英语教师;优秀教师;课堂话语;语言模
教师教育论坛（高教版） 2019年1期2019-09-10
- 小学英语教师课堂话语常见问题分析
小学英语教师课堂话语存在的话语表达不规范、话语表达不合理、话语内容不真实等几个常见问题进行分析，以提高小学英语教师课堂话语的质量。【关键词】课堂话语;常见问题;分析【作者简介】肖锦兰，广东省河源市第三小学。“话语在课堂上起着最关键的作用，因为课堂上教师的教学行为大多数都是通过话语来实现的（Pollard，2002）。”因此，教师的课堂话语质量如何，直接影响着教学活动的实施和教学效果。笔者在长期的听课过程中发现小学英语教师的课堂话语存在以下几个常见问题。一、
校园英语·月末 2019年4期2019-09-10
- 论如何提升小学英语课堂话语的真实性
课堂中，教师课堂话语影响教师的教学和学生的学习。交际语言教学思想和二语习得理论都认为，学生在语言学习过程中，应该接触最真实、自然的语言，真正实现意义互动。如果教师说话时使用真实的语言，则能为学生提供接触真实语言的机会，要做到课堂话语的真实性，教师需要关注课堂话语的情景真实性、语言真实性和内容真实性。【关键词】小学英语;课堂话语;真实性【作者简介】吴连娣，广东省河源市第三小学。作为一名河源地区的小学英语教师，随着教学实践的深入，笔者发现很多教师都会在英语课堂
校园英语·月末 2019年4期2019-09-10
- 小学英语教师课堂话语优化策略探讨
中，英语教师课堂话语是教学的主要内容，对学生的语言输出有着重要的影响。教师课堂话语的特点以及话语质量都会对小学生外语学习质量造成直接影响。基于此，本文对英语教师课堂话语相关概念进行界定，结合我国小学英语课堂教师话语特点和普遍存在的问题，针对性地提出优化策略。关键词：小学英语教师;课堂话语;优化策略现代化的小学英语课堂教学信息传播的主要方法有声音、图片、影像、动作演练等。在传统的话语教学环节中，教师话语是教学环节的主要根据，但是在实际的英语教学过程中教师话语
家长·下 2019年7期2019-09-10
- 小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化
输入源，教师课堂话语存在是小学英语教学中必不可少的环节，它是英语教师在组织和实施英语课堂教学时产生的话语。无论是在传统的课堂教学中，还是在以学生为中心的教学过程中，教师的课堂话语对学生的学习起着十分重要的作用，它在一定程度上反映了教师的基本素养，反映了教师的教育教学理念，反映了教师专业发展的过程。本文就小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化进而展开深刻探讨，为小学英语教育活动的推进出谋划策。【关键词】小学英语;课堂话语;存在的问题;优化策略小学阶段是学生英
广东教学报·教育综合 2019年135期2019-09-10
- 小学英语教师话语调查分析及优化策略
英语教师 课堂话语 调查分析教师话语是指教师在课堂教学中使用的语言。它对课堂教学的成败有着决定性的影响[1]。对于处于启蒙阶段的小学英语教学而言，教师话语的重要性更是不言而喻。董燕萍曾在一项实证中发现：若小学英语课堂教学效果不佳，会挫伤相当一部分孩子今后学习英语的积极性[2]。他们在经过了小学的英语学习后就已经不喜欢上英语课了。因此，相对其他阶段英语教师话语，小学英语教师的话语素养与课堂教学的效率与质量，及与学生英语学习兴趣、信心等的培养有着更为直接且
教学与管理(理论版) 2019年1期2019-07-08
- 教师课堂话语与学生学习方式相关性的调查与启示
中英语教师的课堂话语对学生学习方式的转变能起到什么样的作用是值得关注和思考的问题。通过课堂观察和问卷调查，从教师和学生这两个课堂教学的主体入手，研究分析了初中英语教师课堂话语与学生学习方式的相关性特征，旨在为一线教师转变教学理念、提高教学水平提供新的思路。【关键词】初中英语;课堂话语;学习方式【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）27-0039-03【作者简介】冯利，江苏省徐州高级中学（江苏徐州，221
