后喻文化视域下高校共青团网络育人的逻辑机理、成效标识与实践向度

［摘要］后喻文化是年轻一代在知识、技能和文化传递上扮演主导角色，向年长一代传授新知的文化现象，这给高校共青团的教育和培养工作带来前所未有的机遇与挑战。文章分析当代大学生后喻文化的特质，以高校共青团网络育人的政治、历史、理论、现实逻辑为切入点，挖掘高校共青团网络育人的逻辑机理，并构建以新质生产力为核心、专业团队建设为支撑、新媒体矩阵为抓手、政治舆论环境为目标的高校网络舆论引导协同体系，为高校共青团提升网络育人的实效提供优化路径。

［关键词］后喻文化；思想政治教育；网络育人

一、后喻文化视域下高校共青团网络育人的逻辑机理

（一）政治逻辑：落实立德树人的根本任务

在互联网占据信息传播主导地位的今天，网络已经成为思想政治教育的重要载体，随着互联网技术的迅猛发展，新媒体已成为大学生获取信息、交流思想的主要平台。党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校作为落实立德树人根本任务的主阵地，必须高度重视网络思想政治教育工作［1］。新时代的大学生处于人生成长的 “拔节孕穗期”，作为互联网时代的原住民，他们思维敏锐、富有创新精神，通过网络获取知识、信息等的途径日益多元化，这或可以为高校网络思想政治教育的解构与重塑提供新的视角。在为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务以及为改革开放和社会主义现代化建设服务［2］，即“四个服务”的框架下，作为思想政治引领、服务大学生成长成才的基层组织，高校共青团开展网络育人工作不仅发挥着知识传授的作用，更承担着引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造新时代大学生健全人格的时代责任和使命。这既是应对时代变革的必然选择，也是培养新时代大学生的迫切需要。网络育人不是单一自上而下的灌输式教育，而是构建起双向互动、平等交流的教育模式，充分调动大学生的积极性和主动性，使他们从被动接受教育转变为主动参与教育，将网络从单纯的娱乐工具转化为自我教育和成长的平台，这符合现代教育理念对大学生主体地位的尊重以及教育过程互动性的要求，也为高校共青团网络育人提供理论支撑，促使教育方式的创新与变革。

（二）历史逻辑：彰显师生代际关系的嬗变与重构

后喻文化并非互联网时代的特有产物，而是在中国教育历史的不断演进中始终扮演着关键角色，以独特的方式促进知识的逆向传递与创新。在春秋战国时期，思想文化繁荣，儒家、道家、法家、墨家、兵家等众多学派涌现，且各学派之间相互辩论、交流思想，通过著书立说、传道授业等，形成百家争鸣，这为后喻文化的萌芽奠定了基础。在近代特别是五四运动时期，后喻文化进入发展阶段。大学生成为推动社会变革的先锋力量，他们大力传播新思想、新文化，积极倡导民主、科学等理念，争取更多的权利和自由，这为改革传统的教育方法和内容提供可能，后喻文化也开始在大众视野下传播。二十世纪六七十年代，后现代主义思潮兴起，其核心理念是反理性、反对传统的中心主义，主张无中心意识和多元价值取向，这对传统教与学、师与生、主与客的关系造成冲击，促使教育的本质、目的和方式发生变化。在新中国成立后，尤其改革开放以来，互联网飞速发展，信息传播技术不断革新，人与人之间的联系更加紧密而多元，构建起一种基于相互尊重、理解和学习的代际关系。《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》数据显示，2018—2022年未成年人互联网普及率从93.7%增长到97.2%，基本达到饱和状态，这促使校园文化呈现年轻化态势。00后大学生作为互联网时代的原住民，相比其他代际人群，能够迅速掌握最新的信息和技能，并通过各种渠道与他人分享交流，彰显个性化的行为模式、价值选择及情感色彩，尤其他们在学习过程中更加注重自主学习和探究，不再满足于传统的课堂教学模式，而希望通过自主学习来满足自身的学习需求。网络则为大学生提供了丰富的学习资源和学习工具，使他们根据自身的兴趣爱好和学习进度自主选择学习内容和学习方式，后喻文化也由此成为高校共青团网络育人的时代性特征。

