拟人
- 口水飞流三千尺
天，我们要学习用拟人的方法写景。气球猫后面的话说对了，那就是美景成精了。但是，成精的美景不是外面的景色，而是我们联想出来的，用笔写出来的。这个成精的美景有什么特点呢？就是把景物人格化……”冰夫老师将三个写景段落发布在大屏幕上：春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来;她张开双臂，舞动着纤纤细手，把碧绿洒向人间。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花儿，都像赶集似地聚拢而来，组成了美丽的春天。西边的天上，太阳公公打着瞌睡往家走，天空也由明亮慢慢地变成紫红，又由紫红慢慢地变
科普童话·学霸日记 2022年4期2022-09-24
- 盼望天晴
来写，这种写法叫拟人，像人一样有感情、有语言、有动作，活灵活现，更加好看，让人读起来更有滋味。枫fēnɡ树shù盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā说shuō：我wǒ那nà湿shī答dā答dā的de小xiǎo手shǒu掌zhǎnɡ想xiǎnɡ晒shài一yi晒shài太tài阳yánɡ大dà马mǎ蜂fēnɡ盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā说shuō：被bèi雨yǔ滴dī洗xǐ过ɡuo的de金jīn翅chì膀bǎnɡ一yí定dìnɡ会
快乐作文（1.2年级） 2022年6期2022-07-06
- 拟人的表达效果
拟人是一种形象化的表现手法，把事物当作人来写，将本来不具备人的特征的事物变成和人一样具有动作和感情，使事物生动、形象、有趣。运用拟人可以使情景交融，更好地烘托气氛、抒发感情，使描写的事物更生动逼真。片段示范凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来……（节选自《花钟》）老师点拨“吹起了紫色的小喇叭”“綻开了笑脸”“从梦中醒来”，都是人才有的动作。作者正是妙用拟人的修辞手法，使得花朵开放形象逼真，文章也更加生动有
作文周刊·小学三年级版 2022年24期2022-06-17
- 巧用拟人趣味多
周会振“爸bà爸bɑ，雾wù不bú是shì自zì然rán现xiàn象xiànɡ吗mɑ？课kè文wén作zuò者zhě说shuō雾wù是shì淘táo气qì的de孩hái子zi。”乐lè乐le放fànɡ学xué进jìn家jiā门mén就jiù奔bēn向xiànɡ爸bà爸bɑ。爸bà爸bɑ笑xiào着zhe说shuō：“作zuò者zhě把bǎ雾wù当dānɡ作zuò淘táo气qì的de孩hái子zi是shì运yùn用yònɡ了le拟nǐ人rén的de修xiū辞
作文周刊·小学二年级版 2022年40期2022-05-30
- 让句子变有趣
把下面的句子变成拟人句吗？蜜蜂在花丛中飞来飞去。__________________________________________________________________春天来了，小草发芽了。__________________________________________________________________天上的星星在闪烁。______________________________________________________
作文周刊·小学二年级版 2022年40期2022-05-30
- 以濒危动物拟人人偶结合微缩景观摆件设计及其在室内中的运用研究
目就是将濒危动物拟人化，凭借它们传递给人的感觉去做出人偶娃娃与微缩景观的结合的模型摆件，然后用这个模型去“解释”动物，让人更直接地接触到其蕴含的意义，更加让人有所感触，具有收藏价值。关键词：人偶娃娃;微缩景观;人形;拟人一、境偶微景概况本项目名称为境偶微景，境偶微景是以保护动物为主题。先将濒危动物拟人化设计，再用树脂粘土、软陶、塑料、布料、石头等材料制作出以不同的濒危动物形象拟人人偶娃娃微景模型，模拟自然形态、模样真实的模型摆件，容情于景，借景抒情。作品有
客联 2022年6期2022-05-30
- 拟人手法真多情