江苏教育·中学教学版 2019年4期2019-06-09
- 小学英语课堂教师话语的互动性运用策略
小学英语教师课堂话语作为教师在课堂上组织和实施教学时所使用的语言，一直贯穿于课堂教学过程的始末。英语教师的课堂话语，既是以英语课堂教学手段的主要形式而存在，又是以学生可输入性学习语言的教学内容而存在。英语教师课堂话语的双重性作用，决定了英语教师课堂话语使用的重要性，而小学英语课堂上的师生互动主要通过话语来实现，课堂互动是学习、使用语言的重要方式。本文将围绕如何运用有效性策略提高小学英语教师课堂话语的互动性，从而促进教学的进一步发展，提高语言教学的有效性。【
校园英语·下旬 2019年4期2019-05-15
- 中外教师英语课堂话语的对比研究
本研究从教师课堂话语的角度，对比英语课堂中外教教师与中教教师课堂话语使用上的差异。关键词：课堂话语;中教;外教中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-030-1为了提高学生的英语口语表达能力和英语交际能力，我校聘请了外教给学生上课，收到了较好的效果。为了学习外教的经验，笔者将我校英语教师与外教教师进行对比研究，以期为我校英语教师的教学行为和方式的改善提供一些有益参考。一、研究过程本章主要包括研究背景，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年3期2019-04-02
- 多模态话语分析视角下的小学英语教学
学英语教学;课堂话语英语课程标准（2011年版）二级目标要求，小学英语课堂应培养学生 “听、说、读、写、玩、演、视听”的语言能力。教师要在课堂上充分调动学生的多种感官、提高学生的学习兴趣，培养学生初步的综合语言运用能力。本文通过个案分析，探讨小学英语课堂教学中多种符号模态的使用特点及作用，以期促进人们对多模态课堂教学的了解，希望对进一步改进教师教学具有启发作用。一、多模态话语分析理论多模态话语，指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等
教师博览·科研版 2019年1期2019-03-06
- 中学英语多维度教学方式分析
针对英语教师课堂话语存在的一些问题，以及如何英语教师课堂话语艺术性的几点建议，与当前的英语教师共勉。【关键词】课堂话语；问题；语言艺术【作者简介】黄爱梅，泉州市洛江区河市中学。一、引言语言是英语教学的灵魂，没有语言艺术的英语教学不能称其为高质量的教学。长期以来，许多教育工作者都在研究语言艺术问题，并总结出了许多行之有效的规律。语言可以表达思想，交流情感，得当的有艺术性的课堂语言，能让教学达到更高的效果。二、英语教师课堂话语存在的问题英语学习是一种语言能力的
校园英语·中旬 2019年1期2019-02-26
- 浅析初中英语教师课堂话语准确性和得体性
初中英语教师课堂话语的准确以及得体是比较重要的，这是提升教学质量的关键。先就初中英语教师课堂话语的类型和主要功能加以阐述，然后就课堂话语准确性和得体性的现状和发展的措施详细探究，希冀从理论层面进行深层次探究，为实际教学起到一定启示作用。关键词：初中英语;课堂话语;准确得体初中阶段是学生学习英语知识的重要时期，影响学生学习质量的因素比较多，其中教师课堂话语是比较重要的因素。保障教师课堂话语的准确得体，才能为学生创造良好的学习环境，才能提升英语教学的质量和水平
新课程·中学 2019年10期2019-02-26
- 基于课堂教学评价的高中语文课堂话语浅析