（三）理论逻辑：实现新时代思想政治教育的提质增效

在后喻文化背景下，大学生的主体意识不断增强，知识与信息在不同群体间自由流动，这为高校共青团开展网络育人尤其是思想政治教育提供了更丰富的方式和途径。在新时代，随着人工智能、大数据、云计算等技术的迅猛发展，大学生作为年轻一代对新技术、新平台具有更高的敏感度和更强的学习能力，能够更快地适应信息时代演进的变化。在思政课堂上，大学生通过案例研究、角色扮演和小组讨论等多种新型学习方式，学习知识、技能和经验，而教师从知识的传递者变成引导者和协助者，教学内容和方法也变得更加灵活多样。网络则为大学生提供了广阔的思想交流平台。同时，大学生也通过网络表达思想和情感，参与社会公共事务的讨论和决策。高校共青团开展网络育人工作是高校服务社会、回应时代需求的体现。其中，高校官方媒体账号的运营团队通常由教师和学生共同组成，大学生作为主体不仅负责内容的创作和编辑，还参与账号的日常管理和推广活动，使得高校媒体账号内容更加贴近校园生活，反映大学生的声音和需求。大学生具备与时俱进的创新意识和社交媒体技能，了解当代青年的文化特征，更善于结合网络广覆盖和强互动的特点，以同龄人喜闻乐见的方式，利用新媒体策划选题内容，吸引同龄人的关注，使思想政治教育更加贴近大学生的实际，增强教育的吸引力和感染力。高校共青团在后喻文化时代使用网络开展育人工作是当前科技革命和产业变革下思想政治教育融入新质生产力发展的标志，能够为大学生提供个性化、多样化教育内容，这不仅响应习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育的重要论述，也符合《关于加强和改进新形势下高校共青团思想政治工作的意见》和《关于共建高校“大思政”体系 推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》的总体要求和基本原则，从而扩大高校思想政治教育的覆盖面和影响力，提升思想政治教育工作的效能。

（四）现实逻辑：筑牢高校意识形态的前沿阵地

大学是青年一代塑造其世界观、人生观、价值观的关键时期，是他们人生的“拔节孕穗期”。高校开展意识形态管理工作，能够潜移默化地影响大学生的思维方式及其对公众事件的判断标准［3］。后喻文化时代的大学生不是被动的接受者，而是知识和文化的传播者、创造者。随着信息技术的快速发展，信息传播更加便捷、快速，信息过载、虚假信息等问题也日益泛滥，且个人主义、享乐主义等不良社会思潮在一定程度上影响大学生的文化认同和价值取向，部分大学生在面对海量的信息时，容易陷入迷茫和困惑，难以辨别真伪善恶。同时，全球化促使不同国家和地区的文化相互交流融合，这虽有助于大学生不断拓宽视野，丰富自我认知，体验文化的多样性和包容性，但也使部分大学生忽视社会责任和集体利益，缺乏正确的认知和批判能力，从而影响家庭、学校和社会。

高校共青团必须审慎地对待不良网络文化的影响，坚守文化自信，借鉴符合时代发展的教育理念和技术，防止文化同质化和价值观的异化。目前，我国正处于经济体制、社会结构等发生快速变革的转型发展期，大学生面临严峻的就业压力和社会竞争形势，这在一定程度上导致部分大学生会出现功利主义、实用主义的倾向，忽视对理想信念和道德品质的追求，使后喻文化背景下教育者与教育对象在信息可得性方面形成时空错位，造成教育者在时间上未能抢先占有信息，在空间上地位失衡。具体来说：一是部分大学生对主流意识形态的认同感和归属感缺失，在多元价值观中迷失方向，难以形成坚定的理想信念；二是校园内的思想文化冲突加剧，不同观点、立场之间的思想碰撞可能影响校园的和谐稳定；三是高校作为思想文化高地的引领作用被弱化，使得高校思想政治教育面临更大挑战。因此，高校共青团在开展网络育人时，要注重文化引导和价值塑造，通过构建具有中国特色的网络文化环境，培养大学生的文化自觉和批判性思维，使他们在全球化的浪潮中增强文化自信，提高思辨能力和批判性思维能力。

