浅析高校易班平台的育人优势

白晓雪　魏学艳

摘 要 网络普及为高校育人带来新课题，网络教育平台易班应运而生。易班是对传统教育的有力补充，其育人作用对高校学生的成长成才，教师的教育成果具有显著的帮助。同时，易班实现了育人全覆盖，育人方式从共性向个性转化，育人功能从显性向隐性倾斜，是激发学生向上主观能动性的有效媒介，具有传统教育无法代替的育人优势，高校提升易班育人功能重视成都具有时代价值。

关键词 网络育人 教育 全员化

面对席卷而来的手机智能时代与互联网浪潮，易班于2007年8月应运而生。易班是当今高校实现思想政治教育，管理学生日常事务，宣传校园文化活动的综合性网络互动社区。易班作为非商业性服务型公益网站，实现了为在校师生定制教育一站式服务的功能，其中易班班级、易班论坛、优课YOOC等板块展现了强大的育人功能，恰到好处地迎合与满足了大学生的现实需求，对大学生成长成才具有积极作用。由此可见，加强易班育人功能开发是新形势下高校提高大学生培养质量与强化育人成果的必由之路。

1易班育人的重要性

易班是当前高校进行网络思想教育的先进平台，是高校解决日常事务的有效工具，是开展各种活动的方便渠道。高校通过易班平台能够有效提升育人效果，是对传统课堂与教育的有力补充。

1.1于学生而言

有参与度的教育才是有效的教育。易班相较其他网络社交平台不同，其独具的班群功能是一大亮点，该功能为每个班级开辟了一个虚拟化平台，将班级同学凝聚到一起，促使每名学生参与进班级建设与班级事务讨论，畅通了同学间的交流渠道，对平日里内向腼腆的学生也起到了增强表达欲望的作用，一定程度上提升了学生的主体意识。

同时，学生通过平台可以自由组建互助学习小组，制定个性化学习方案，与同学间相互督促学习、进步。参与线上教育活动，第一时间了解大学生第二课堂活动动态，有效提升学生主动参与教育活动的主观能动性。

1.2于教师而言

易班是高校处理日常管理工作的有效途径，具有通知通告、评奖评优、榜样宣传、心理辅导、学风评优、实习就业等实用功能，很大程度上缓解了高校辅导员处理日常工作的压力。同时，教师在易班平台可以及时了解学生实时动态，更利于把握学生工作的实效性与针对性。网络沟通为师生创造了平等的对话交流态势，促使学生各抒己见，畅所欲言，友善亲和的表达与沟通能拉近师生关系，达成情感上的共鸣，促进学生更好地接受教师的教育与指导。

另一方面，易班不仅是高校辅导员工作的有力助手，还是专业课教师教学的得力搭档。易班平台为学生提供了共享题库与课件、网络公开课、在线测试等自主学习功能，专业课教师进驻班级，随时了解学生学习效果、分享新知。易班平台为学生打造了“线上预习，线下听讲，线上答疑”的全方位学习平台，让学生时时了解自己对所学知识的掌握程度，及时弥补短板。

综上所述，易班打破了传统教育中一对多的教育模式，通过与时俱进的网络平台完成育人工作线上线下无缝对接，形成了全方位育人生态系统。

2易班育人的优势分析

近年来，教育部始终坚持将“易班推广计划”列入年度工作要点并狠抓落实。易班作为网络思想政治教育新阵地，其育人功能较传统教育有着得天独厚的优势力量。

2.1易班育人覆盖规模空前广泛，实现教育全员化

易班作为高校教育网络系统之一，有先天资源优势。高校通过导入功能实现了在校生信息全员导入与认证工作，确保了全员参与教育活动的基础条件。同时，导入信息能够确保易班的用户人群相对明确、单一，隶属于师生群体，用户通过实名制注册，便于高校监督管理。实名制参与网络教育活动赋予学生更多自主权与话语权，有效提升了学生自我管理积极性与自我约束责任感。

2.2易班育人方式从共性向个性转化，关注学生个体差异

莱布尼茨曾说：“世界上没有两片完全相同的叶子，也没有性格完全相同的人。”每一名学生都是一个独立的个体，传统的一锅端式教育已经不能满足当前90后学生的成长需求，易班的诞生恰当地转化了教育从共性向个性的轨迹。简单便捷的网络平台为每名学生提供了反馈诉求，与教师沟通的畅通渠道，便利教师了解学生的个体差异，帮助学生解决个性问题，使学生感受到教师的重视与关注，有效促进学生的成长与进步。

2.3易班育人功能从显性向隐性倾斜，激发学生主观能动性

新形势下大学生的心智较以往的任何阶段都更为成熟，对以说教为主、目的性强的显性教育易产生抵触心理，易班利用网络的特殊性是提供隐形教育的不二之选。易班打破了传统校级、院系、班级壁垒，学生可以浏览到其他高校丰富多彩的校园文化活动，利用区域性或高校联盟，通过校级合作，开展协同创新活动，建立多元合作与交流。同时，易班的隐性教育还体现在潜移默化的朋辈影响中。大学生通常属于同一年龄段，学习能力和发展水平相当，兴趣点相对集中，學生通过易班看到班级、年级和学校以外的先进活动、优秀榜样，更易于产生以优秀典型为学习榜样的内心诉求。主观能动性是推动个人进步的最强驱动力，易班是激发学生向上主观能动性的有效媒介，具有传统显性教育无法代替的育人功能。

参考文献

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