贝bèi贝bei：《小xiǎo池chí》描miáo写xiě的de画huà面miàn很hěn简jiǎn单dān，但dàn读dú起qǐ来lái感ɡǎn觉jué特tè别bié美měi。 老lǎo师shī：美měi在zài哪nǎ里lǐ？ 贝bèi贝bei：小xiǎo泉quán无wú声shēnɡ，细xì细xì流liú淌tǎnɡ，很hěn普pǔ通tōnɡ，但dàn诗shī句jù说shuō泉quán眼yǎn“惜xī”细xì流liú，这zhè里lǐ的de泉quán眼yǎn
作文周刊·小学一年级版 2022年12期2022-03-19
- “好玩” 的拟人手法
李国学李老师：拟人，是一种常见的修辞手法。就是让我们把事物当作人来写，让事物具有人的感情、动作等。拟人能突出事物的特点，让语句更加生动、形象。读完《乡下人家》这篇课文，同学们一定发现课文里有拟人句。大家一起找找看。李宇轩：我喜欢这句：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。我们知道，竹笋是从泥土里长出来的，但是在这里，作者赋予了竹笋人的动作——“探出头来”。不仅写出了竹笋快速生长的样子，还运用拟人的修辞手法，让竹笋变成了一
作文周刊·小学四年级版 2022年4期2022-03-11
- 扎扎实实学拟人
225000)拟人是一种常用的修辞手法，贯穿着整个小学语文教学。小学语文课本中，几乎每一册书中都有拟人，学生或多或少地接触过拟人，学习过拟人。可是笔者却发现，很多学生不了解拟人，不会写拟人句，甚至无法正确区分比喻和拟人。三年级学生处于写作的起步阶段，如何让他们正确地了解拟人，学会区分比喻和拟人，就需要教师做个有心人，给予其正确地、系统地、有效地教学。依据这样的学情，笔者设计了一节专门的拟人教学课，旨在以趣味游戏、准确定义、层级指导、及时评价、课堂练笔等符
科学咨询 2021年11期2021-12-31
- 大学语文中的常用修辞手法研究
大学语文 比喻 拟人现阶段的大学语文教学中，很少有学校开设 专门的修辞课程，通常是在现代汉语课程教学中 讲解修辞方法，教师会先引导学生学习汉语言文 学的相关知识点，之后教授学生修辞方法。其教 学目的是让学生掌握几种修辞方法，提升大学生 对语言文学的学习效果。一、修辭手法在大学语文中的应用作用1.提升学生的鉴赏能力在文章写作中，为了能够体现出作品的特色， 在表达上通常会设置一波三折的情节，并论述自 己的观点，以此来展现深邃独特的意境。因此， 在对一篇作品进行
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 电白黎话的儿语词研究
为高调;并将事物拟人化，符合儿童的心理认知。【关键词】 电白黎话;儿语;高调;拟人【中图分类号】H177 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）20-0116-02一、引言儿语又称“儿向语”，是成人对儿童的一种简易化的语言，这种语言形式与成人间的谈话存在系统性的差别[1]。就词汇而言，普通话的儿语词多采用重叠形式[2];方言中的则存在发生变调的情形，如江西婺源秋口话[3]。据已经报道的材料来看，其均
今古文创 2021年20期2021-09-10
- 从万物有灵到移情入物完成超现实效果的拟人修辞研究
【摘要】 本文从拟人修辞的特征出发，分析其构成的超现实效果，探寻拟人修辞手法背后的文化心理发生机制及拟人修辞手法和移情入物意识的语用结合。【关键词】 六链条模型;拟人;移情入物意识;语用;超现实效果【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）22-0030-02在通常的研究中，修辞研究主要是对日常生活常见的语用现象做分析。而根据修辞使用的实际情况看，文学创作活动中对修辞手法的使用更
今古文创 2021年22期2021-09-10
- 你好，拟人！
是今天的主角——拟人的魅力。拟人这种修辞方法是把物当作人来写，使物具有人的思想、動作、神态等。拟人句中不能有“人”出现，也不能有比喻词。例如：小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。如果写成：小草像人一样从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。那就不是拟人句，而是一个有些“四不像”的比喻句了。另外，拟人和童话也不一样，同学们不要弄混，童话是想象，而拟人说的是真实的某种事物。拟人可以分为两种类型。一种是把事物直接当作人来描写，如：铅笔平静地躺在文具盒里，安
