“双一流”背景下高校科研教师兼职辅导员的利弊与对策

摘"要：“双一流”建设需要人才为支撑，高校科研工作者和辅导员在打造一流拔尖人才、创新人才中发挥重要作用。科研型专业课教师兼职辅导员是补充和优化辅导员队伍的重要举措。该文通过新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的经验，和问卷调查研究所带班级学生和学院专职和兼职辅导员对新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的看法，对新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的优势、不足进行全面精准的分析，并提出相应的问题解决对策。

关键词：“双一流”；高职院校；专业课教师；兼职辅导员；教学与管理

中图分类号：G640"""文献标志码：A"""""文章编号：2096-000X（2025）S1-0022-04

Abstract：Doublefirst-classconstructionneedsfirst-classtalentsassupport，anduniversityresearchersandcounselorsplayanimportantroleincreatingfirst-classandtop-notchinnovativetalents.Part-timecounselorsforscientificresearch-basedprofessionalcourseteachersareanimportantmeasuretosupplementandoptimizetheteamofcounselors.Questionnairewasconductedtoinvestigatetheviewsofthestudentsintheclassesandthefull-timeandpart-timecounselorsofthecollegeonthepart-timecounselorsofthenewteachersofthescientificresearchspecializedcoursesinuniversities.Accordingtothequestionnaireresultsandcombinedwiththeauthor'sownexperienceasapart-timecounselor，theadvantagesanddisadvantagesofpart-timecounselorfornewlyscientificresearchteacherareanalyzedcomprehensivelyandaccurately，andthecorrespondingcountermeasuresareputforwardinthispaper.

Keywords：Doublefirst-class;collegesanduniversities;professionalcourseteachers;part-timecounselor;teachingandmanagement

高校科研型专业课教师和辅导员是与学生接触较多且关系紧密的两支队伍。专业课教师主要是提升学生大学期间专业能力，而辅导员工作主要是对学生人文素养的养成发挥着关键性的作用，同时两支队伍也为学生今后顺利走向成熟进入社会起到了基础性的作用[1]。但是在实际的学生培养过程中，两者却在学校不同的职能部门中，且交集主要在于工作，少量交集在学生。科研型专业课教师侧重于专业知识、实践技能的传授，主要通过课内外各类课程理论与专业实践活动对学生进行教育和个人能力培养[2-3]；而辅导员则侧重于思想的引导和习惯养成的人文教育，主要是通过各类第二课堂实践活动等对学生进行思想政治教育和日常管理工作[4]。两者如果融合到一起，必将对学生综合能力提升、学生培养质量起到进一步提升作用。

“双一流”建设是党中央、国务院作出的重大战略决策，是新时代高等教育强国建设的引领性和标志性工程，引领着我国高等教育国际化发展的趋势，促进我国高校与国际接轨，提升高校的国际竞争力和自身素质。体现出我国对高等教育以及人才培养的重视，也对辅导员团队提出了严峻的挑战。“双一流”建设需要一流管理、一流的行政，为师生提供优质高效的服务[5]。但目前，国内各大高校专职辅导员数量匮乏，远低于实际需求量。教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出高等学校可以从其他非辅导员岗位选聘一定数量专业教师兼职辅导员，比如国内较多高校出现研究生兼职辅导员、实验师兼职辅导员、行政管理岗教师兼职辅导员和科研型专业课教师兼职辅导员等非专职辅导员兼职辅导员现象。

顺应党的号召和时代要求，科研型专业课教师兼职辅导员在众多高等院校已经常态化。各大高校积极响应政策，推行专业课教师兼职辅导员，此举是推动“三全育人”改革的生动体现[6]。高校科研型专业课教师基本都是博士学历，其兼职辅导员将是一支值得重视和培育的重要育人力量。在“双一流”建设的时代背景下，笔者结合自身作为新进科研型教师兼职辅导员四年的经验，并通过师生调查问卷研究教学科研型新进专业课教师兼职辅导员的必要性，以及新进科研型专业课教师兼职辅导员的优势、不足，并提出针对这些不足的对策。