学中什么样的课堂话语才是高效的、真实的，对引导学生的深度学习和培养高阶思维，乃至学科素养是有效的？围绕话题、话语、话轮等关键点，结合具体课例加以阐述。关键词：课堂话语;情境式话语;话轮发起;话题延伸作为课堂教学中的言说现象，课堂话语与教学环节的展开、教学目标的达成有着密切的关系。课堂话语（classroom discourse）通常意义是指在课堂情境中，教师与学生之间为了实现教学目标而使用的话语。从课堂话语的角度来看，很多人的观点是，教师要说得少一点，学生
新课程·中学 2019年10期2019-02-26
- 创设课堂话语培养学生思维能力
。笔者认为，课堂话语在培养学生思维能力中具有十分重要的作用和功能，有较高的研究价值。在教学设计中，教师应注重课堂话语的研究和创新，以帮助学生在所创设的语境中，主动参与到学习过程中，提高学生语言输出的质与量，引发师生和生生之间的思维碰撞，锻炼学生的思维能力，实现语言技能和思维能力的同步发展。本文就初中英语教学中如何创设课堂话语进行探讨，希望对英语教学有所裨益。关键词：课堂话语;情境创设;初中英语;口语教学;思维能力科学的课堂话语，能够有效激活学生的思维活动，
考试周刊 2019年104期2019-02-10
- “课堂转型”中的小学英语课堂教学模式探究
以规范的教师课堂话语促进学生的学习方式变革——自主学习、合作学习和探究学习，培养学生“用语言做事”的能力落实到语言教学中。探索语言教学的基本规律，确立中小学英语课堂教学的基本模式，在语言教学实践中落实英语核心素养。【关键词】单元设计 小组学习 课堂话语 核心素养课堂转型是当前课程改革的核心，其主要抓手在于“学/教什么”“如何学/教”和“学/教到什么程度”，三篇系列论文回答了课堂转型中的核心问题：《构建高效英语课堂教学六步法》诠释了小学英语课堂教学疑点，探索
小学教学研究 2018年12期2018-12-22
- 多模态话语分析视角下的小学英语教学
学英语教学；课堂话语《英语课程标准（2011年版）》二级目标要求，小学英语课堂应培养学生 “说、读、写、玩演、视听”的语言能力。如今，多种符号资源体系已成为实现教学目标的重要手段，使教学呈现多模态化倾向。本文将通过个案分析，探讨小学英语课堂教学中多种符号模态的使用特点及作用，以期促进人们对多模态课堂教学的了解，希望对进一步改进教师教学具有启发作用。一、多模态话语分析理论多模态话语，指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号
教师博览·科研版 2018年8期2018-11-09
- 人际功能视角下的大学英语教师课堂话语分析
大学英语教师课堂话语，并从人际意义角度探讨大学英语教师如何在课堂中构建组织者、示范者、学习同伴、鼓励者等角色。关键词：人际功能 英语教师 课堂话语★基金项目：课堂语境下大学英语教师身份构建的人际语用学研究江西理工大学应用科学学院2016年院级教改课题（YJG-2016-07）一、理论框架和基本概念课堂话语是教学过程中师生间的交流和互动（Cazden，2001），它既是学生内化知识、协商意义的过程，也是展示教师知识、理念和经验的过程。（Mercer，2010
安徽文学·下半月 2018年5期2018-08-18
- 基于礼貌原则的教师课堂话语分析
】礼貌原则；课堂话语；话语分析英国著名语言学家利奇（Geoffrey N. Leech）在《语用学原理》一书中提出了礼貌原则，并将礼貌原则分为六大准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则，其中前两者是从利益分配的角度来论述，得体准则指如何对待他人，并将其应用于请求或命令他人做一些言语行为。慷慨准则是如何对待自己，适应于帮助他人做一些言语行为。赞誉原则和谦虚原则是从评价的角度论述，也是同一问题的两个方面。赞誉准则提供了如何对待他人，谦
智富时代 2018年5期2018-07-18
- 对话教学视域下小学英语教师课堂话语研究