新少年 2021年6期2021-07-20
- 拟人是根魔术棒
王栋祥 老师：《风fēnɡ娃wá娃wɑ》这zhè篇piān课kè文wén，作zuò者zhě把bǎ风fēnɡ当dānɡ作zuò人rén来lái写xiě，举jǔ止zhǐ言yán行xínɡ有yǒu了le人rén的de特tè点diǎn，有yǒu了le人rén的de情qínɡ感ɡǎn，这zhè种zhǒnɡ写xiě法fǎ叫jiào拟nǐ人rén。读dú读du课kè文wén，想xiǎnɡ一yi想xiǎnɡ，这zhè是shì一yí个ɡè怎zěn样yànɡ的de娃wá娃wɑ
作文周刊·小学二年级版 2021年40期2021-01-05
- 浅议语言文学常用修辞手法的应用
修辞手法;应用;拟人;比喻中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）32-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.057语文是中学阶段较为重要的一门课程，同时也是一项重要的交际工具，承担着向学生传递母语知识的责任。语文教学有機统一了人文性和工具性，基础语文教育中，不仅需重视学生语言文字的运用与理解能力，而且还需进行学生听说能力、写
学周刊 2020年32期2020-11-18
- 《西湖主》《白秋练》合说二题
秋练;西洞庭湖;拟人中图分类号：I207.419 文献标识码：A凡是伟大的作家都是“百科全书型”的。宋代的理学家程颢有一首七言律诗《秋日偶成》，其中有“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。道通天地有形外，思入风云变态中”的句子。这首诗是选入古代童蒙读物《千家诗》中的，蒲松龄想必读过，他虽然是小说家，读过他的小说我们就会发现，天地万物、四时佳兴，自然规律和生物习性都涵泳在他的心胸之中，一片遥远的湖水、一道柔细的沙岸或一花一妖一狐一魅，这些自然之物，他都能够
蒲松龄研究 2020年1期2020-04-26
- 类比、比喻、拟人等在生物课堂教学中的应用举例
采用类比、比喻、拟人等方法，使枯燥乏味的概念变得生动鲜活，浅显易懂，不仅学生容易接受，乐于学生物，还会使生物课堂大放光彩，显著提高课堂教学效率。【关键词】生物概念教学 类比 比喻 打比方 拟人【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0174-01中学生物教材中的基本概念、基本原理，是中学生物学的核心和基础。准确理解和掌握这些基本概念和原理是学好中学生物学的关键。课本中很多生物概念抽象难懂，
课程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 菜肴命名中的修辞手法探究
修辞 比喻 拟人 夸张 借代 引用中国人讲究“民以食为天”，吃饭也要吃出个名堂来，因此中国的饮食文化可谓是博大精深。俗话说“三分吃味道，七分吃文化”，中国菜不仅色香味俱全，满足我们的口腹之欲，同时也极具文化特色。我们在享受美味的同时，也在享受着中国的语言文化。大饱口福之后，还能含英咀华，回味无穷，那真是一件妙不可言的事情。今天笔者主要从修辞手法的角度来谈一谈菜肴的命名。修辞，即文辞或修饰文辞。修辞包括很多种修辞格，又可以分为积极修辞和消极修辞两大
新教育时代·教师版 2019年35期2019-12-02
- 苏教版小学语文四年级上册《秋天》第二课时教学设计
活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。【设计思路】根据语文主题学习“一课一得，用教材教，而不是教教材，学法得法而用法来阅读、学习语文”的理念，本课的语用点定为学习、运用拟人的修辞方法为抓手。对于课文文字理解上，学生并没有太大的难度，教学的重点放在通过拟人的手法来感悟作者所表达的情感；选取了丛书4P63-65中的《一棵苹果树的来历》来迁移学习，从中体会用“拟人”的写法，会让文章形象、生动、活泼；最后学以致用，出
学校教育研究 2019年5期2019-10-21
- 学写拟人句
