高校思想政治教育数字化转型：价值意蕴、现实挑战与实践进路

摘 要：高校思想政治教育数字化转型是推进我国教育现代化的必由之路，是顺应教育数字化转型的应有之义，是提升思想政治教育实效的内在要求。在推进数字化转型过程中，高校思想政治教育在数字思维、数字素养、数字环境、保障机制四个方面面临挑战。为此，需要多措并举、多管齐下，从深化转型认识、培育数字素养、推进基座建设、完善保障机制四个方面做出努力，以探索数字思政的教育理念、提升教育主体的数字素养、打造数字思政的校园环境、保障转型工作的有效开展，为高校思想政治教育提质增效。

关键词：高校；思想政治教育；数字化转型

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2096-7055（2025）01-0075-08

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”^［1］这为新时代办好人民满意的教育指明了方向。2023年2月，中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，提出“大力实施国家教育数字化战略行动，完善国家智慧教育平台”^［2］。在教育数字化战略行动持续开展的背景下，高校思想政治教育在促进人的全面发展、维护社会和谐稳定、增强国家凝聚力等

方面发挥的作用日趋突出，助推高校思想政治教育实现数字化转型已是大势所趋、发展所需、改革所向。高校思想政治教育需要找准着力点，充分发挥数字技术的内在优势，助推高校思想政治教育数字化转型。为此，深入探讨高校思想政治教育数字化转型的价值意蕴，正确认识现阶段思想政治教育数字化转型面临的现实挑战，思考相应的实践进路，对创新思想政治教育和建设教育强国具有战略意义。

一、高校思想政治教育数字化转型的价值意蕴

思想政治教育数字化转型愈来愈成为高校创新发展的重要推进手段，体现了浓厚的价值意蕴，既是推进我国教育现代化的必由之路，又是顺应教育数字化转型的应有之义，更是提升思想政治教育实效的内在要求。

（一）推进我国教育现代化的必由之路

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”^［1］这一重要论断体现了党对社会主义现代化国家建设规律的充分认识，只有高度重视这三者的地位，推动它们协同发展，才能为全面建设社会主义现代化国家注入强大活力。教育事业的繁荣、教育强国的建设都需要数字技术这一科技引擎。高校思想政治教育需要与中国现实情况充分结合，牢牢把握中国的时代使命，以高校思想政治教育数字化转型推动我国教育现代化建设。

高校思想政治教育数字化转型是加快推进我国教育现代化的必由之路，为全面建设社会主义现代化国家给予大力支持。一方面，高校思想政治教育数字化转型有利于实现学生个体的全面发展。教育现代化是一个国家教育发展的较高水平，注重人才个体的全面发展。国家发展靠人才，人才品德、质量在综合国力的竞争中具有关键作用。根据教育现代化的建设需求，高校思想政治教育可以利用云计算、物联网等数字技术，实现技术赋能的精准化、无差异化育人，促进教学模式的改革创新，为满足学生自由而全面发展提供动力，有助于培养更多具有数字素养的拔尖人才。另一方面，高校思想政治教育数字化转型有利于教育资源的均衡发展。数字化与高校思想政治教育二者的融合不仅能促使思想政治教育资源共享，全国各地高校思政优质资源得以互通有无，而且在数字技术帮助下的新型教学手段能够促使高校思政教育水平的协调发展。以高校思想政治教育数字化转型推动教育强国建设，以教育强国推动实现教育现代化，环环相扣、层层推进、有条不紊。

（二）顺应教育数字化转型的应有之义

2022年，教育部启动“教育数字化战略行动”，通过利用数字化教育平台、扩大优质教育资源覆盖面以提升我国教育质量，共同促进教育数字化、教育现代化。2023年，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”^［3］党和国家立足教育发展大局，设计、颁布了一系列实施教育数字化的政策规划，充分表现出数字化转型对教育事业发展有着巨大的创新潜力和广阔的发展前景，成为推动新时代教育发展的重要渠道。

