你问我答：幼儿园值日活动微访谈

值日生工作怎么梳理与呈现？

张丹虹（中国科学技术大学幼儿园）

在开展值日活动前，教师可以组织幼儿针对这些问题进行交流讨论，通过民主投票的形式，了解幼儿的值日兴趣，罗列出具有本班特色的值日劳动内容。教师还可以请幼儿用绘画的表征方式将感兴趣的值日内容记录下来，变成可视化的“值日牌”。在幼儿参与讨论和决策之下，更加明确了值日内容，为后续的值日活动增加了一份特别的仪式感。

值日生每个小组的人数要一样多吗？

陈凌燕（山东省淄博市汇英幼儿园）

不一定。幼儿可将代表自己的小人自主放进每天的袋子，幼儿可以自行选择值日时间和组员。在幼儿因自己的期待与喜好重新组队后，教师发现组员少的小组会以一人多职的方式，一起把所有工作做完；组员多的小组，一项工作可以多人一起干、轮流干。人多人少，并没有影响他们一起完成值日工作的热情，和好朋友一起值日，他们反而更加自主、开心，更加团结。

值日生任务只能通过分配的方式获得吗？

陈欢颜（湖北省省直机关第二幼儿园）

当然不是，班级还可以通过游戏的方式决定幼儿的值日任务。利用“值日大转盘”的游戏方式揭晓任务，可激发幼儿的好奇心与参与感，培养其责任感和团队协作能力。

游戏玩法： 大转盘上画有各种值日任务，每日入园后，值日小组的幼儿可以转动转盘，转盘停止后，指针所指的任务即为该幼儿当天需要完成的值日任务。如果同一任务重复次数过多，可小组内进行协商。

值日活动只能在幼儿园内开展吗？

章天依（浙江省杭州市西湖区断桥幼儿园）

“小小值日生”不仅只存于班级与幼儿园内，教师还可以通过在地资源的开发，让幼儿走向园外。这样一方面可以拓宽幼儿劳动服务的场域，另外一方面也能够让幼儿真正把“服务”落地，真正地在自己生活的环境当中去观察、跟岗，去定制化地提供劳动服务，在劳力上劳心。

值日生任务是一直固定的吗？

邓沛沛（重庆市南岸区新城时光幼儿园）

随着幼儿自我管理能力的提升，可以删减一些管理员，逐步增加新的值日生任务。如晨间播报，加深他们对时间概念的认识，有助于他们理解日期的连续性和顺序性，帮助他们学习如何根据天气变化选择合适的衣物；分发餐具，孩子们根据餐桌上的人数分发餐具，让他们理解数学中的配对概念，并练习按群计数的方式计数，进而促进他们在语言表达、数学思维等方面的全面发展。

怎么知道今天谁是值日生？

周迪雯（江苏省苏州高新区实验幼儿园）

幼儿怎么知道当天谁是值日生？基于中班时的签到经验，幼儿提出可以做块值日板，大家都可以了解、操作谁是值日生。幼儿用自己在签到中积累的前书写经验，把自己的名字都写在了值日板上。但是，如何标记谁是值日生呢？幼儿想到了用小木夹夹住名字的标记方式，方便替换且操作便捷，最终常见的圆形纸盘变成呈现名字的底板，名字的粘贴顺序来确定轮值顺序。每天早上，当天的值日生用木夹标记名字，方便大家了解每一组的值日生。

值日活动中不断出现新问题怎么办？

周颖越（江苏省江阴市敔山湾实验幼儿园）

新的问题总是伴随着行动不断出现，在“值日小当家”课程中，随着幼儿主人翁意识的不断增强，会不断碰到新的问题。为此班级打破传统值日生模式，设置了留白区。幼儿用表征的形式把问题记录下来，通过问题的罗列和展示，共同梳理和分析问题。是不是所有的问题都需要添加到值日生工作项目？哪些可以添加，哪些不需要？不需要的问题可以通过什么方式解决？幼儿以“探究者”的角色进行思考，以“发现问题—梳理问题—分析问题—解决问题”的思路确立新的值日生内容。

优秀值日生怎么评？

李龙凤（重庆市巫溪县塘坊幼儿园）

班级每周五通过小组自评、互评、教师评价等多种方式评选出“优秀值日小组”，授予荣誉旗；每月最后一天开展“劳动小主人”工作汇报活动，结合自评、组内成员评价、教师评价，评选出“最佳值日组长”和“最佳管理员”，颁发荣誉奖章，并在“荣誉榜”上给予表彰和宣传。