练习学习了怎样写拟人句，我们一起来读读小朋友们的佳作吧！春天◎徐禹辰雨yǔ点diǎn沙shā沙shā，他tā对duì油yóu菜cài花huā说shuō：“我wǒ是shì春chūn天tiān。夏天◎曹华知zhī了liǎo招zhāo招zhɑo手shǒu，他tā对duì大dà树shù说shuō：“我wǒ是shì夏xià天tiān。”秋天◎冯一诺石shí榴liú红hónɡ红hónɡ，她tā咧liě开kāi嘴zuǐ笑xiào着zhe说shuō：“我wǒ是shì秋qi
作文周刊·小学一年级版 2019年32期2019-10-15
- 怎样辨析比喻和拟人
房雪丽比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：①每条岭都是那么温柔……（《林海》）②兴安岭多么会打扮自己呀……（同上）例①②是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：③每条岭都像慈母那样的温柔……④兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……从例①～④我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本
广东教学报·初中语文 2019年29期2019-09-10
- “身即山川而取之”别解
致》释义；山水；拟人一、缘起“身即山川而取之”出自北宋郭熙《林泉高致》。其《山水训》一篇有云“身即山川而取之，则山之意度见矣”学术界通常把“身即山川而取之”一句解释为：画家亲自到山水中去进行直接的审美观察，其中“即”就是接近。意谓作画者要对真山水“饱览沃看”，细细体察山川朝暮阴晴之态，“每看每异”。强调写生的重要性。近年有学者对此学术论断提出不一样的解释。陈望衡《中国古典美学史》一书中认为此句是“移真实情感于山水，化主体为客体，化客体为主体”表现得是西方美
新教育论坛 2019年12期2019-09-10
- 人工智能电影中的“背叛转折”问题
电影;背叛转折;拟人;情感;后人类随着1896年1月“火车进站”带给人们的震撼感受，电影的诞生、发展也与震惊、技术不可分割。本雅明借对建筑史的评论给予了我们重新感受电影艺术的方式，他认为人们感受建筑的方式有两种，一为可用（居），一为可观。影片的震惊效果正是“可用”以散心（区别于专心）、消遣的方式，在电影这一场所中完成艺术感受模式的转变①。如今的电影与技术的结合更为紧密，无论是电影本身的拍摄、制作、放映、流通等技术的更新，还是电影主题、内容的变化，在不断震惊
文艺论坛 2019年5期2019-09-10
- 英语修辞格在初中英语写作课的运用与实践研究
英语修辞 比喻 拟人 句式 应用写作课型不同于阅读课及对话教学课，它非常灵活、多变，没有统一的范式，也没有统一的答案，因此，英语写作课是初中英语教学中公认地最难上的课型，也是近几年我们一直致力于研究的主题。根据中考写作评分标准，内容分占8分、语言分占8分，只有内容+语言的总分超过14分，才能酌情给予文采分。连贯的内容和准确的语言是前提，在此基础上争取得到最难拿的4分文采分。那么，如何为文章润色呢？方法有多种：可以使用名言谚语，也可以使用感叹句、强调句、反问
学校教育研究 2019年12期2019-07-16
- 从认知语言学的角度对比拟人和隐喻
苗燕妮摘要：拟人作为一种广泛使用的修辞手段，不仅可以丰富戏剧的表现形式，还可以激发读者的想象力。然而，传统的拟人研究只停留在语言层面。随着认知语言学的发展，隐喻的认知功能逐渐为人所熟知。从认知的角度来看，一些学者认为拟人是概念隐喻中本体隐喻的典范，拟人和隐喻都是基于相似性从源域到目标域的映射。本文提出隐喻是从源域到目标域的静态映射，两个域都会出现，而拟人是从源域到目标域的动态映射且目标域不会单独出现。关键词：隐喻 拟人 源域 目标域 映射中图分类号：H05
现代交际 2019年7期2019-05-16
- 做“神笔马良” 把拟人用活了
的“神笔”就是一拟人。拟人是我们在写景作文中比较常见的一种用法。然而，你是否真的会把拟人用活了呢？小雪花在大地上欢快地跳着舞。小雪花可真是一个巧手的女儿。你瞧，一眨眼的时间，她就为大地妈妈缝了一床又厚又软的新棉被，悄悄地盖在了大地妈妈的身上。读完这两句话，你更喜欢哪一句呢？是不是第二句呀？同样是拟人句，差别还是很大的呢。拟人用法不只是简简单单的将事物人格化。如果将拟人用活了，会让所描写的事物活灵活现，会成为作文的一大亮点，更能突出作文的中心。为了让同学们更
小雪花·小学生快乐作文 2019年3期2019-05-08
- 英汉成语中常见修辞手法的对比