二、后喻文化视域下高校共青团网络育人的成效标识

（一）政治引导力：高站位引领推进网络育人工作

面对大学生“无人不网”“无处不网”“无时不网”的情况，利用新媒体与前沿科技筑牢网络意识形态阵地，强化其凝聚效应与导向力量，并充分挖掘网络的教育潜力，是当前高校思想政治工作的核心要务。强化网络教育是巩固党和国家对宣传思想政治工作全面领导的关键战略。高校共青团要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，增强 “四个意识”，坚定 “四个自信”，做到 “两个维护”［4］。随着后喻文化的兴起，传统学校管理模式发生变革，大学生愿意采用双向或多向的“对话”来深化学习与理解。因此，高校共青团开展网络育人工作要明确大学生是意识形态领域的重要力量，以民主、平等、开放的对话姿态与大学生进行交流，更精准地把握他们的多元化需求，不断提升信息技术水平，掌握网络育人的方法和技巧，提高网络育人的能力。当前，网络育人是增强高校思想政治教育实效性的必由之路，在提升思想政治教育实效、解决大学生思想问题的过程中，高校共青团也要秉持因事而化、因时而进、因势而新的原则，确保网络育人工作能够触及大学生的日常生活，形成稳固的思想政治教育引导力。

（二）思想引领力：新媒体赋能夯实理想信念根基

后喻文化时代的信息流动不再遵循单一、线性的路径，而通过多维度、交互式呈现显著的非线性特征。在此背景下，新媒体能够为高校共青团提供更加直接、高效的思想政治教育的平台，对大学生起着深层次文化交流和价值观塑造的作用。第一，新媒体赋能有助于高校共青团利用微博、微信公众号等形式，宣传党和国家的路线方针政策，广泛开展理想信念教育，讲述革命先烈和时代楷模的故事，激发大学生的爱国热情和奋斗精神，引导大学生树立社会主义核心价值观，使越来越多的大学生积极向党组织靠拢，主动参与志愿服务和社会实践活动，用实际行动践行社会主义核心价值观，坚定理想信念。第二，新媒体赋能有助于高校共青团营造清朗的网络舆论环境，积极发挥新媒体的舆论引导作用，传播正能量，抵制不良信息，使网络空间中的正能量不断汇聚，显著提升大学生的网络素养。第三，新媒体赋能有助于高校共青团不断增强凝聚力和影响力，加强与大学生之间的沟通交流。具体来说，高校共青团可以通过构建全方位网络育人体系，持续深化内容创造的内涵与价值导向，将学校融媒体平台与大学生团建工作、思想政治教育以及中华优秀传统文化教育紧密结合，利用体制机制的力量多层面推进网络育人工作实现全方位覆盖、全天候延伸、多领域拓展，汇聚强大育人合力。同时，高校共青团也可以通过推动思想政治教育从传统的线下模式向线上模式转变，从单一维度向多维度发展，利用新媒体收集大学生反映的问题和提出的建议，从而不断改进网络育人工作，进一步增强网络思想政治教育的整体效能，为大学生提供正确的内在思想指引。

（三）群众组织力：多主体合力打造有温度的育人阵地

在新时代，高校共青团要立足网络空间，利用好网络，明确内容始终是媒体传播的核心与灵魂。随着数字技术的迭代更新，网络进入后喻文化时代，高校共青团只有勇于拥抱新技术、新机制与新模式，才能在网络育人阵地建设中深度融合数字化、智能化及网络化技术要素，提升铸魂育人的数字化水平。具体到网络育人工作，高校共青团可以遵循传播规律，坚持“举旗定向”，强化“议题设置”，突破“信息茧房”，克服“群体极化”，培养大学生的政治品格、健康人格、广博学识和理性思考能力。此外，社交媒体作为大学生热衷的交流阵地，为网络育人提供了全新的渠道。高校共青团可以灵活运用微信公众号、微博等社交媒体，发布丰富的教育资讯，鼓励大学生参与“时政热词”讨论，从而与大学生建立起更加紧密的互动沟通桥梁，不仅拓宽思想政治教育的边界，也让网络育人工作更加贴近大学生的日常生活，增强高校思想政治教育的时效性和吸引力。网络空间是开展高校思想政治教育，联系大学生生活不可或缺的核心场域，高校共青团也可以善用网络，将其作为社会情绪的“晴雨表”，增强对网络趋势的预测能力，强化在网络空间中的引领与导向作用，从而及时预见、防范并化解潜在的网络风险，更有效地运用正确的价值导向、价值追求和价值观念，培育与塑造能够肩负起民族复兴伟大使命的新时代青年才俊［5］。简而言之，高校共青团可以在网络协同育人的道路上不断探索与创新，以集体的智慧和力量塑造能够担当民族复兴大任的时代新人。

