拓宽资源渠道 深化实践应用

摘要：本文探讨了提升初中生语文自主学习能力的多元策略，这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣与动力，还能培养其良好的学习习惯与思维能力，为语文教学的高效、全面人才培养目标的实现提供有力支持。

关键词：初中语文；自主学习能力；策略探索

在当今信息爆炸的时代，自主学习能力已成为衡量学生综合素质的重要指标之一。传统的语文教学模式往往注重知识的传授与灌输，忽视了学生自主学习能力的培养。因此，如何提升初中生的语文自主学习能力，成为当前语文教育改革的重要课题。本文将从探索多元渠道、参与合作探讨、强化实践应用等方面入手，探讨提升初中生语文自主学习能力的有效策略。

一、探索多元渠道，丰富学习资源

学习资源的丰富性与多样性为学生的学习提供了前所未有的机遇与挑战。无论是传统的书籍资料、还是现代的网络资源，甚至是生活中的实践经验与社会现象，都可以成为学生获取知识的宝贵来源[1]。

以七年级上册《济南的冬天》的教学为例。教师鼓励学生利用互联网自主搜集关于济南冬天的图片、视频及详尽的文字介绍，感受济南冬日独有的魅力。为了让学生的学习更加丰富多彩，教师还精心挑选了一系列与文学、地理紧密相关的微信公众号和权威网站，这些平台为他们提供了最新的学习资讯和深入浅出的文章解读。学生在课余时间，也能通过这些渠道继续深化对课文的理解，拓宽自己的知识视野。更为重要的是，教师还勇于创新，尝试将语文学习与其他学科进行跨学科融合。引导学生结合地理知识分析济南冬天的气候特点，如地形对气候的影响、季风对降水的作用等；结合美术知识欣赏课文中的景物描写，并尝试进行绘画创作。通过跨学科的学习，学生不仅加深了对课文的理解，还学会了如何运用其他学科的知识来解决问题。

探索多元渠道以丰富学习资源，是提升学生自主学习能力的重要途径之一。当学生能够灵活地运用各种资源进行学习时，他们便能够在更广阔的领域中汲取养分与灵感，不断拓展自己的知识边界与思维空间，这一过程能够促进学生的全面发展与综合素质的提升。

二、参与合作探讨，共享智慧火花

合作学习作为一种高效的学习方式，其在促进学生之间的交流与合作、共享智慧与经验方面发挥着重要作用。通过共同探讨问题、分享观点与见解，学生在合作中激发了思维潜能与创造力，还能够学会倾听与尊重他人的意见，领悟协作与共赢的重要性。

以七年级上册《寓言四则》的教学为例。教师让每个学习小组选择探究一篇寓言故事，学生集思广益，共同寻找问题的答案。如，在阅读《赫尔墨斯和雕像者》时，学生围绕“自大与谦逊”的主题展开了热烈讨论，有的从赫尔墨斯的行为中看到了人性的弱点，有的则从雕像者的回答中领悟到了真正的价值所在。为了让学生更加直观地感受寓言故事的魅力，教师鼓励学生将寓言故事改编成剧本并进行角色扮演和表演。学生纷纷响应，利用课余时间精心准备，从角色分配、剧本编写到道具制作，每一个环节都充满了创意与热情。在表演过程中，学生将寓言故事中的情节和人物形象生动地展现在大家面前。如，在《蚊子和狮子》的表演中，学生通过夸张的表情和动作将蚊子的狂妄自大与狮子的威武霸气表现得淋漓尽致，同时也巧妙地揭示了“骄兵必败”的深刻寓意。小组表演结束后，教师请其他小组的同学进行点评和提问。学生纷纷发表自己的看法和建议，有的从表演技巧上给予肯定和鼓励，有的则从寓言故事的寓意上进行深入剖析和探讨。教师则适时引导全班学生进行智慧共享和总结归纳，帮助大家将零散的知识点串联成系统的知识网络。

参与合作探讨活动对于提升学生的自主学习能力具有重要意义。在合作的过程中，学生不仅能够相互学习、相互启发，还能够在共享智慧火花的过程中不断提升自己的语文素养与综合能力。这种基于合作与共享的学习方式，将为学生学习与发展注入强大的动力。

三、强化实践应用，提升综合能力

实践是检验真理的唯一标准，也是提升能力的有效途径[2]。在语文学习中，强化实践应用环节不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养他们的实践能力与创新能力。

以七年级上册《古诗四首》的教学为例。教师要求学生通过反复诵读、默写练习，将这四首古诗烂熟于心。在此基础上，教师组织了一系列诗意解析活动。学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入挖掘每首古诗的背景故事、作者情感及艺术手法。在这一过程中，他们学会了如何从不同角度审视问题、如何运用批判性思维去解读文本。教师还鼓励学生进行古诗创作活动，模仿古诗的格律和韵脚，创作出自己的小诗或小词。这一活动极大地激发了学生的想象力和创造力，他们在创作中找到了表达的乐趣，也进一步加深了对古诗艺术魅力的认识。为了让学生更直观地感受古诗的情感和意境，教师组织了古诗朗诵与表演活动，有的学生深情款款地朗诵《天净沙·秋思》，将游子思乡之情演绎得淋漓尽致；有的学生则通过肢体语言将《观沧海》中曹操的豪情壮志展现得栩栩如生。为了提升表演质量，教师还邀请了家长和校内外专家作为评委对学生的表演进行点评和指导。专家的反馈不仅帮助学生发现了自己的优点和不足，更成为激发他们不断进步的动力。

强化实践应用环节对于提升学生的自主学习能力至关重要。当学生能够在实践中不断尝试与探索时，他们便能够在挑战与机遇中不断成长与进步。这种基于实践的学习方式，为学生提供一个展示自我、锻炼能力的舞台，让他们在实践中挖掘自己的潜能。

综上所述，提升初中生语文自主学习能力是一个系统工程，需要教师从情感激发、知识管理、思维训练、资源拓展、社会互动及实践应用等多个维度综合施策[3]。通过实施这些策略，不仅能够增强学生的学习动力与兴趣，还能培养其良好的学习习惯与思维能力。因此，教育者应积极探索并实施这些策略，以期在语文教学中实现更加高效、全面的人才培养目标。

参考文献：

[1]徐月华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].求知导刊，2021（50）：32-34.

[2]牛树宝.浅议在初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].读天下（综合），2020（2）：74-75.

[3]梅晓琳.初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养初探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：45.

作者简介：江苏省如皋市江安镇江安实验学校语文教师。