新时代成人高校课程思政建设的必要性分析

摘" 要：新时代成人高校课程思政建设，既符合成人教育专业注重德育教育和思政教育的基本要求，又能够丰富专业课教学内涵，实现思想政治教育与专业能力培养的有机结合。文章发现，新时代成人高校课程思政建设的必要性主要体现在适应立德树人基本要求、提升成人高校教育质量、促进学员全面发展。在课程思政建设工作落实时，需要成人高校基层教育工作者与管理者加强协同合作，通过强化顶层设计，完善课程体系、提升教师思政素养，强化教师队伍建设、创新课程思政教育引导方法，优化教学效果，达到体现课程思政建设价值的效果。

关键词：高校教育；成人教育；课程思政

中图分类号：G647" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）03-0065-04

在新时代的高校课程思政建设工作落实中，一方面要明确立德树人的根本任务。另一方面，应引入多种类型的资源和方法，为优化课程思政建设质量提供支持。对于成人高校来说，课程思政更有利于丰富学员的专业课学习内容，优化学习者的实践体验，为取得更好的成人教育效果提供支持。而课程思政建设也是成人教育高校践行立德树人宏观政策要求的重要手段。从根本上来说，课程思政对于提升成人教育工作质量，提高开展成人教育工作水平具有重要意义。

一、成人高校课程思政建设的必要性

（一）适应立德树人基本要求

在成人高校课程思政建设的必要性中，适应立德树人的基本要求是课程思政建设必要性体现最为突出的一个方面。具体来说，成人高校的课程思政建设能够帮助学生坚定理想信念、树立正确的价值观念。尤其是在现阶段复杂的客观环境下，各种思想和文化在不断地交流交融，成人高校作为文化传承和思想引领的重要阵地，应当肩负起思想引领的重要责任，注重在课堂教学和专业技术指导中融入社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。立足于“四个自信”的培养，坚定学员的理想信念。［1］另外，课程思政建设对提升学生的道德品质和人文素养也有一定的促进作用。成人高校的学生具有结构复杂、基础文化水平、家庭背景各异的特征。其道德品质和人文素养具有一定的层次差异，因此，更需要通过课程思政实现专业教育与思政教育并行的目标。通过课程思政建设在专业课教育引导中渗透传统文化教育、社会主义先进文化教育以及思想道德教育等多方面的内容，提升学员的道德水准。总的来说，这一系列的促进作用和改善成效都是为了实现立德树人的宏观目标，德育放在文化教育、技能教育之前，作为核心要点得到充分的重视。

（二）提升成人高校教育质量

成人高校课程思政建设对提升成人高校教育质量有重要的促进作用，这也是高校课程思政建设必要性的重要体现。具体来说，课程思政建设在提升成人高校教育质量方面主要有以下几个方面的价值。一是通过课程思政建设能够夯实成人高校教育的思想基础，尤其是在现阶段信息不断交互，不断流动应用的状态下，成人高校是思想文化的重要传播阵地，应当坚持加强思想引领，弘扬社会主义核心价值观。而通过课程思政建设，能够实现多元化的思政元素与专业课程的有机结合，帮助学生在学习专业知识的同时树立正确的思想观念。二是通过课程思政建设能够保证高校教育的育人效果，传统的成人高校注重技能传授和理论教育。［2］从学生的角度上来讲，课程思政意味着传统的教学流程、课程内容在范围和形式上都会实现扩充和变化。这不仅能够满足其差异化的学习需求，更有利于基于思政元素的融入使得成人教育在知识的含金量、实践任务的质量水平上实现同步提升。这一系列的效果都是提升成人高校整体教学质量的重要体现。

（三）促进学员全面发展

成人高校课程思政建设对促进学员全面发展具有重要的意义。正是基于现阶段成人教育的这一特点和需求，课程思政建设的必要性也得到了充分的体现。具体来说，成人高校课程思政建设对提升学员的综合素养有重要意义。相对于传统的技能教育和知识教育模式，课程思政将专业技术的实践应用价值充分体现。对于成人学员来说，这更有利于吸引其更加积极主动地投入成人高校教育实践中，并且在接受教育的过程中保持端正的学习态度和积极的学习状态，这也是成人教育在实践中取得良好效果的重要前提条件。除此之外，成人高校课程思政建设对培养学生的社会责任感也有一定的作用。虽然成人高校的学生多为各岗位各职业背景的专业人才，但其岗位差异以及思想认知差异相对较大。这意味着学员的社会责任感，在实践工作中未能得到重点的关注和培育。若能够借助成人高校教育这一契机提升学员的社会责任感，则有利于促进其全面发展成长为综合素养更高的专业人才。对成人高校的学员来说，若能够实现思想认知、实践能力、理论水平三方面的优化与提升，也符合其高校接受成人教育的需求，能够帮助其更好地完成实践学习任务，提升个人的岗位胜任力。［3］