一"科研型专业课教师兼职辅导员的必要性

（一）"积极响应“双一流”建设的号召

“双一流”建设是党中央、国务院作出的一项重大战略部署，是建设高等教育强国和实现人力资源强国战略的必然选择和重要举措，也是党中央人才战略部署和人才强国的重要一环，为一流人才的研究提供重要理论基础[7]。培养一流人才是大学的核心使命，在院校中与学生交流最为频繁的是教师和辅导员，其中科研型专业课教师多为党员，有着极高的思想觉悟，明确我国正处于“两个一百年”历史交汇的关键时刻，积极响应党和人民的号召，顺时而为，顺时而动，与时偕行，为培养高质量人才和建设新时代社会主义添砖加瓦。

（二）"科研型专业课教师适合兼职辅导员

科研型专业课教师作为学生日常学习过程中接触到的老师，非常适合兼职辅导员，尤其是刚参加工作的年轻科研教师。原因主要是以下几方面。首先，刚入职科研型专业课教师普遍年轻，刚从学生时代转变身份，其与学生年龄相差不大，思想上、生活上和学习上都便于交流。因此，作为学生辅导员也肯定会对学生的生活、思想和学习方面有更加深入的了解，在了解当代学生的各个方面特点之后，更有利于专业课教学的开展[8-9]。其次，科研型专业课教师从本科到硕士再到博士，经受过专业性逻辑思维训练，已经养成谨慎细心缜密的做事风格，其担任学生辅导员潜移默化中有利于对学生整体素质的培养，利于我国实施人才强国的重大战略目标。

（三）"科研型专业课教师有必要兼职辅导员

对于新进科研型专业课教师是否有必要兼职辅导员，我们对2018—2022年新进科研型专业课教师进行问卷调查。从问卷调查的结果来看，大多数的科研型专业课教师主观上愿意兼职辅导员，71.43%的科研型专业课教师认为兼职辅导员对科研型教师是有必要的。科研型专业课教师都有自己的科研团队，兼职辅导员一方面可以通过对当代年轻人的了解达到妥善管理自己的科研团队成员的目的，另一方面，可以通过兼职辅导员机会提早发现一些适合科研的好苗子，及早让其参与到科研中，培养学生科研兴趣为社会培养更多高水平的高级知识分子打下强有力基础。

（四）"科研型专业课教师兼职辅导员有利于自身熟悉学校工作

国内高校专业课教师大都是从其他高校引入，他们对学校工作需要一定的适应期，对工作高校各个部门及其工作内容需要熟悉期。并且新引进教师大多数是年轻教师，角色转变需要时间，仅通过岗前培训的理论学习还不能够完全理解高校教师的责任与义务。通过兼职辅导员可以让专业课教师更好更快地了解学校各个职能部门的工作，加快熟悉学校的各项工作，尽快进入高校教师角色，迅速成长为一名责任义务分明且有担当的好老师。

二"兼职辅导员对新进科研型专业课教师工作的影响

通过对新进科研型兼职辅导员教师进行问卷调查。85.71%的科研型教师认为兼职辅导员对自身工作的正面影响大于负面影响，14.29%则认为负面影响更大。总结兼职辅导员对科研型专业课教师的正面影响和负面影响主要有以下几个方面。

（一）"正面影响

1"实现自身价值

科研教师在生活中扮演着不同的角色，其作为辅导员时，能够将社会主义核心价值观作为引导，完善学生的人生价值，充分发挥出自己作为一名合格共产党员的担当，从而创造自己精彩的人生。而这个将党员价值与中国特色社会主义核心价值观相结合是一个循序渐进而又相互交叉的过程。

2"心态年轻化

通过兼职辅导员，科研型专业课教师可以获得更多和青年学生交流的机会，通过与青年学生的交流，教师自身的心态也会变得年轻起来，有利于科研型专业课教师克服日常科研生活中一次次重复的“枯燥”生活。

3"团队管理更加熟练

通过兼职辅导员的工作，科研型教师会慢慢了解怎样去管理自己所带的班级，积累更多的管理经验。通过管理班级的经验，科研型专业课教师会更加了解如何与自己所带的研究生更好地沟通，有利于自己对科研团队的管理。

4"专业课教学更加得心应手

通过兼职辅导员，科研型专业课教师有更多的机会与当代的学生交流，这样就能更好地了解学生的思想动态及其在课堂上的需求，从而达到因材施教、培养人才的教学目的。所以，科研型专业课教师通过兼职辅导员会让自己的专业课教学变得更加得心应手[10]。