不断优化自身课堂话语，构建良好的师生互动课堂。作为一种新型教学方式，对话教学的应用有助于加强师生之间的交流与互动，促进课堂对话的有效开展，不仅能够提升学生的语言能力，同时也能够发展教师的专业能力。关键词 小学英语；对话教学；课堂话语；研究中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0137-01作为教师在课堂上实施教学的主要工具，教师的话语是教学的核心内容。可见，一堂课程成功与否直接取决于教师在课堂上话语的质量。由于
读写算 2018年25期2018-04-04
- 基于语用学视角的中学英语教师课堂话语研究
改革，教师的课堂话语受到了极大的关注，是许多国内外教育专家研究的重点项目。教师的课堂话语与日常口语差异巨大，是一种在教学过程中应用的专业化语言，在语用学视角下对中学英语教师的课堂话语研究有利于解决英语教学存在的一些语言问题，为英语教学提供更加专业性的教学环境。关键词： 教育;课堂话语;语用学一、 引言英语作为一门国际化的语言，学习英语有助于面向国际化发展，由此可见，英语教学在国际化发展中的重要地位，关于英语教师的课堂话语研究是提高英语教学实力的重要探索。课
考试周刊 2018年101期2018-01-30
- 分析英语教师课堂话语的问题及措施
要】英语教师课堂话语是英语课堂的重要组成部分，它是教师向学生传递信息和知识的重要途径。英语课堂上英语教师的课堂话语对学生的语言学习具有重要影响，本文分析、探讨了英语教师课堂话语的问题并提出了相对应的措施，希望英语教师注意这些问题，提高自己课堂话语的准确性和有效性，完善英语课堂，提高教学效果。【关键词】课堂话语 英语教师 问题 措施 教学效果一、英语教师课堂话语课堂话语是师生进行交流的重要工具。在课堂教学过程中，教师课堂话语尤为重要。在英语课堂中，英语教师课
校园英语·上旬 2017年16期2018-01-27
- “限时讲授”对高中英语教师课堂话语的优化
高中英语教师课堂话语的优化做出积极贡献。关键词：限时讲授；高中英语；课堂话语；优化限时讲授指的是对教师课堂教学的时间进行限制，改变过去的满堂课都滔滔不绝讲的模式，甚至有的教师课上讲不完，拖堂讲课，引发学生的反感，也不利于课堂效率的提高。适时引入限时讲授的概念，指导教师进行引导学生进行学习、给予学生更多的思考时间和根据学生的学习基础因材施教，对学生进行鼓励性教学，激发学生的学习积极性和兴趣，不断促进学生学习能力的提高和学习水平的进步，完成新课程目标改革的历史
未来英才 2017年24期2018-01-23
- 大学英语教师课堂话语互文性认知研究
语言的理解。课堂话语作为教育语篇，其中不乏存在互文手段的应用。本篇论文探讨了在外语教学课堂话语中的互文应用现象及其对提高学生语言能力的意义。本文认为，互文的语言特征在教学中应得到充分的重视，这对于提高学生的语言理解能力有重要意义。关键词 课堂话语 互文 认知中图分类号：H319 文献标识码：A0引言课堂话语在组织课堂教学和学习者的语言习得中起着至关重要的作用。多年来，教师课堂话语研究是语言教学和应用语言学研究的重中之重。法国学者克里斯蒂娃在首次提出互文这一
科教导刊·电子版 2017年32期2018-01-09
- 大学英语翻转课堂教学中教师课堂话语研究的启示
角色，因此其课堂话语数量和质量对学生语言习得十分关键。在翻转课堂教学模式下，教师课堂角色发生转变，课堂话语量、师生相互调整、教师提问与反馈等也呈现出不同特点。文章通过课堂教学观察与记录，对教师课堂话语和学生语言习得进行研究，并针对翻转课堂模式下的英语教师课堂话语提出相应改善建议。关键词：大学英语；翻转课堂；课堂话语一、翻转课堂下英语教师话语研究设计为研究大学英语翻转课堂教学模式下的英语教师话语，我们采用问卷调查与访谈的方式进行调查，调查问题包括四个方面：话
教师·中 2018年10期2018-01-03