高校思想政治教育数字化转型，是教育数字化转型背景下的顺势而为，是教育数字化转型的应有之义。一方面，教育数字化的归宿和最终目的是提升我国教育质量和教学水平，办好人民满意的教育。高校思想政治教育的数字化转型本就是教育数字化转型的重要组成部分，以数字化为高校思想政治教育赋能，其优势在于可以提供更优质的教育服务，大幅提升高校思想政治教育的效率。另一方面，数字化转型可以革新高校思政教育的传播方式和载体，促进思政教育的创新和发展，使高校思政教育更加符合新时代大学生群体的要求，进一步提升主流意识形态的传播力和引领力。新时代，可通过构建高质量的教育体系加快教育数字化转型的进程。当前，为应对各种文化思潮的冲击，高校思想政治教育理当跟上教育发展的步伐，充分发挥数字技术的核心优势，以宽阔的视野和开放的态度促进思想政治教育数字化转型。

（三）提升思想政治教育实效的内在要求

高校思想政治教育的实效性即高校开展的思想政治教育活动在提高学生思想素质、政治素质、道德素质等方面所达到的实际效果，是衡量高校思想政治教育水平的价值尺度。思想政治教育是高校落实立德树人根本任务、引导学生健康发展的重要途径和关键手段，承担着健全学生人格、弘扬主流意识形态以及提高社会凝聚力的光荣使命。

数字技术的出现和数字经济的发展给我国社会各领域都带来了不容小觑的震撼，高校思想政治教育的内容、载体、方法都发生了显著变化。高校理应为此作出回应，将数字技术为我所用，在此基础上实现思想政治教育数字化转型。一方面，高校思想政治教育可以依托数字技术的虚拟场景，开展高校大思政课虚拟仿真体验教学，不断模糊现实世界与虚拟空间的界限，从而推动理论与实践的有效结合、技术与价值的紧密融合、教师与学生的良性互动。在数字技术打造的直观逼真的思政教学场景中，深刻认识到数字化下思政教育展现的新活力，厚植马克思主义信仰。另一方面，数字技术赋予高校思想政治教育新的动力源泉，促使育人场景进一步拓宽，不再是局限于传统的思想政治教育课堂，而是从课内走到课外，从线下走入线上，利用数字平台搜集整理学生的思想状况和行为习惯，针对其思想状况和行为习惯制订一对一的个性化方案，对学生进行针对性的思想沟通与引导。总之，通过数字技术和思想政治教育的全方位深度融合以实现高校思政教育数字化转型，对提升思想政治教育的实效性意义重大。

二、高校思想政治教育数字化转型的现实挑战

习近平总书记强调：“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”^［1］这充分表明了科技和教育在经济社会发展中的关键作用。彩虹和风雨共生，机遇与挑战并存，数字技术推动高校思想政治教育全领域的创新与变革，但二者在数字思维、数字素养、环境建设、保障机制等方面面临挑战。

（一）高校数字思维淡薄

作为人类特有的精神活动，思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。恩格斯曾经说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”^［4］467当前，高校思想政治教育转型存在的首要问题是思维淡薄，对自身数字化转型的定位不准确，尚未形成清晰的转型理念。高校只有树立正确的数字化转型理念，才能为思想政治教育提质增效。相反，如果高校在认识层面对数字技术没有清晰明确的把握，不具备转型所需的数字思维，则会使得高校思想政治教育效果事倍功半，育人价值也大打折扣。

数字思维的淡薄成为高校思想政治教育数字化转型的“拦路虎”。现阶段，部分高校思想政治教育数字化转型思维淡薄，具体表现在坚守惯性思维、存在思维惰性和对数字化转型理念理解深度不够三个方面。一是坚守惯性思维。高校思想政治教育的中心环节是立德树人，重要的是理论的传授、思想的碰撞、灵魂的洗礼，引导大学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观。部分高校认为此环节主要通过理论灌输、政治宣扬等方式进行，采用原有的思维方式、经验总结进行思考和解决问题，难以打破已有的思维习惯。二是存在思维惰性。思想政治教育数字化转型的本质内涵是全要素、全结构、全系统、全过程的深度数字化变革^［5］。面对这一场深度数字化变革，部分高校担心数字化转型的实施过程较为繁杂困难，认为保持现状是最稳妥最保险的应对之策。三是理解深度不够。数字技术背后涉及的概念和原理本就难懂，以数字技术为支撑的思想政治教育数字化转型更加需要高校对两者有着透彻的理解。但有些高校将思想政治教育数字化转型仅仅看作是思想政治教育与数字技术的简单叠加，认为数字技术与思想政治教育是两个独立的理念，使得高校思想政治教育数字化转型浮于表面，实施效果不佳，数字技术的优势难以施展。

