县域科学教育优质发展的创新策略

摘要：作为首批全国中小学科学教育实验区，锦州市黑山县通过创设“五主六保”支持机制、搭建“十二加法”工作框架、拓宽课程改革方法思路、畅通活动育人场地赛道、启动特色发展动力引擎、密织评价管理智能网络、发挥集团管理均衡优势、凝聚多元主体协作合力、优化科教师资专业发展、组团专家能手援助引领等十项举措，落实教育“双减”政策，做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

关键词：“双减”政策；科学教育；科学素养；科学家精神

基础教育阶段的科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立青少年科学志向的重要使命，对人才的培养起到重要的奠基作用。2024年1月，教育部办公厅根据《教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》要求，公布了实验区、实验校名单，黑山县入选。为推动科学教育高质量发展，助力教育强国建设，黑山县进行科学教育的实践探索，取得一定的经验与成效。

一、创设“五主六保”支持机制，搭建“十二加法”工作框架

面对大中小学科学教育一体化建设的诸多现实困境，完善大中小学科学教育一体化的保障机制迫在眉睫。黑山县创新建立“五主六保”新机制，为全县科学教育顺利实施提供有力支撑。其中，“五主”管理机制，即“政府主导、部门主推、教育主管、集团指挥部主抓、成员单位主落”；“六保”保障体系，即“政策保障、资金保障、师资保障、管理保障、督导保障、评价保障”。这一机制不仅将基础教育发展纳入地方发展规划和民生工程，还通过设立科学教育组织机构、配置科学教育副校长和辅导员、完善制度体系和基础设施等措施，全面提升了科学教育的整体水平。

基于实地调研和科学探索，黑山县将黑山劳动实践学校“科学+劳动”的教育深度融合作为工作框架，对实践样板进行案例分析和理论研讨。在此基础上，对个别学校的实验教学、资源建设、科学社团等方面进行全覆盖的试点，并在全县范围推广。黑山县在实践中总结并确立科学教育“十二加法”理论新框架，从目标、形式、资源、教学、研训、实践、兴趣、创新、合作、引进、理念等方面进行融合渗透，细化出“规划+计划”“会议+会晤”“硬件+软件”“课堂+课程”“科研+教研”“培训+培养”“实验+实践”“活动+活跃”“竞赛+竞争”“联盟+联动”“专家+专业”“融合+融通”共十二个工作框架，切实做好科学教育的加法，推动科学教育的系统化、整体化发展。

二、拓宽课程改革方法思路，畅通活动育人场地赛道

课程研究有助于完善教育学的理论体系，为教育实践提供坚实的理论基础。黑山县注重科学类课程研究，以更有效地指导教育教学工作，提高教育教学质量。一是建设“一体两翼”课程体系，以国家课程为“主体”，实行全学段即幼、小、初、高各个学段，全学科即所有国家课程进行全覆盖的科学教育渗透，同时着重对科学类课程进行系统的基本科学知识、科学方法、科学思维、科学技能、情感态度价值观的教育，以区域特色课程和学校特色课程为“两翼”，丰富科学教育的内容和形式。二是研制中小学实验教学基本目录，充分发挥实验考查的导向作用，强化实验教学在科学教育中的重要地位，提高学生动手操作和实验能力。通过必修课程、选修课程、活动课程、基础型课程、拓展型课程、研究型课程等形式，为学生提供各种学科教育学习内容和模式，形成全方位、多层次的科学教育课程体系。此外，黑山县还建设了自主物理实验室、植物组织培养室、学生数字化学习机房、数字化实验室等自主实验基地。三是开发区域特色课程，围绕机器人、图像化编程、3D打印等前沿科技领域，开发具有区域特色的课程体系。在各初中和小学普遍配备WER教育机器人，成立机器人社团，并编写创客教育校本教材，推广编程教育和3D打印课程，提升学生的科技素养和创新能力。

科学活动不仅能够提升学生的实践能力和科学素养，还能激发他们的科学兴趣和探索动力，为学生的全面发展奠定坚实基础‌。黑山县致力于科学活动的有效开展，充分发挥活动育人、赛事提趣的功能。一是将科学教育融入课后服务，根据学生需求，开设各类科学实验兴趣课堂，组建中学生创客工作室、科学小实验组、机器人小组、图形化编程社团、3D打印社团等，激发了学生的科学潜能，厚植科学精神；二是与省市科协和科技馆合作，将科普大篷车开进校园，通过生动有趣的实验演示，让学生了解科学、热爱科学；三是开展“大手拉小手科普报告汇”校园巡讲活动，邀请来自辽宁省航空宇航学会的科普专家就无人机的原理、分类及实践进行细致的讲解；四是每学年组织一次“科技节”，利用信息技术平台组织电脑科技制作竞赛，并鼓励学生积极参加每年的全国青少年科技创新大赛，让更多的学生参加科学创新活动，培养创新精神和实践能力。