（二）"负面影响

1"工作压力大

特别是新进科研教师，在岗入职的前1～2年时间需完成一系列新进教师培训考核任务、科研任务和教学任务，其本身工作压力就很大[11]。辅导员工作主要内容就是作为链接学校和学生的桥梁纽带，其工作内容多样琐碎，科研型专业课教师时间和精力有限，无法面面俱到，导致压力过大[12]。比如笔者兼职辅导员以来，除了寒暑假，几乎日日有工作通知和任务下达给学生。尤其是2020年以来遇到新冠病毒感染疫情，学生无法按时开学，开启线上教学和线上每日健康打卡工作。为确保学校各项工作在疫情期间正常运转，辅导员日日得与学生或其家长联系，还要加入各门课线上教学班级协助上课，每日班级管理工作事情不断。且由于辅导员的工作对象是学生，在工作过程中要更加谨慎，要尊重学生，时刻关注学生思想动态，照顾学生情绪。

2"难以平衡科研、教学与管理

针对科研型专业课教师兼职辅导员是否存在难以平衡科研、教学与管理的情况，我们进行了问卷调查。85.71%的科研型专业课教师认为，存在难以平衡的情况。内部原因主要有科研型教师自我学习时间不足和经验不足。科研型专业课教师工作侧重点是科研，用更多的工作时间研究国内外在自己所在领域的最新研究成果，通过阅读相关的文献获取最新的研究方向。所以在这方面他们要投入大量的时间和精力去学习，自然就导致难以平衡科研、教学与管理的情况。做好学生管理工作除了需要辅导员用心，更需要其经验丰富。如何能时时掌控大学生不良思想动态和心理问题，如何能在学生党员发展工作和学生助、贷、勤、俭、补等工作中做到公平、公正等，都需要充足的工作历练来积累和思考。部分新进专业教师兼职辅导员因缺乏学生工作经验，影响了其开展辅导员工作的效果和信心。

三"科研型专业课教师兼职辅导员对学生的影响

通过问卷调查科研型专业课教师对学生的影响，80%以上学生认为有积极的正面影响，不足20%的学生认为也有不足之处，总体上正面影响多于不足之处。

（一）"正面影响

1"利于学生规划大学生活

当下高校科研型专业课教师大都是高学历人才，都完成了本科阶段到研究生阶段的学习，因此，对当代大学生的发展方向十分了解。对于本科生未来的就业方向不管是锁定读研走科研道路，还是注重实践去参加工作，科研型专业课兼职辅导员教师都可以根据学生的需要及其特点给出合理的大学规划和建议，并且给出具体可行的帮助与指导，以此提升学生的综合能力，在“双一流”建设背景下培养高素质、专业化和创新性人才。

2"给出更多的科研机会

科研型专业课教师有自己的课题组和科研项目，可以给学生提供更多的科研实践机会，让学生更早地进入实验室，了解自己所在专业的研究方向，帮助学生更早地做出就业方向判断，也对专业课学习有帮助。笔者在学生大一期间即邀请学院引进的澳大利亚回国教授给学生开讲座，讲述人生规划、个人理想，对学生触动极大。也较早地组织学生参加院校、省级和国家级创新创业训练项目，平时实验室有科研任务也会召集有意向的学生参与并学习知识。这些工作给学生备战考研打下良好基础，且能让其及早认知自己的科研方向，有利于考研计划安排、考研方向确认和考研内容的复习等。

3"传授可借鉴的经验

科研型专业课教师都是克服了大学学习生活中和学术道路上的重重困难，最终博士毕业来到这个岗位，所以现在的学生在大学生活、学习和科研中遇到的困难大都是之前经历过或者见过的。比如，刚进入大学时的迷茫和懈怠；大学可能会出现的感情问题；大三时到底是考研、考公还是工作的抉择；科研和学习出现瓶颈怎么办；对于这些常见的问题，科研型专业课教师根据过来人经验给出很好的建议或者解决方法。且新进科研型专业课教师和学生年龄相差不大，学生愿意把老师当成哥哥、姐姐进行交流，更有利于传授经验。

（二）"不足之处

1"对学生关注不够

科研型专业课教师因科研和教学任务繁重，在兼职辅导员的过程中较多地是将院校信息转发给学生，做不到对学生的下一步工作进行具体的指导。对学生的生活更是无暇顾及，多是在学生主动寻找辅导员解决问题时才能了解到学生的问题和需求给予帮助。

