构建“棋心·五育”课程 润泽生命成长

摘要：沈阳市清乐围棋学校教育集团以“润泽生命，幸福成长”为课程理念，以围棋特色为脉，开展“五有”课程改革，架构“棋心·五育”课程体系，通过详细阐述课程的顶层设计理念、系统构建过程以及取得的丰硕成果，全面展示其在推动学生全面发展和学校高质量发展方面的显著成效，对其他学校的教育改革和创新发展具有重要的参考价值。

关键词：“棋心·五育”课程；立德树人；生命成长

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，投身教育强国建设的生动实践，沈阳市清乐围棋学校教育集团（以下简称“集团”）在“一校五址”的大发展格局下，强化党建引领，立足立德树人根本任务，践行“为党育人、为国育才”的初心使命，聚焦学生核心素养，深化教育改革，围绕自身围棋特色，创新构建“棋心·五育”课程体系，全面实施素质教育，润泽生命幸福成长。

一、遵循变革：“棋心·五育”课程顶层设计

集团以“润泽生命，幸福成长”为课程理念，将“以棋启智、以棋怡情、以棋育人”作为课程目标，开展“有准备、有思想、有谋略、有灵动、有收获”的“五有”课程改革，以自身独特的“棋心”文化引领“五育”的协调发展，精心架构“棋心·五育”课程体系，从多方面着手，突出德育实效，推进智育创新，注重体育健康，重视美育熏陶，加强劳动教育，充分发挥“五育”协同育人机制，为学生的全面发展保驾护航，实现集团的高质量发展。

二、靶向施策：系统构建“棋心·五育”课程

集团党组成员和领导班子与全体教师达成教育共识，即“让生命回归教育的主场”。集团梳理国家课程、地方课程与校本课程资源，在“棋心”课程体系的整体架构下，先后构建“棋心·和融”德育课程、“棋心·志慧”智育课程、“棋心·健朗”体育课程、“棋心·美润”美育课程、“棋心·四园”劳动教育课程，形成以围棋为核心的全方位、全学科的课程体系。

（一）以德润心，筑牢成长基石

集团从“完善生命的旅程”这一德育理念出发，基于学生的身心发展特点，精心设计“棋心·和融”德育课程。围棋的棋盘纵横交错，犹如学生即将探索的广阔世界，每一步落子都关乎人生的抉择。七年级学生从认识黑白棋子的对弈规则开始，逐渐明辨是非，树立正确的价值观念，与“明道理、重品德、立大志、学做人”的目标相呼应。八年级学生在对弈时强调心平气和、谋定而后动，与“修其身、正其心、养心性、炼品行”的目标相衔接。学生面对局势的起伏，需要时刻保持内心的沉稳、坚韧与平和，不断磨砺自己的品格与修养。九年级学生在对弈过程中注重战略布局、长远谋划，与“立长志、志高远、兴民族、报祖国”的目标紧密相连。学生需从全局着眼、长远规划，立下远大志向，在人生的重要转折期打牢基础，坚定地迈向未来，让“人格成长”在围棋的陪伴下一脉相承、不断升华。

（二）以智慧心，焕活课堂生机

课堂是承载着“教”与“学”的关键场域，也是学生茁壮成长的肥沃土壤。在这里，学生汲取知识养分，精心磨砺学习能力，逐步形成优良的心理品质，为未来发展筑牢根基。集团精准把握师生在“教”与“学”中的微妙关系，严格依循课程标准的要求，全力为课堂注入活力与智慧，使其焕发出崭新的魅力与价值。集团锁定课前、课中、课后三个关键教学环节，匠心独运地推出了“棋心·志慧”智育课程，全方位提升学生的综合素养。

课前，教师精心设计导学案，涵盖目标引读、课前预习、小组探究以及课后作业等内容，为学生的自主学习搭建稳固的桥梁。学生在预习中初窥门径，像围棋对弈前需要了解棋盘规则和对手特点一样，对学习内容有了初步的认识和思考，为课堂学习做好充分准备。课中，教师创设以围棋为主题的真情境。例如，在数学课堂上，教师以棋盘的纵横交错来讲解坐标系和几何图形，让学生通过计算棋盘上的交叉点、棋子的围地面积等，提升数学运算与空间思维能力；在语文课堂上，教师引导学生用文字描述棋局的变化和自己的感悟，培养学生的逻辑思维与语言表达能力。课后，精心设计的多层次作业成为学生巩固知识、拓展能力的得力助手。教师借助课后作业紧密联系生活实际，引导学生将课堂所学灵活运用到生活中，真正实现学以致用。从解决生活中的数学问题，到运用语文知识撰写生活感悟，再到用科学知识解释自然现象，学生在完成作业的过程中，深刻体会到知识的力量，逐渐掌握了“带得走的能力”，为应对未来的各种挑战做好了充分准备。

（三）以体强心，绽放青春活力

集团深入探寻体育在“育体、育心、育人”维度的教育价值，全力构建“棋心·健朗”体育课程，秉持“全员普及”与“专业集训”相辅相成的理念，以特色训练为羽翼，以课后服务课程为助力，在传承围棋特色课程的根基上进行拓展延伸，引入啦啦操、足球、篮球、羽毛球、飞盘等多种运动项目。其中，啦啦操注重队员之间的默契配合和节奏把握，这与围棋对弈中双方的节奏互动有相似之处，都需要参与者的敏锐感知和及时回应。在足球和篮球比赛中，团队的战术安排就如同围棋中的棋局规划，需要队员相互配合，根据场上形势灵活调整策略，就像围棋棋手根据对手的落子不断改变自己的布局。