（二）主体数字素养不足

素养即个体经过训练所达到的能力或品质，对人的成长发展起到决定作用。习近平总书记指出：“要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济发展社会基础。”^［6］208可见，数字经济时代的到来对全社会数字素养提出了新的要求。同时，数字素养直接影响着高校思想政治教育数字化的水平。教师、学生和辅导员作为高校思想政治教育的三类教育主体，其数字素养水平的高低直接影响了高校思想政治教育数字化转型的深度。

数字素养不足成为高校思想政治教育数字化转型的“绊脚石”。一是教师数字素养不足。教育部发布有关《教师数字素养》教育行业标准的通知，规定了教师数字素养框架下五个具体要求，即数字化意识、数字知识与技能、数字化应用、数字社会责任及专业发展。现阶段高校部分思政教师数字化意识有待提高，应用数字技术开展思想政治教育教学活动较为吃力，“有数不会用、不敢用、不善用”的情况成为普遍现象^［7］，在一定程度上影响了高校思想政治教育数字化转型的进度。二是学生数字素养不足。习近平总书记在考察清华大学时指出：“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。”^［8］生存在数字时代的青年学生，其传统学习模式逐步演变为智能化的学习模式，对学生如何正确掌握并使用技术的能力提出了更高的标准。学生稍微不克制，就很容易陷入技术的陷阱，在虚拟中逐渐失去自我价值感，一些未经筛选或审核的不良信息干扰其思想品德，阻碍其身心健康发展。三是辅导员数字素养不足。出于平时工作的需要，辅导员能够运用媒介平台对学生进行指导，了解学生的心理状态。但其对数字技术的掌握仅仅止步于初级的操作阶段，不了解如何引导学生正确使用数字技术，以及如何进行数字化实践和创新。

（三）数字环境有待优化

环境是影响人类生存及发展的空间，有广义和狭义之分，对于一个人发展有着重要作用。马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”^［9］92古人有云“近朱者赤，近墨者黑”，说明人潜移默化地受到环境的熏陶和影响；“昔孟母，择邻处”也证明了良好的外界环境有利于个体的成长。同理，数字时代下高校思想政治教育的数字环境建设具有重要性。

数字环境的短板成为高校思想政治教育数字化转型的“拖油瓶”。高校思想政治教育数字环境涉及基础设施、教育教学资源、网络环境等方面。一是基础设施方面，高校思政教育的数字化基础设施有待完善。目前，我国大部分高校仅仅普及了电子白板、投影机、多媒体电脑等初级电教设备，智慧教室、VR技术、远程互动课堂等数字化基础设施的建设尚待落地。二是教育教学资源方面，高校思政的数字化资源不足。丰富的教育资源是受教育者学习知识、获得技能的前提条件。思政数字化资源的不足是当前我国高校在转型过程中面临的一个突出问题。尽管大多高校已在慕课、学习通等网络平台开设线上课程，但是优质数字资源结构性短缺，无法满足学生全面发展的需求。三是网络环境方面，高校思想政治教育的网络育人环境有待强化。数字时代，网络信息扑面而来，真假难辨，三观尚未定型的大学生更容易受各种网络舆论的不良引导。网络作为思想政治教育数字化转型的一个重要途径，如何强化网络思想引领作用，拓宽网络育人空间、净化网络思政环境是高校思想政治教育在数字化转型过程中必须完成的任务。

（四）保障机制不完善

机制作为一种运行规律，保障作用对象的合理运转。随着数字技术的日新月异，数字技术在各领域的应用逐渐增多，高校思想政治教育也开始与数字技术契合，数字化转型随之提上日程。目前，高校思想政治教育数字化转型的系统化保障机制相对欠缺，导致数字技术的价值发挥不足，牵制了高校思想政治教育数字化转型进度。