2"对学生培养不足

由于对学校针对学生制定的各项制度和政策了解不清晰，可能会导致以下情况出现：第一，无法第一时间回答学生询问的问题，需要通过其他知情人员了解后才能解答；第二，遇到突发事件，耽误时间或处理不当可能会导致事件进一步影响到学生，甚至有可能对学校和学生都造成进一步的损害；第三，可能会导致原本属于班级或者学生可以申请的荣誉没有申请，最终导致某些集体荣誉或个人荣誉未获得。

四"完善新进科研型专业课教师兼职辅导员制度的对策建议

针对科研型专业课教师兼职辅导员的不足提出以下几点对策。

（一）"提升自我能力

1"了解专业水平和发展需求

把辅导员工作做好对科研型专业课教师的专业水平、个人能力等方面都有很高的要求，所以科研型专业课教师应该对自己的专业水平进行衡量，衡量自己是否有能力去胜任辅导员这个工作，如果不行就要继续提升自己的专业水平。同时了解如果兼职辅导员需要哪些技能，知道自己未来的发展需求。

2"学习先进的教育理论

当前，在各个领域都快速发展的阶段，每个不同的学科都有新的理论出现。辅导员作为高校常见的职位，担任辅导员的老师对先进理论的学习是必要的。只有学习先进的教育理论，不停地寻找更新的教学方法，不停地学习别人的经验才能跟得上工作的要求。

3"做好时间管理

科研型专业课教师兼职辅导员在日常生活中的三大任务，分别是教学、科研和辅导员管理。教学和科研都是科研型专业课教师非常主要的工作，无法用其他方法去解决这个问题，必须科研型专业课教师亲历亲为。专业课教师可对自身工作时间进行具体划分，合理分配科研、教学和班级管理的时间。提前和班级同学沟通好自己的日常生活工作方式，鼓励班级学生自主解决问题的能力。严格选拔班级主要班干部，明确具体职责协助做好信息及时转达和班级日常管理工作。

（二）"院校支持

1"制定完备的兼职辅导员选拔与培训制度

辅导员的工作是同学生打交道的一门学问，工作内容琐碎复杂。并不是每位教师都可以胜任，建议学校根据岗位实际需要选拔出适合的教师，兼顾个人意愿确定最合适的人选。选拔结束后要对兼职辅导员进行必要的岗前培训和定期培训，使兼职辅导员快速熟悉自己的工作，快速进入岗位角色。每年学校应有计划地开展优秀辅导员分享管理经验讲座，便于兼职辅导员借助他人经验提升自身业务水平。

2"设置辅导员助理协助工作

对于学生和班级的管理，可以聘请高年级学生作为科研型专业课教师兼职辅导员的助理，协助辅导员去管理班级。学生辅导员助理主要有以下几方面的优点：第一，熟悉学生可能遇到的各种事情的流程和问题，可以很快地为学生解决问题；第二，可以减轻科研型教师兼职辅导员的管理负担，很好地协助辅导员管理班级；第三，学生都有畏惧老师的心理，但是辅导员助理是高年级的学长、学姐，平时和学生的交流较多，清楚地了解近期学生的心理、生活和学习的状态，方便在遇到问题时及时上报老师，快速解决。

3"健全考评体系

合理的考评体系对于科研型教师兼职辅导员具有很大的促进作用。兼职类的辅导员也属于辅导员队伍，同专职辅导员的工作是相同的，但是在很多高校中兼职类的辅导员的考评和专职类辅导员的考评体系不同，导致兼职类的辅导员常常会感受到自己受到不公平的待遇，很大程度上降低了工作积极性。所以，建立合理的考评体系对于高校辅导员工作的积极性有很大的促进作用，有利于高校辅导员队伍更好的发展。可以把兼职辅导员工作纳入科研型教师职称评比中，根据兼职辅导员期间成果进行具体加分明细说明，提高其积极性和工作热情。

五"结束语

在“双一流”建设的时代背景下，高校新进科研型专业课教师兼职辅导员对于高校发展之大局有着十分重要的作用，可以弥补辅导员队伍人员的不足、提高辅导员队伍整体的水平、加强高校的思想政治建设，同时还有利于高校各方面的发展，是高校培养新时代高水平青年的一个重要抓手。在讨论新进高校科研型专业课教师兼职辅导员优点的同时，我们还应该看到不足，针对这些不足本文提出了一些对策，应用这些对策，有利于统筹兼顾辅导员队伍的建设全局，充分发挥新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的优势，扬长避短，使新进科研型专业课教师兼职辅导员在自己的岗位上发光发热。

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