- 课堂话语对小学语文教学的影响
一在于教师的课堂话语，課堂话语的恰当运用体现在整个课堂环节当中，包括组织教材内容、启发思维活动、反馈学习结果等方面。所以，课堂话语是提高教学效率和效益的关键指标。关键词：课堂话语；教师话语；语文教学教学离不开课堂，课堂话语对任何课堂教学来说都是非常重要的，包括语文课堂教学在内。本文以甘南州一所小学为研究对象，了解该小学语文课堂教学状况，探讨教师的课堂话语对小学语文教学的影响，力图使民族地区小学语文教师在以后的课堂教学中注重恰当应用课堂话语，提高语文课堂教学
科技风 2017年8期2017-10-21
- 例谈小学低中段英语教师课堂话语的真实性
要：英语教师课堂话语是大部分低中段小学生英语输入的主要来源，因此老师应尤其关注自己的课堂话语。真实的课堂话语能为孩子们提供接触真实语言的机会，真实的话语能帮助学生体验英语学习的实际价值，从而提高学习英语的兴趣。而英语教师课堂话语的真实性主要体现在教师所创设的情景真实性，语言的真实性，以及话语内容的真实性。本文运用了观察法、文献研究法以及描述性研究法，以期分析小学中低段英语教师课堂话语的真实性。关键词：英语教师；课堂话语；真实性小学英语教师在课堂上使用的话语
学校教育研究 2017年27期2017-10-21
- 英语课堂话语探究
要：教师的课堂话语指引着课堂的方向，并与学生的课堂话语密切相关，在中学贯彻基础教育课程改革后，教师、学生的课堂话语较之前有何共同点与不同处。此次调查选取重庆市石柱中学校高一年级2个班（一个理科尖子班，一个理科平行班）进行调查整理，通过前往班上听英語课（教材为人民教育出版社高一第三册Unit1，高一第四册Unit1），课后收集中学基础教育课程改革相关信息及与任课老师交流后得出的调查结果：教师在课堂上与学生都是教学的主体，但在中学贯彻基础教育课程改革后，对教
求知导刊 2017年20期2017-10-11
- 基于语料库语言学的英语课堂话语研究评述
中越发重视对课堂话语的研究。课堂话语研究是课堂教学研究的重要内容也是重要课题，分析课堂话语对于提高课堂教学质量非常有意义。对英语课堂话语分析需要具备一些外语类的语料收集，语料标注以及语料分析等方面知识。本文将结合语料库语言学围绕英语课堂话语进行研究，综述近年来国内外学者对英语课堂话语尤其是教师课堂话语的研究并对其进行分析评价。有望提高课堂话语质量，达到提升英语教学效率的效果。关键词：英语课堂；课堂话语；话语分析；研究方法一、引言课堂话语是师生交互的工具，弗
青年时代 2017年19期2017-08-01
- 英语课堂话语管理模式比较分析
性著作《探索课堂话语——行动中的语言》中提出了四种课堂话语模式，分别是管理模式、材料模式、技能和系统模式以及课堂情景模式。其中管理模式（managerial mode）是指教师为管理课堂所使用的课堂指令，本文将通过比较分析两个正面课堂案例和两个反面课堂案例，从教学目标和互动特征两个方面来具体分析并提出建议。关键词：课堂话语；管理模式；教学目标；互动特征一、引言话语分析是国内外语言学家关注的热点，特别是课堂话语分析倍受语言学家和教育学家的关注。所谓课堂话语（
东方教育 2017年7期2017-07-03
- 中学英语课堂技能与系统模式探究
与系统模式；课堂话语；纠错方式；建构模式；策略一、技能与系统模式下的课堂话语性质在技能与系统模式实施过程中，英语教师帮助学生构建两方面的知识体系，一方面是包括听说读写为主的语言技能，另一方面则是语音、语法、词汇、语篇的整体结构的语言系统。《英语课程标准》指出：掌握语言技能是语言学习的主要目的，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。这四种主要的技能运用可以归纳为两类，其中听与读是输入信息的技能，而说与写是输出信息的技能。另外作为语言的要素，语音、语法、词
东方教育 2017年5期2017-06-20