： 成语 比喻 拟人 重复 对偶1.引言目前，修辞手法在英语教材中很常见，传授修辞知识势在必行。如何教授修辞知识？对英汉修辞手法进行对比研究不仅可以启发教学，而且可以丰富学生的语言和文化知识，提高他们的综合运用语言的能力。英汉成語是民族语言的精华。从广义而言，包括谚语、俗语、俚语及歇后语。从语言形式角度来看，是民族语言中经过长时间提炼而形成的形式简短而意义精辟的、定型的词组或短句，也是该语言修辞手段的集中体现。归纳起来，最常见的有如下几种：2.比喻（Com
文教资料 2018年27期2018-11-16
- 唐诗英译中拟人手法的应用
容易显露出来，而拟人修辞赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，本文将主要阐述拟人修辞在传达情感表现意境方面的优势，使用拟人修辞的场合以及拟人翻译的类型。唐诗的拟人翻译，就是采用拟人的手法，以意象作主体，以诗人的视角来承载人的行为动作，描绘出诗中的情景，使得译文更加生动活泼，贴近原文，将原文中诗人所透露出的情感不太明显的表现出来但是却让人感觉得到，读者在这情与境的相交下能最大程度的接近诗中的意境。关键词：唐诗；拟人；意境一、唐诗的意境及表现方
北方文学 2018年17期2018-11-10
- “无差别拟人”流行的原因与意义
各种手段。无差别拟人，一切事物、个体、群体、组织，甚至非实体的概念，都被拟人化。这种语言文化现象有着很强的生命力，在網络和学生群体中极为流行。深入研究这种现象，既是语文工作者的基本要务，也有助于教师更好地摸清学生的认知规律，缩短师生心理距离，开展教学活动。关键词：无差别；拟人；认知随着网络的普及，网络平台上的表达者和接受者都找到了喜爱的修辞文本。拟人是其中最普遍的。拟人，使天地万物都抹上人的色彩，给无生命者以生命，给无灵性者以灵性，给无情感者以情感，是极具
大东方 2018年9期2018-10-21
- 端木蕻良式抒情修辞格式
这种情感以示现和拟人格为载体，主辅相济，感人肺腑。关键词 端木蕻良式抒情；拟人；示现；排比；呼告中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0198-01端木蕻良作品《土地的誓言》是一篇爱国主義题材的名篇，只有两个自然段，却句句充溢着强烈的爱国之情。这种情感的生发与调动源于作者游刃于几种辞格之间的艺术创作能力，从而形成别具一格的端木蕻良式抒情；所有的读者都被他抒发的这种浓情所打动。“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都
读写算 2018年8期2018-09-29
- 简单辨析“移就”修辞手法
殊的修辞，并且与拟人、拟物和隐喻都有关联，在理解的时候会混淆。因此，本文从定义、修辞效果与结构上简单区分三者与移就的关系，通过相互对比，使学习者更好的理解移就这种修辞，理清相互间的关系。【关键词】移就；拟人；拟物；隐喻【作者简介】曹宇慧（1995.5- ），女，汉族，陕西榆林人，内蒙古民族大学，在读硕士研究生，研究方向：英语学科教学。移就被称为是一种特殊的修辞。之所以特殊，是由于通过不寻常的词语搭配，使语言的效果超出它正常组合时所产生的效果，也可以说此时“
校园英语·中旬 2018年7期2018-09-08
- 让学生感受汉字的形体美
特点，运用比喻和拟人的方法让学生感受汉字的美，从而喜欢汉字学习。【关键词】小学 识字写字 比喻 拟人【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）05A-0073-02国家教育部基础教育司在20世纪初就在《关于当前九年义务教育语言教学改革指导意见》中强调：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”汉字也叫“方块字”，它是由象形文字演变而来的，具有集形象、声音和辞义三者于一体的
广西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 何其芳诗歌辞格运用分析
征、譬喻、反复、拟人等修辞手法展现了诗歌的艺术美、感染美、节奏美和形态美，使诗歌情境相融，独树一帜。关键词 何其芳 象征 譬喻 反复 拟人中图分类号：I206.6 文献标识码：A0引言何其芳，1912年2月5日生于重庆万州，现代诗人、散文家、文学评论家，被称为“画梦诗人”。何其芳极其重视诗歌中的意境、情调的创造，他通过对各种修辞手法的利用，如象征、拟人、用典、排比、譬喻、反复、夸张、借代等，兼以丰富的想象与情感的贯穿，把诸多意象拼合在一起，构造出或寂寥忧郁