（四）社会号召力：融合矩阵创新激活群体信息传播效能

网络技术的飞速发展使得网络空间成为校园学习和生活的“第一环境”，让其成为一个无界限的民意集散地，大学生通过各类社交媒体，以非传统、非制度化的方式积极参与社会政治生活，他们的声音能够迅速汇聚并产生广泛的社会效应。这种新型的参与形式，既为高校共青团了解大学生、汇聚大学生提供了前所未有的便捷途径，也对维护网络空间的和谐稳定提出了新的挑战。高校共青团可以通过融合传播矩阵推动网络育人创新实践，有效地提升网络思想政治教育工作的质量和效率，以适应信息化条件下舆论主导权的变化和社会共识的形成。具体来说，高校网络育人系统是关键，在这一系统中，校级官网作为网络育人的主阵地，发挥着引领方向、设定基调的关键作用，各院系网站则遵循主流导向，注入自身独特的文化活力与教育资源，以确保信息的一致性和多样性。后喻文化中的师生关系类似于广播电视网络中的“国家台”与“地方台”模式，其中“国家台”代表着权威与主流，“地方台”则展现地域特色与多样性。然而，当前高校网络育人现状在一定程度上呈现“国家台”的声量不够响亮，“地方台”各自精彩和缺乏协同共鸣，这导致整体网络育人效果不足。为了解决这一问题，高校共青团亟须强化网络育人的顶层设计与纵向衔接，在确保各院系创新活力的同时，在管理策略上寻求平衡，既要避免过度放任导致混乱无序，也要防止过度干预抑制创新活力，并通过科学合理的引导，推动高校网络育人工作向更深层次、更广泛领域发展，实现全校范围内信息的上下贯通，使网络育人的力量能够真正下沉到基层，惠及每一位大学生。

三、后喻文化视域下高校共青团网络育人的实践向度

（一）转变育人观念，建立平等互动的师生关系

后喻文化时代的一个重要特征就是要尊重人、敬畏人，人是推动一切发展和进步的原动力。高校共青团要在面对大学生群体及其带来的“文化反哺”现象时，以一种更为细致入微且富有责任感的态度来剖析这一现象，确保教师与学生之间的平等与相互尊重，便于教师利用互联网即时性、互动性、丰富性的特点，打破传统教育模式的壁垒，鼓励大学生参与思想政治教育过程，从而构建一种和谐创新的师生关系模式。为了更好地适应后喻文化时代的特点，高校共青团也要充分尊重大学生的主体地位，通过设立网络论坛、在线问答、微信群聊等形式，为师生提供便捷的交流渠道，充分融入大学生的日常生活，唤起他们参与思想政治教育的动力，并借助大数据技术分析，掌握大学生兴趣爱好、学习需求的特点，及时调整和优化网络育人工作的策略和措施，从而坚定不移地引领正确的舆论方向，紧密围绕主题教育活动及大学生群体广泛关注的议题，采用贴近大学生生活、易于共鸣的传播方式引导他们正确看待社会问题。值得注意的是，在这一过程中，高校共青团要通过短视频等形式，将复杂的理论知识转化为易于理解和接收的信息，使得育人内容既有趣又富有教育意义，并注重增强大学生的互动性和参与感，鼓励大学生在网络空间中进行积极的社会实践，形成良好的网络行为习惯，力求将自身在新媒体领域的影响力发挥到最大化，促进大学生的全面成长成才‌。

（二）紧跟时事热点，将思想政治教育融入网络育人

网络以“低门槛或者无门槛的信息获取使所有的社会成员都有成为受众的可能，每个受众都可以平等地跨越时空进行即时交流与沟通”［6］。在加强大学生意识形态建设的过程中，高校共青团要坚定不移地引领正确的舆论方向，紧密围绕主题教育与大学生普遍关切的问题，采取贴近大学生的传播策略，引导他们以理性、积极的视角审视社会议题。首先，高校共青团要贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，注重网络育人工作的内容创新和语态创新，结合党和国家事业发展中的重要时间节点，深入开展重大主题网上宣传，使高校网络空间主旋律高昂，正能量充沛。在此基础上，高校共情团也要将新媒体平台打造成为大学生获取信息、交流思想、表达意见的重要渠道，通过精心策划内容，以生动活泼、贴近生活的形式，将主题教育融入日常，激发大学生对社会问题的关注与思考，并建立健全反馈机制，及时收集大学生的意见与建议，不断优化平台服务，确保大学生的声音被听见、被重视。此外，高校共青团还要注重网络文化建设，充分利用微动漫、微视频、微电影等形式，立足移动互联网时代碎片化传播和浅阅读的特点，提高广大师生的文化愉悦感和接受度，持续占据网络影响力的制高点，并对后喻文化秉持开放包容的态度，通过科学引导与有效监管，将其转化为凝聚网络育人力量、推动中国特色社会主义事业蓬勃发展的强大动力。