保障机制的欠缺主要表现在顶层设计不到位、资金投入不足、信息安全防护技术保障不充分三个方面。首先是顶层设计不到位。当前，高校思想政治教育数字化转型进程尚在初级阶段，处于尝试与探索阶段。高校如何完善思想政治教育数字化转型的制度标准，如何规划数字化转型的发展战略，是影响思想政治教育能否健康发展的关键因素。做好高校思想政治教育数字化转型的顶层设计，完善相应的制度保障，显得格外重要。其次是资金投入不足。巧妇难为无米之炊，资金是制约高校思想政治教育数字化转型的关键因素。无论是前期购买硬件设备、安装软件系统、组织人力培训等成本的投入，还是后期各项功能的维护完善，都依靠资金的保驾护航。同时，技术更新和升级也需要资金的持续投入，这无疑增加了高校的资金压力，部分高校可能面临资金不足的问题，用于支撑数字化转型的经费十分有限，无法满足数字化转型的实际需求。最后是信息安全防护技术保障不充分。高校思想政治教育数字化在转型过程中，涉及大量个人信息数据的整理、分析和归纳，这些信息的安全问题不容忽视。然而，由于信息安全防护技术保障不充分，许多高校在安全防护方面存在漏洞和隐患，容易导致信息泄露、数据丢失等问题，存在隐私侵犯、信息茧房、算法黑箱等技术风险。这些事件一旦发生，会给学生和学校带来极大的损失。

三、高校思想政治教育数字化转型的实践进路

习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”^［10］378助推高校思想政治教育与数字技术相结合，既有利于塑造思想政治教育的新优势，又有利于教育强国、科技强国、人才强国建设。为正确应对高校思想政治教育数字化转型面临的现实挑战，需以深化认识为基础、以培育素养为保障、以基座建设为关键、以保障机制为支撑，不断提升育人质量。

（一）深化转型认识，探索数字思政的教育理念

理念是行动的先导，引领和推动着实践的发展变革。深化认识、更新理念是高校思想政治教育转型的首要任务。数字化不仅是一种技术，而且是一种新的价值理念和行为方式。高校只有在认识上转变原来长期延续的传统思想政治教育观念和模式，深入理解数字化概念并牢固树立数字化意识，重视数字技术与高校思想政治教育教学的结合，才能充分发挥数字技术对高校思想政治教育的作用。

一是深化转型认识。信息技术的进步为思想政治教育开拓了广阔的前景，思想政治教育的变革创新是当前高校面临的重大课题，需要从战略高度深刻认识思想政治教育数字化的重要作用。首先，为认真贯彻党和国家的重要部署，高校应该充分重视和学习数字化相关方面的政策和文件，深入探讨如何加快推进思想政治教育数字化转型和智能升级。其次，高校应打破对现代技术重视程度不够的原有思维观念，积极学习AI、大数据、物联网等数字技术，为思想政治教育与数字技术二者的融会贯通找到入口，知己知彼，方能更好地实现思想政治教育的数字化转型。

二是探索教育理念。高校思想政治教育以往一直秉持的是“大规模的标准化教育”，而思想政治教育数字化通过数字技术全面赋能思想政治教育，可以帮助高校实现“大规模的个性化教育”，切实关注每位大学生的思想发展状况，因材施教的教育理念得到真正落地。一方面，高校需密切关注学生需求，树立“数字技术＋思想政治教育”理念，不断探索自身符合数字时代发展的教育理念。另一方面，高校要主动适应和融入数字化变革趋势，主动学习数字化技术，如借助大数据、云计算等数字技术的强大数据收集与分析功能开展个性化思想政治教育，用数字化技术推动高校人才培养质量的跨越式进步。

三是明确自身定位。数字化转型是对高校思想政治教育各环节各领域各要素进行的全方面变革，在这个过程中一定要明确自身定位，把握思想政治教育的方向。首先，高校思想政治教育必须坚定正确政治方向，界定思想政治教育利用数字技术的边界，各项工作要与中国特色社会主义发展要求相一致，与中国共产党的根本宗旨、基本纲领、基本路线相一致。其次，凸显主流意识形态的主导地位。思想政治教育为“一定的阶级或政党，为将自己所倡导的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态，引导人们形成相应的思想政治素质，而自觉开展的教育实践活动。”^［11］2坚持主流意识形态的主导、增强主流意识形态认同是高校思想政治教育的本质要求。高校思想政治教育在数字化转型过程中，必须和我国的主流意识形态保持一致，以明确的政治立场、高度的理论自信、强烈的责任意识为出发点，面对各种技术和环境的考验。

（二）加强数字技术培训，提升教育主体的数字素养

数字素养的培养是高校思想政治教育数字化转型的内在要求。没有良好的数字素养，教师就难以胜任人类灵魂工程师这一角色，学生就难以承担起推进中国特色社会主义事业的使命，辅导员就难以做好学生成长的陪伴者。提升教育主体的数字素养，抢占数字化时代教育新赛道，是推进高校思想政治教育数字化转型的保障。