科教导刊·电子版 2018年15期2018-07-28
- 拟人中受拟者的主体性研究
机学院外国语学院拟人中受拟者的主体性研究吴连春 / 上海电机学院外国语学院拟人既是一种修辞现象，也是一种认知现象。拟人的生成和其意义最终得以实现，涉及到两个主体：施拟者和受拟者。受拟者的主体性对拟人及其意义的解读起着至关重要的作用。受拟者的主体性结构包括：认知结构、意志结构和情感结构。通过分析受拟者的主体性差异，为最大化地解读拟人及其意义、实现拟人效果提供了重要参考。拟人；受拟者；主体性1.引言拟人既是一种修辞格，又是一种普遍的语言现象，一直受到国内学者们
大陆桥视野 2017年24期2017-12-09
- 浅谈初中语文教学对文本“拟人”手法的攻破
地道来，这便是“拟人”。拟人是一种艺术技巧，同时也是一种思维方式。在初中语文教材中也不乏这样富含拟人艺术的文章，在教学过程中，教师要引导学生寻找、分析、模仿，循序渐进地攻破“拟人”艺术手法。一、寻找拟人句文学创造者运用多种艺术手法进行语言的锻造，使其以完美的方式构成文本。拟人是文本这件华美衣衫的一枚纽扣，小而微显，其作用却不可小觑。在它的背后，藏着一股移情的心理冲动，投注着生命的强烈意识。换句话说，文学创作者将客观事物看成映照自身生命的一面镜子，一切皆着我
中学语文·教师版 2017年7期2017-07-27
- 不拘一格的拟人
姚荣启拟人是一种借助丰富的想象，把事物当作人来写的修辞手法。拟人往往可以化抽象为具体，变平淡为生动。下面我们结合实例来谈谈拟人的形式和功能。一、模拟人的服饰。如：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”（《林海》）作者把兴安岭当作一个温柔、美丽的姑娘来写，将静景写活了，渗透着作者对兴安岭的无限喜爱之情。二、模拟人的称呼。如一位同学在《可爱的老母鸡》中写道：“鸡妈妈为了保护自己刚出世的宝宝，与邻居家的小狗打了一架，结果把小狗撵跑了。”赞
作文周刊·小学三年级版 2017年21期2017-07-05
- 善用拟人，让文章“活”起来
◎ 刘思琦善用拟人，让文章“活”起来◎ 刘思琦今天我们先来猜一个谜语：“小小花儿墙上爬，见到人儿笑哈哈，张开嘴巴不说话，只是爱吹小喇叭。”（打一植物）小朋友们一定已经想到答案了吧，没错，就是可爱的牵牛花，也叫喇叭花。大家有没有注意到，这个谜语真的好生动活泼啊，牵牛花的形象自然而然地就浮现在我们的眼前了。你们看，爬、笑、说话、吹、爱，这些本来是人类的动作和情感，现在却用在写牵牛花这一植物上，这种写法就是修辞手法中的“拟人”，今天就让我们来一起学习这种修辞。拟
小学生学习指导(中年级) 2017年9期2017-02-18
- 不拘一格的拟人
姚荣启拟人是一种借助丰富的想象，把事物当作人来写的常见修辞方法。拟人往往可以化抽象为具体，变平淡为生动。下面结合实例谈谈拟人的形式和功能。一、模拟人的服饰如：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”（《林海》）作者把兴安岭当作一个温柔、美丽的姑娘来写，而青松、白桦都是她的衣服。这样通过模拟人的服饰，将静景写活了，渗透着作者对兴安岭的无限喜爱之情。二、模拟人的称呼如一位同学在《可爱的老母鸡》中写道：“鸡妈妈为了保护自己刚出世的宝宝，与邻
作文周刊·小学三年级版 2016年19期2016-05-26
- 拟人不要“像”
语言化妆的方法叫拟人。拟人的写法很简单哟，基本表达有两种形式：事物名称+人的行为特征；人的行为特征+事物名称。你看，“雷公公生气了，大树晃动着脑袋。”是不是符合第一种形式？“调皮的小溪奔跑着，恬静的台灯睁着大眼看着我。”是不是和第二种形式吻合？睁大你的慧眼，判断下面几个句子是不是拟人句。忽明忽暗的灯光，像在打瞌睡。小鸟啾啾叫着，像是想妈妈了。雨点落在小伞上，像是敲起了鼓。哈哈，这几个句子呀，并不是拟人句，而是对事物特征的想象。比如第一句，作者一看“灯光忽明
作文与考试·小学低年级版 2016年8期2016-05-14
- 学习用拟人的方法