（四）以美育心，激发艺术才情

集团秉持着与围棋公平竞争，尊重对手，胜不骄、败不馁等精神品质高度契合的“以艺养德、以美育人”的教育理念，积极探寻国家课程与校本课程有机融合的创新路径，精心打造出独树一帜的“棋心·美润”美育课程。除了基础的音乐、美术课程之外，还开展了融入围棋元素、围棋礼仪的绘画、书法、工艺品制作、剪纸、合唱以及舞蹈等特色课程。在引导学生学会辨别美、欣赏美、表现美乃至创造美的过程中，让艺术化作一缕缕温暖的阳光，投射进学生的心灵深处，注入活力、希望与爱。这些课程不仅是知识与技能的传授，更是为学生未来的生活品质提升和人生境界升华埋下了希望的种子，以艺术课程的独特魅力深化生命的内涵，助力学生走向更加精彩的人生旅程。

（五）以劳健心，体悟生命价值

集团始终秉持着“全人”成长这一劳动教育的核心目标，精心创建极具特色的“棋心·四园”劳动课程，充分考量不同年级学生身心发展的特点以及不同劳动任务群的难度差异，巧妙引入大单元、大主题的概念，将“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”这三大类劳动有机融为一体，以家园、校园、田园、社园四大主题为课程核心。通过家园劳动教育日常化，让学生从身边小事做起；学校劳动教育规范化，培养学生良好的劳动习惯；田园劳动教育精细化，提升学生的劳动技能；社园劳动教育多样化，增强学生的社会责任感。集团融围棋智慧、围棋精神、围棋礼仪于劳动教育之中，统筹规划，设计“一米菜园”“多彩果园”“神秘花园”等一系列富有吸引力的劳动项目。学生在辛勤劳作的过程中培养逻辑思维及统筹规划能力，定格自立自强、勤劳诚实的优秀品性，激励其从服务他人逐步走向服务社会，锻造其坚韧不拔、专注执着的优良精神品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（六）以评促心，展现生命力量精彩

在教育改革与发展的浪潮中，集团站在国家未来发展的战略高点上，深刻认识到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义，并以此作为“棋心”评价体系构建的坚实依据，充分尊重学生的学习主体地位，高度关注学生在学习过程中的点滴进步以及巨大潜能。集团从基础性学力，即学生掌握基础知识与基本技能的扎实程度；发展性学力，即学生自主学习能力、合作交流能力的提升情况；创新性学力，即学生的创新思维、实践能力和探索精神的展现等三个维度出发，全方位、多角度地对学生的学力水平进行精准评估，旨在全面且深入地了解学生的学习能力。

同时，“棋心”评价体系从心之维，即聚焦学生的心理健康、情感态度、价值观塑造等方面；智之维，即着重考量学生的智力发展、知识储备、思维能力拓展等情况；情之维，即深入探究学生的人际交往能力、社会责任感以及团队协作精神等三个维度进行综合考量。集团引导教师和家长转换视角，既要全面审视学生在不同维度上的整体发展态势，又要用发展的眼光去发现学生的个性特征与个体差异，敏锐捕捉学生在成长过程中的细微变化与显著进步，进而为学生后续的成长精准定位，确立与之相匹配的适切目标，使每一名学生的优势得以充分彰显，培养出一批有理想、有本领、有担当的时代新人，推动教育事业向着更加科学、完善、优质的方向稳步迈进，为国家的繁荣发展贡献坚实的人才力量。

三、跨越提升：“棋心·五育”课程成果孵化

在教育变革的全新时代，集团“棋心·五育”课程体系协同增效、相得益彰，实现了学生的全面发展、集团的全方位提升。

集团在德育方面，获得“沈阳市中小学优质德育品牌”荣誉称号，成效体现为学生的文明举止与高远志向；在智育方面，获得“铁西区教育教学特殊贡献奖”，成效体现为课堂氛围高效活跃，学生学业成绩稳步攀升，学科竞赛捷报频传；在体育方面，获得“铁西区体育道德风尚奖”，成效体现为学生活力洋溢，体质健康测试达标率大幅跃升，肥胖比例显著下降；在美育方面，获得“铁西区中小学美育展演优秀组织奖”“沈阳市优秀美术教研组”荣誉称号，成效体现为艺术作品琳琅满目，校园艺术节成为师生共享的艺术盛宴；在劳育方面，获得“辽宁省劳动教育示范学校”荣誉称号，成效体现为学生劳动技能娴熟，劳动实践热情高涨，培养了自立自强的精神品质；在心育方面，获得“辽宁省课程思政优秀教学团队”荣誉称号，成效体现为教师的社会与情感能力显著提升，学生面对考试、社交、家庭等多重压力的焦虑情绪得以缓解。此外，集团还获得全国围棋特色学校、全国品质课程实验学校、沈阳市成果孵化基地校、沈阳市第二批大中小学思政课一体化共建基地、沈阳市新优质均衡示范校等多项荣誉。

未来，集团将根据学生身心发展特点，继续完善“棋心·五育”课程体系，打造边界融通、活泼有序的教育生态，以“教师温暖而有力量的教育，实现学生幸福而有生命力的成长”为教育主张，建构高品质课程，创设智慧型课堂，形成高成长评价，让全体师生在课程的滋养下实现精神的丰盈幸福。

参考文献：

［1］张发新.基于“五育融合”理念 打造初中课程新样态［J］.江苏教育，2022（82）.

［2］丁世明，王华龙，姜祺.城市初中学校劳动课程育人体系的建构和实践［J］.中国德育，2022（6）.

（责任编辑：赵静璇）

作者简介：刘丽，沈阳市清乐围棋学校教育集团高级教师。