第一，提升教师的数字素养。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。”^［12］首先，加强数字化培训。教研培训是提升教师素养最直接的方式，是提升教师数字化应用能力最有效的手段之一。针对青年教师，可邀请专家团队对其进行专业培训，将教育教学与数字技术二者进行融会贯通，更好地实现教育的育人目标^［13］。针对经验丰富的教师，可开展基本的数字化设备操作技术培训，通过举办专题讲座、研讨会、观摩学习等方式进行集中组织化学习，缩小教师之间的差距。其次，高校应将数字素养的提升纳入教师职业发展体系和激励机制，鼓励思政教师积极参与数字化教学，充分发挥自身主动性和积极性，不断提升思政队伍的数字素养与技能。

第二，提升学生的数字素养。作为数字时代公民的基本素养，数字素养已成为大学生开展自主学习和参与思想政治教育实践活动的必备品质。缺乏深厚的数字素养，学生可能陷入虚拟世界难以自拔，难以成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。提升大学生的数字素养是一个重要且持续的任务，需注重以下两个方面的培养。一是设立必要的课程。高校可以开设数字素养的相关课程，授课内容包括计算机基础知识、数据分析、信息安全等方面。这些课程可以帮助学生了解数字技术的基本概念和技能，提高他们处理数字信息和技术的能力。二是提供相应的技术支持。高校可以向全体在校生提供数字工具和资源，例如提供学生访问专业软件和数据库的途径，提供相关的学习资料和教程等。

第三，提升辅导员的数字素养。辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，不仅负责对学生的思想动态、行为表现进行关注和引导，帮助解决学生日常生活学习中会遇到的问题，还承担着高校思政教育工作的开展与学生身心健康发展的责任。加强辅导员的数字素养培养至关重要，事关高校思想政治教育数字化转型工作的统筹推进，事关高校全面贯彻党的教育方针，事关高校思想政治教育切实落实立德树人的根本任务。一方面，加强数字意识培养。高校应该大力开展有关数字化成果的宣传工作，帮助高校辅导员认识到思想政治教育数字化转型的时代价值，从而在大学生日常思想政治教育实践中树立数字化意识，同时需要引导辅导员正确对待数字技术，切记不能从“技术冷漠”走向泛技术主义^［14］。另一方面，组织考核测评。通过考核，可以发现辅导员工作中的不足之处，及时进行改进，从而提高辅导员的工作质量和水平。

（三）推进基座建设，打造数字思政的校园环境

欲筑室者，先治其基。高校思想政治教育数字化转型离不开基座建设，数字新基建对高校思想政治教育数字化转型起着战略性、基础性、先导性作用。高校要变被动为主动，积极进行思想政治教育新基建的创新探索，为思想政治教育的创新发展打造数字底座。

第一，加强数字基础设施建设，优化教学环境。首先，高校应加大对思想政治教育数字化转型的经费投入，加强数字化、信息化、智能化数字基础设施的落地，如无线基站、服务器、智慧教室等，推动物理空间与虚拟空间的无缝衔接，实现高校思想政治教育基础设施设备的迭代升级。其次，高校应在遵循思想政治教育规律的基础上，将视联网、虚拟现实、VR等技术融入思想政治教育教学过程，探索思想政治教育的多媒体教学、网络化教学和仿真实验教学等方式，促进学生在理论认同、情感认同和行动转化中培根铸魂，深刻领悟中国特色社会主义制度之好、中国共产党能力之强、马克思主义理论之真，打造思想政治教育的数字化教学，构建人机协同的新型课堂教学环境。

第二，完备优质数字资源，优化学习环境。学习效率的高低与背后掌握的资源质量优劣有着密不可分的关系。一方面，高校思想政治教育对数字化资源进行统一归纳，将全国优秀思想政治教育教学资源整合起来，建立种类丰富、图文并茂、声像结合的数字化资源。“数字资源的整合使思想政治教育方法实现了从大水漫灌到精准滴灌的转变”^［15］，不仅弥补了传统思想政治教育的不足和局限，而且促进了“人人皆学、处处能学、时时可学”的智能学习环境的搭建。另一方面，高校需要注重思政资源的时效性。高校相关人员需要对其进行定期更新，以反映不断变化发展的社会和学科情况，及时更新资源内容，确保优质资源的供给。