卢筱玲阿水阅读坊阿ā水shuǐ是shì渔yú民mín的de孩hái子zi，他tā生shēnɡ长zhǎnɡ在zài船chuán上shɑnɡ。白bái天tiān，他tā望wànɡ着zhe海hǎi里li的de鱼yú儿ér，红hónɡ色sè的de、黄huánɡ色sè的de、蓝lán色sè的de、紫zǐ色sè的de……一yì群qún一yì群qún，像xiànɡ飞fēi来lái飞fēi去qù的de萤yínɡ火huǒ虫chónɡ。他tā把bǎ贝bèi壳ké丢diū进jì
快乐作文·低年级 2015年10期2015-11-03
- “拟人”胜诉
这几天，“拟人”少言寡语，闷闷不乐。这是为什么呢？原来，有人把他告上了法庭，原因是：他把许多动植物变成了人，侵犯了人的权力，冒犯了人的尊严。眼看就要开庭了，他能不愁眉苦脸吗？这天，修辞法庭开庭了。修辞法官威严地坐在台上，听了原告的诉讼后，法官让“拟人”答辩。“拟人”说：“根据《修辞大法》的有关条文规定，我的任务就是把动物、植物等当作人来描写，把它们赋予人的灵性。我是在忠实地履行自己的职责，怎么能说我犯了法呢？”话音一落，“比喻”“夸张”等朋友纷纷为“拟人”
读写算·高年级 2015年9期2015-09-18
- 学会添加拟人句
“拟人”，是用写人的词句去写物，是一种常用的修辞手法，又叫做“人格化”。拟人句能增强语言的美感和表现力，使句子更生动、形象，为小朋友们的文章锦上添花。小朋友们，下面就一起来学习一下吧！ “风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”这是描写句。要是改写成拟人句，便成了：“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更生动活泼呢？ “迎接”、“报喜”、“亲密”、“偎依”……这些用来描述人物的词语，一旦用到描述“花母鸡”身上，拟人句便发挥了传神的
小学阅读指南·高年级版 2015年9期2015-09-10
- 我给句子化化妆之拟人句
师：第②句运用了拟人的手法，拟人就是把事物人格化。跳跳：怎么写拟人句呢？小豆子老师：写拟人句的方法有：第一，给事物加上人的称呼，如第②句中的“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”；第二，给事物加上人类特有的行为，如第②句中的“舞大刀”、“散步”、“跳芭蕾”。跳跳：哦，我明白了！
创新作文(1-2年级) 2014年2期2014-03-18
- 莎剧中的拟人修辞及其汉译
辞手段闻名于世，拟人是莎剧修辞的主要辞格之一，其翻译亦是修辞翻译的一大难题。但是，近年来中国莎剧的研究主要集中在莎剧演出、中外戏剧与莎剧之间的比较、语言学、宗教和后现代主义、后殖民主义、翻译研究等方面［1］28，即使是涉及到语言和翻译也主要分别侧重于词汇、语法和修辞三个层面，国内学者鲜有将莎剧的修辞和其翻译结合起来一起研究，特别是对拟人修辞及其汉译的研究。笔者以莎剧《麦克白》、《李尔王》为语料，考察朱生豪、梁实秋和卞之琳等三种译本对拟人辞格的翻译，以谢桂霞
长春理工大学学报(社会科学版) 2014年5期2014-01-18
- “拟人”胜诉
王国里有一个叫“拟人”的,他整天乐呵呵的,非常惹人喜爱,可是,这几天,他却少言寡语,满脸罩上了乌云,这是怎么回事呢?原来有人把他告上了法庭,罪名是:他把许多小动物,像小猫呀、小狗呀、小猪呀……都变成了人,侵犯了小动物的生存权。你说,他能不愁眉苦脸吗?这一天,修辞法庭开庭审理此案。修辞大法官威严地坐在台上,听了原告的诉状,接着就让“拟人”答辩。“拟人”说:“修辞王国国王交给我的任务,就是把那些小动物、小植物,还有许多不是人的事物当做人来描写的呀!我在忠实地履
作文周刊·小学三年级版 2009年41期2009-08-31
- 巧用拟人写事物
写前提示]什么是拟人?拟人就是根据想象把物当成人来叙述或描写，使“物”具有人的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”：第八册课文《走，我们去植树》中有一个很好的拟人句：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”这个句子把风沙和百鸟当成人来写，让它们具有人的情态：乖乖低头、翩翩起舞。你喜欢这类句子吗?如果让你来描写一种事物，你能运用拟人的手法，把自己的情感投注到所描写的事物中，让它们具有人的情感吗?试试看吧![技巧练习
新语文学习·小学中年级 2009年3期2009-04-21