三、启动特色发展动力引擎，密织评价管理智能网络

特色教育是学校高质量教育实施的重要抓手。以学校特色教育建设为引擎发展科学教育，通过特色教育、品牌效应做文章，有利于科学教育对学生素质的提升。黑山县将科学教育与特色教育相融合，以阳光之心、微笑、管理、环境为核心理念，致力于打造有温度、有特色的科学教育，逐步形成县域特色的阳光教育品牌。黑山县成功打造了“小机器人撬动大科学教育”“‘劳动+科学’融合教育”“玩转‘七彩’本土资源，打造‘家门口’科学教育阵地”三个特色案例，现已辐射全县。其中，“小机器人撬动大科学教育”拉动了多项科学教育的健康发展，由机器人教育迁移到物理学、数学、计算机科学、生物学、地理科学、化学等多学科教育，甚至发展到创客教育、3D打印技术研究、综合实践研究，更迈向多学科融合教育发展。“‘劳动+科学’融合教育”通过挖掘劳动实践教育学校资源，推动跨学科、项目化学习。针对县域学生人数多、实践活动涉及范围广、实践资源丰富的优势，黑山县系统开发“科学+劳动”的课程，将科学教育与劳动教育有机融合，积极探索培养学生科学素养的有效途径。黑山县利用本土的红色文化、绿色地标、蓝色科技、白色膨润土、褐色土地、黑色煤矿、粉色荷花等“七彩”资源，让学生在认知资源、探寻资源、对话资源、开发资源和创造资源中提升了科学素养。

高质量的教育评价是科学教育实现高质量发展的“指挥棒”。黑山县在以特色教育拉动科学教育的同时，探索评价体系对特色教育的助推作用，在实践中发展科学教育“五度”（角度、广度、精度、热度和高度）大数据评价机制，利用互联网硬件平台和软件处理，将远程评价、过程评价、精准评价、随机评价、成果评价相融合。以“七五工程”的管理与评价为着力点，以“五项晋级”为抓手，有力推动“101行动计划”的实施与落实。

四、发挥集团管理均衡优势，凝聚多元主体协作合力

教育集团通过资源共享、教学质量提升、教育公平以及品牌影响力提升等方面的优势，有效地促进了区域内基础教育的高质量发展。黑山县45所中小学、幼儿园分别建立了15个科学教育集团联盟，明确总体目标，确立各学段科学教育任务，开发“七五课程”，将科学教育融入课程体系。各教育集团打造科学探索社团，通过科学游戏、科学小实验，激发学生对科学的热爱。黑山县通过定期开展集团化办学活动，将科学教育经验和优秀的做法在区域内进行推广，实现区域内资源共享。

科学教育的发展离不开各方资源的盘活，黑山县以“科学+联盟+联动+名人”为科学教育育人路径，同频共振一盘棋。黑山县与辽宁省科技馆达成“馆县合作”，建设了流动科技馆，全县学生足不出户就能参观电磁探秘、运动旋律、魅力数学、汽车生活、机械韵律等18个主题科技展览。建设劳动实践教育学校微型农业科技展馆，以通俗易懂和趣味参与的方式普及现代农业、自然科学和生态环境知识。争取更多资金建设创客教育活动室和添置设备。与黑山阻击战纪念馆以及县人防办的科技馆、气象局的气象观测站合作，连同黑山职业高中的实训车间对县域所有学校学生免费开放。聘请黑山籍航天英雄张晓光为黑山县科学教育形象大使，点燃黑山学子的航天梦。

五、优化科教师资专业发展，组团专家能手援助引领

科学教师是科学教育的核心力量，其素质和能力将直接决定科学教育的质量和效果。为增强科学教育师资力量，黑山县为各学校科学教育项目招聘多名理工类优秀毕业生。通过“三百工程”（百研百课、百团慧师、百校联盟），提升教师对科学教育的专业情感、专业知识、专业能力。针对不同层次的科学教师进行科学合理培训，积极构建科学教师培养体系。充分发挥教师进修学校科学教研员和相关业务科室的指导作用，每学期针对新课程标准、教材使用及实验教学进行培训；同时不定期通过科学实验教学示范课、科学教育理论研究沙龙讲座等进行培训；充分发挥教研组作用，在基层学校大力开展与科学教育相关的项目化学习、跨学科主题学习、综合实践研究学习。组织全县范围内的科学教育人员能力大比拼竞赛活动、实践能力考察活动、外出参观活动等。

专家团队在政策制定、‌理念引领和‌师资培训上具有高地优势，组建高质量专家团队能够助力科学教育发展。黑山县聘请来自锦州市教师进修学院、沈阳农业大学、沈阳理工大学、锦州市农业科学院、辽宁省航空宇航学会等的专家团队，组建黑山科学教育专家组。吸纳本县科技局、科协、自然资源局、气象局、医院、高科技企业的专业人员为核心团队成员，建立专家团队数据库，让科学教育工作始终有高质量团队的支持和引领。

参考文献：

［1］王伟群，郝京华，朱永新.构建科学教育合力的理论与实践研究［J］.中小学科学教育，2024（1）.

［2］郑永和，杨宣洋，苏洵.大科学教育新格局：学段一体化建构与实施路径［J］.远程教育杂志，2024（2）.

［3］钱佳，崔晓楠，代薇.指向高质量发展：科学教育评价的价值取向和路径优化［J］.中国教育学刊，2024（4）.

（责任编辑：赵昆伦）

作者简介：田雨光，锦州市黑山县教师进修学校教师。