二、新时代成人高校课程思政建设的工作原则

（一）明确课程思政建设的方向

在新时代的成人高校课程思政建设工作落实时，首先应当坚持基本原则，明确工作方向。具体来说，应当以马克思主义思想为指导，确保课程思政建设有明确方向。马克思主义是立党立国的根本指导思想，也是成人高校课程思政建设的基础条件。在课程思政建设的工作落实中，应当坚守这一指导思想，保证教学内容。具备结构上的合理性和内容上的创新性，又能够明确价值目标和政治性目标。在课程思政建设工作落实前，相关学校管理人员和基层教师应当首先集中组织学习马克思主义经典著作，研究马克思主义理论在新时代的中国特色社会主义建设中的重要作用。将马克思主义基本原理贯穿课程思政建设的过程中，除此之外，还应当考虑实践因素和时代特征丰富马克思主义理论并与二十一世纪马克思主义的应用要点以及课程思政建设的关键要点进行整合分析。以正确的思想观念为指导，为进一步开展好课程思政建设工作提供帮助。

（二）坚持以学生为中心的原则

从教育工作的落实开展方面来讲，以学生为中心属于基本原则，对成人高校而言，虽然学员有一定的职业背景和学习需求差异，但课程思政建设工作的落实仍然要坚持以学员为中心的原则。这不仅有利于提升课程思政建设的质量，也能够基于学员需求的满足情况、专业课程教学的落实执行情况检验课程思政建设的实际效果。在具体的课程思政建设工作中，成人教育高校应当结合学员的专业学习需求和思想道德水平进行全面分析，结合成人学生的实际情况针对性地制订相应的课程思政建设计划找准切入点。在专业课程教学中，在组织主题性思政教育活动中，力求在加强课程思政建设的过程中狠抓理论与实践两方面要点。理论上，以学生的需求为基础，加入思政课程的专业理论，提升学生理论学习的高度，从实践维度加入德育教育和思政教育的元素，促使学员更加深刻地体会专业技术水平的提升与个人综合素质提升之间的密切关系。力求通过更加科学有效的课程思政建设，学员在成人高校学习过程有所收获，并成长为综合素质更高的专业人才。从实践角度入手，为课程思政目标的达成提供保障。

（三）积极应用协同育人的手段

坚持协同育人强调，思政教育应当与专业课教学形成合力。同时，课程思政建设属于系统性的工程，需要多方面主体协同配合，以取得预期的良好效果。在协同育人背景下，高校不仅要注重专业课程资源的建设和优化，更需要加强校企合作以及高校与社会组织的合作交流力度。首先从校内出发，构建思政课程与专业课程同向同行的新型课程体系，形成理论维度的协同育人模式。从实际角度来讲，有效的思想政治教育内容的融合有利于为专业课程的教学指明方向。同时，专业课程教学中也必然含有丰富的思政元素。只要专业课教师能够深入挖掘不同类型的思政元素，实现思政教育与专业教育多维度的渗透融合，能够首先保证校内专业教育在课程思政建设的推动作用下，取得良好的效果。而从校外的课程思政建设和协同育人角度上来讲，除了上文所述的与企事业单位、社会组织加强合作外。成人高校还可积极拓展应用在线网络课程资源，让学生充分利用线上线下联动的专业学习模式，提升个人专业素养，获得更好的思想政治教育工作开展成效。

三、新时代成人高校课程思政建设的实施策略

（一）强化顶层设计，完善课程体系

在新时代的成人高校课程思政建设工作落实中，强化顶层设计是进一步完善课程体系的基础和前提。成人高校需要结合自身的办学特色和专业优势等多方面实际情况进行系统性分析，结合新时代的人才培养要求制订科学合理的课程思政建设工作规划。在具体规划中，明确课程思政建设的目标任务和建设工作的落实措施，保证各项工作稳定有序推进。具体来说，应当从课程思政建设的组织机构建设和管理机制建设两方面入手加强针对性，以便从管理到建设形成合力，提升建设成效。在加强顶层设计的具体实践环节，应当由学校管理人员基于课程思政建设出台专门的政策，结合不同类型的专业课程资源分析其中包含的思政教育资源并且建设相应的课程体系，完善思政建设工作开展流程。明确课程思政建设效果的监督管理小组成员，并且针对不同专业设置相应的监督管理侧重点。例如，专业学员的职业素养、团队协作精神、遇到问题时解决问题的主观能动性和思维创新性，都应当纳入课程思政建设成效观察的指标体系中。由工作小组成员结合制度要求和上述关键指标，观察课程思政建设背景下不同专业学员在上述几方面能力培养效果，为充分利用制度和规范这类顶层设计支持课程思政建设工作的落实提供保障。在完善课程体系的过程中，成人高校应当注重思政课与专业课有针对性地结合。除了上文所述的挖掘专业课中的思政元素外，还应当注重在课程设置上针对学员的差异化需求设置特色的职业道德、团队精神培养课程。同时，针对一部分行政岗位学员应当加强马克思主义基本原理以及不同职业背景下的行业法规政策教育引导力度。通过创设特色课程、完善基础课程提升思政课与专业课的连接紧密度，达到完善课程体系建设的目标。有了更加完善、更有针对性的课程体系做支持，成人高校课程思政建设的实践效果必然能够得到保障。［4］