第三，构建网络育人体系，优化网络环境。世界瞬息万变，思想政治教育环境也发生了巨大改变，网络一跃成为当下思想政治教育的主要阵地。大学生时时上网、处处上网，高校思想政治教育数字化转型要注重对网络阵地的占领，营造风清气正的网络思想政治教育环境。一方面，加强思想政治教育网络宣传。高校应加强学校官网建设和各学院二级网站建设，利用视频号、微信公众号、抖音等平台，及时更新网络思想政治教育的内容，进一步做好网上思想理论的宣传。另一方面，组织开展网络道德实践活动。高校要借助大学生喜欢上网的特性，将活动搬到线上，广泛开展灵活多样的活动，在五彩缤纷的线上活动中向广大学生传递正能量，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

（四）完善保障机制，保障转型工作的有效开展

健全的保障机制是高校思想政治教育数字化转型的有效支撑。机制保障贯穿于高校思想政治教育数字化转型的全过程，要使高校思想政治教育数字化转型得以顺利实施，就需要建立完善的保障体系。

一是加强顶层设计，完善制度保障。高校思想政治教育数字化转型是一场从内向外的全方位重构，既需要国家层面的政策保障，又需要高校层面的转型规划，两者缺一不可。我国应当完善高校思想政治教育数字化指导方针和相关政策，从总体目标、重点任务、基本原则等方面进行系统规划，推动高校思想政治教育数字化转型项目落地。高校应从顶层设计出发，制定思想政治教育数字化转型的规划方案。思想政治教育数字化转型是一个长期过程，高校应从长远考虑，把这个过程细分为几个不同阶段，制定不同阶段的目标与策略，同时加强与相关部门和机构的合作，共同推进数字化转型工作，形成合力。

二是加大投入力度，强化资金保障。要实现数字化转型，需要有足够的资金作为保障。首先，依托国家资金和政策支持。国家资金和政策支持是开展数字化转型工作的重要支撑。国家通过财政拨款、专项基金等方式为高校提供资金保障，高校应用好这些资金并做到专款专用，支持思想政治教育数字化转型。其次，积极寻求外部合作。如与企业合作，通过开放式创新吸取外部资金，促进技术与资源的共享，实现双方的优势互补，互通有无，打造“双赢”局面，为高校思想政治教育的数字化转型提供外部活力。在经费不足的情况下，这也是一种有效的资金来源。

三是加强安全防护，健全技术保障。由于数字技术的二重性，高校思想政治教育在数字化转型过程中难免遭到数据泄露、数据丢失、数据伦理等安全威胁，加强保障机制建设刻不容缓。首先，为保障思想政治教育数字化平台和软件的安全，高校应制定严格的访问协议，对教职工、学生的个人平台账号实施技术保护，引入密码认证、问题认证、人脸认证等多种防护协议，以增强个人账号的安全性。其次，加强对思想政治教育数字资源的安全监管，对现有的教育资源进行风险筛查、过滤萃取、传输加密，确保高校思想政治教育数字化资源的安全存储、传输和下载，防止数据被窃取、泄露或删除。

参考文献：

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Digital Transformation of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities： Value Implications， Challenges

and Practical Approaches

YANG Liushuan， FAN Jiayi

（School of Marxism， Henan University of Technology， Zhengzhou 450001， China）

Abstract： "The digital transformation of ideological and political education in colleges and universities is the only way to promote the modernization of Chinese-style education， the necessary meaning of conforming to the digital transformation of education， and the internal requirement of improving the effectiveness of ideological and political education. In the process of promoting digital transformation， ideological and political education in colleges and universities is faced with four challenges： limited awareness of digital transformation， insufficient digital literacy among educators， suboptimal digital environments， and incomplete support mechanisms. Addressing these challenges requires a multifaceted approach， including deepening understanding of digital transformation， cultivating digital literacy， promoting the construction of foundation， and improving the guarantee mechanism， so as to explore the educational concept of digital thinking and politics， improve the digital ability of education subjects， create a campus environment for digital thinking and politics， ensure the effective implementation of transformation work， and improve the quality and efficiency of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： "colleges and universities; ideological and political education; digital transformation

（编辑：蔡洪涛）