（三）以生为本，组建专业化网络育人队伍

做好网络育人工作，关键在于队伍建设。高校共青团要着力打造一批熟知网络、热爱网络，能够深植于大学生心田的专业化网络育人队伍，尤其是思想政治工作先锋队，构建起全方位、立体化的网格化管理体系。一方面，高校共青团要建立健全网络舆论监测机制，及时发现和处理负面舆论，避免其扩散和蔓延，并组建网络舆情纠察队伍，实时把握大学生意识形态，及时针对网络空间中的不良言论，迅速响应，以大学生的视角为切入点，有效规制网络言行，定期开展思想状况调研与引导教育活动，确保教育内容既直观可感又富有成效，让大学生能够真切感受到思想政治教育的力量与温度。高校共情团也要积极引导大学生正确看待网络舆论，增强他们的辨别能力，通过网络育人队伍建设，设立网络信息专员，并采取专兼职相结合的方式，实时捕捉大学生的思想动态，及时吸纳思想政治理论课教师、辅导员及大学生党员等中坚力量，紧密联系大学生，更好地了解大学生的现实行为，实现对大学生思想动态的全方位、深层次洞察。此外，高校共青团还要结合网络育人工作需要，通过引入心理学专家、青少年研究学者等跨领域人才，实现队伍结构的多元化与专业化，使这些人才与校内专家形成优势互补、协同作战的良好局面，共同推动网络育人工作迈上新台阶，显著提升网络育人效果与质量，并在学院内部成立防诈反诈宣传专班、红色故事讲习团以及舆情网评员队伍，坚持每月排查各媒体渠道的舆情风险，打造正面宣传矩阵，牢牢掌握网络意识形态阵地的主动权。

（四）构建“三有”平台，提升网络育人水平

构建“有质量、有温度、有情怀” 的网络育人平台是高校共青团顺应时代潮流，借助新媒体技术革新大学生思想政治教育工作载体和路径的探索实践。高校共青团要立足丰富的教学资源，涵盖各学科领域的精品课程、前沿知识、实践案例，建设有质量的网络育人平台，以思想引领为抓手，聚焦重点、凸显亮点，以“线下+直播”形式开展思政第一课，并与大学生党支部联合开展党纪学习主题“云课堂”，通过组织“以青春之我亮清廉底色”教育活动，发挥廉洁文化教育的感染、激励作用，使广大大学生干部在潜移默化中把廉洁自律的准则内化于心、外化于行，进一步培育和践行社会主义核心价值观。高校共青团也要建设有温度的网络育人平台，通过设立每周心知识、职等你来、校园微树洞等多个专区以及举办一系列的身心健康活动，使该平台充满人文关怀，让师生抒发情绪，以达到身心愉悦、自我成长的目的。高校共青团还要建设有情怀的网络育人平台，通过开展“春暖花开，护绿先行”“关怀传心意，点亮生命光”“倡导节能行，守护绿校园”等系列志愿服务活动，搭建“青力而治”共同体，构筑“青年能人”朋友圈‌，培养大学生的社会责任感和使命感，点亮大学生的青春成长之路。

［参考文献］

［1］谢耄宜.新时代大学生网络空间价值共识凝聚研究［D］.长沙：中南大学，2023.

［2］陈宝生.深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述（节选三）［J］.中国农村教育， 2020（14）：10001.

［3］朱泽东，赵威宇.基于“后真相”和“弱传播”理论下高职院校学生意识形态管理的挑战和建构路径［J］.太原城市职业技术学院学报，2024（05）：169-171.

［4］林泽红.新时代高校党组织育人的现实考量与路径选择［J］.湖南科技学院学报，2022（01）：113-116.

［5］骆郁廷，付玉璋.论高校网络育人协同机制构建的时代价值［J］.思想政治教育研究，2018（04）：128-134.

［6］高莹，孙碧檬.新媒介赋权：青年亚文化的重塑与融合发展：以哔哩哔哩网站为例［J］.新闻研究导刊，2021（04）：24-25.