（二）提升教师思政素养，强化教师队伍建设

教师队伍的质量对高校课程思政建设的质量会造成直接的影响。教师队伍的建设本身也是课程思政建设中非常重要的组成部分。在新时期的成人高校课程思政建设过程中，首先加大教师的思政素养培养力度，构建素质过硬的教师团队非常重要。具体来说，提升教师的思政素养，加强团队建设时，应当把握住以下几个要点。一是加强教师人才选拔时思想政治素质的考核力度。对于入职教师，应当注重加强思想政治定期教育，组织思想政治理论学习和研讨帮助教师更加深入地理解教育领域党的方针政策。同时，了解成人教育背景下执行落实教育政策的关键要点。作为教师，其自身还应当具备良好的政治敏锐性和鉴别力，在筛选多元信息落实课程思政教育工作时，提高适应期筛选的质量和信息甄别的准确性。对教师自身来讲，当其对教育领域的方针政策以及教育职业的基本要求有了更加深刻的认知后，必然有利于坚定其职业信念，提升其职业认同感。促使其更加积极主动地参与到成人高校课程思政建设的工作中。二是应当从激励机制建设的角度出发，面向教师团队执行有效的激励机制，设立思政教学成果奖项和课程思政建设教研项目实践资源，鼓励成人高校教师结合个人的专业学习需求、人才培养需求，积极参与科研实践项目，并参与竞争思政建设成果的奖项。通过营造具有激励性的工作氛围，提升高校课程思政建设教师团队参与相关工作的主观能动性。同时，保证高校课程思政建设在组建实力较强的教师团队的支持下取得更好的效果。三是从实际出发，发挥团队的力量。通过组织集体备课和教学研讨活动，为教师之间的互动交流提供更多的平台和机会。各科教师都应积极参与课程思政的建设工作落实中，通过总结分析个人在实践工作中的问题，挖掘个人在实践教育工作中的思政元素，为共同促进课程思政建设工作的落实提供重要支持。［5］

（三）创新课程思政教育引导方法，优化教学效果

在新时代的成人高校课程思政建设工作中，从具体的专业课程教学角度创新方式方法，践行课程思政建设的要求非常重要，对成人高校的学员来说，若具体的课程教学方式方法基于课程思政的要求实现了创新优化，也有利于提升专业教育质量，体现思政教育在专业教育中的重要价值。具体来说，在创新教育引导方式方法时，更具实践性的案例教学法，更具创新性的项目式学习法更适合于成人群体学习专业知识。部分学员还可基于个人的工作岗位，通过模拟个人在实践工作中的具体项目，帮助同专业学员基于具体项目从职业素养、专业技术实践能力等多方面入手进行体会和感受。有针对性地提升个人的相关能力，为取得更高效专业的学习效果、提升个人的综合素质提供支持。除此之外，高校方面还可基于新理论和新方法，将具体内容按照不同专业融入理论体系中，让学员分别了解思政教育维度的新政策和专业教育维度的新技术，为两者的有机结合奠定基础。最后，关于创新课程思政教育引导方法的实践还应当包括课程教学效果、评价维度的实践。在落实具体的课程思政建设效果评估的过程中，应当从专业课教学效果实践活动组织效果，小组项目实践研发效果等方面进行综合评价。同时，纳入企业技术人员、专业教师以及思政课理论与实践引导教师协同落实评价工作，为更加全面系统地评价分析成人高校课程思政建设的效果提供保障。

四、结语

成人高校课程思政建设工作需要从思想政治教育、道德教育、专业教育实践能力培养等多方面入手，引入多种类型的资源条件、运用具有创新性和灵活性的方式方法，为取得更好的课程思政建设效果奠定基础。一方面要加强顶层设计，另一方面，也应当从具体的专业人才培养角度出发，将课程思政建设落实到课程教学和建设效果评价等方面，为取得更好的高校课程思政建设成效提供保障性支持。对成人高校来说，落实好课程思政建设工作也是体现出成人高校教育水平和办学能力的重要方面。

参考文献：

［1］ 张宝林，马保玉. 新时代高校课程思政建设的价值和阻抗及其优化策略［J］. 新乡学院学报，2023，40（11）：65-68.

［2］ 刘洪仁，陈淑婷. 高校思政课程与课程思政协同育人研究［J］. 山东农业大学学报（社会科学版），2023，25（04）：146-151.

［3］ 席秋红，胡彬彬，孙彦. 新时代背景下高校课程思政建设研究［J］. 沈阳建筑大学学报（社会科学版），2024，26（01）：97-102.

［4］ 毛明扬. 课程思政背景下应用型高校创新创业教育的课程体系建设与人才培养模式［J］. 才智，2024（09）：173-176.

［5］ 叶肖. 高校课程思政建设问题聚焦及其策略［J］. 商洛学院学报，2024，38（01）：84-90.

（荐稿人：李康，北京市东城区职工大学副教授）

（责任编辑：牛雪璐）

作者简介：张霞（1982—），女，硕士，北京市东城区职工大学讲师，研究方向为档案管理与校史。