班主任家访工作优化策略研究

2023年1月，教育部等十三部门联合颁布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出要认真落实家访制度，学校领导要带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性开展家访。班主任是中小学生健康成长的引路人、人生导师。班主任家访工作是落实党和国家教育方针政策、办好人民满意教育、发展素质教育的重要途径之一。班主任家访有利于班主任真实了解学生家庭情况，有利于促进班主任专业化发展，有利于班主任向家长宣传教育政策和办学理念。目前，班主任家访面临家访顶层制度设计不健全、班主任家访素养有待提升、部分家长不支持班主任家访等现实挑战。针对这些问题，教育主管部门、学校、班主任和家长需要协同努力推进家访工作。

健全家访制度设计。就地方教育主管部门而言，要充分认识到家访的教育意义，做好家访工作的顶层设计。第一，教育主管部门要推进家访的制度化建设，科学出台班主任家访相关的政策文件（如工作条例、实施办法等），规范家访工作的目的、原则、内容、要求、评价、组织保障等事项，大力提高家访工作的制度化、专业化水平。第二，教育主管部门要通过不同媒介加大宣传力度，让学校、班主任、家长等充分认识到家访的重要意义。

就学校而言，要根据国家的家访工作政策制定班主任家访工作的管理制度和实施办法，制度化推进班主任家访工作。第一，根据各级家访政策文件，结合校情，明确班主任家访工作的具体要求、内容和流程，让班主任家访工作的开展做到有章可循，提升班主任家访工作的规范性。第二，加强班主任家访能力培训，提升家访工作的专业性。第三，对班主任家访的考核，要结合学校实际，与班主任评优评先、职称评定相结合，提升班主任家访工作的积极性。

提升班主任家访素养。一方面，班主任自身要转变家访观念，认真学习、落实家访工作的政策要求和具体内容。首先，转变家访观念。班主任要视家访为自己重要的工作职责，充分认识到家访在贯彻党和国家教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、推进教育强国等方面的重要价值。其次，提升家访能力。班主任要充分做好每次家访的准备工作，明确每次家访的目的、内容和重点，持续跟踪家访的后续工作。就班主任家访工作的重点内容而言，班主任要针对当前我国基础教育阶段学生发展中存在的突出问题开展家访工作。如班主任围绕学生心理健康问题、家校协同育人问题、教育惩戒问题、青春期教育问题、随迁子女教育问题、学业负担过重问题、手机管理问题、校园霸凌问题等开展专门性、系统化家访工作，同家长一道商量解决问题的措施和策略。

另一方面，相关部门要加强班主任家访素养培训，特别是在职后培训阶段，教育主管部门和学校要开展有针对性的研训指导，切实解决班主任家访过程中存在的各种难点、盲点和痛点，并尽可能将班主任家访素养培训纳入班主任“国培”“省培”“市培”体系之中，切实提高班主任的家访素养。

转变家长对家访的认识。毋庸置疑，家长是孩子成长的第一任老师、第一责任人，班主任家访工作的有效推进离不开家长的大力支持。一方面，家长要主动、认真、深入了解教育主管部门、学校的家访要求，并积极配合班主任家访工作。另一方面，在班主任家访过程中，家长要主动向班主任了解孩子在校的学习、生活等情况，向班主任真实展示孩子在家的心理状态、学习状态、行为习惯等，自觉学习家庭教育知识，更好地促进孩子全面、健康发展。