书写民族地区教育兴县的康乐答卷

作为民族地区的康乐县，近年来全县上下在发展上优先安排教育，在工作上优先支持教育，在投入上优先保障教育。学校标准化建设和教育质量不断攀升，教育发展突飞猛进。

一所所学校绿树成荫，一间间教室宽敞明亮，一台台电脑联通世界，康乐县的学校正在华丽蜕变。在新修建的蓝川初级中学、胭脂湖小学，现代化的校舍和先进的各种功能室一应俱全；在康乐一中，雅致的校园环境与周边优美的自然风景交相辉映，廊桥曲径花满园；位于莲花山脚下的莲麓初级中学校园景色宜人，给寄宿学生家一样的学习环境……

这一切都源于教育兴县的发展思路。在一系列项目工程的带动下，康乐县加快县域教育优质均衡发展，推动城乡教育一体化，走出了一条民族地区教育兴县的实践之路。

为农村娃提供优质教育资源

康乐县蓝川初级中学位于城郊，是为解决县城周边、移民搬迁户和进城务工人员子女入学问题而高标准建设的学校。学校占地面积很大，学生宿舍楼、食堂等功能室一应俱全，校园布局雅致，与现代化的建筑融为一体。

校长李宝乾介绍说，学校2023年秋季开始招生，今年招收七年级的学生，有1400多人，其中796人是寄宿学生。平时，学生家长大多忙于农活和务工，无暇照顾学生，很多学生中午回家无人看管，安全上也存在隐患。现在，学校良好的住宿条件解决了家长的这一难题。

胭脂湖小学位于康乐县城东北部，是全县建设标准最高、硬件设施最好的县城新建寄宿制小学。走进学校，崭新的教学楼和宽敞的标准化操场展现在眼前，学校也是2023年秋季招生，有学生1200多人，有效缓解了城区学位紧张的局面。

蓝川初级中学和胭脂湖小学是康乐县标准化学校建设的缩影。

康乐县教育局局长丁立荣说，这些都是县委县政府全力支持教育的具体体现。近年来，康乐县为促进基本公共教育服务均等化，扩大基础教育优质资源，在基础设施建设方面持续升级，建设标准化学校和数字化校园。同时，落实教育惠民政策，将教育发展的成果普及到每一个学生，为推进康乐县教育高质量发展打好了基础。

丁立荣介绍说，全县以项目建设为载体，优化区域教育资源配置，着力改善办学条件，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化教育项目。乡村学校按照“小学向学区中心校集中，初中向县城集中，办好必要的乡村小规模学校”的工作思路，合理调整优化学校布局，并调整多所空壳学校，对多所小规模学校采取学区中心校寄宿和就近走读的方式进行整合。还实施了学区中心校“增学位、建宿舍、扩食堂、改厕所、硬操场”提质扩优工程，推进学校标准化建设，提高学校的办学质量和规模。县城形成了2所高中、2所初中、1所九年制学校、3所小学、5所公办幼儿园的合理布局，教育功能和保障水平明显提高。

为加快推进数字化教育进程，康乐县在2022年和2023年先后投资355万余元、544万余元购买多媒体设施，建设智慧教育云平台、精品录播室和远程教学互动平台等，全面提升全县的信息化水平。

教研兴校让学校走上内涵发展之路教研是学校高质量发展的持续动力。康乐县把教研作为教育发展的牛鼻子，引领县域教育质量不断提升。

康乐一中是康乐县最大的高中学校，有3300多名学生。在校长孙良忠看来，教研工作是提升教育质量的核心，学校教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。近年来，学校以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题。

孙良忠说，学校把教学教研的立足点放在教学和课程改革中遇到的实际问题上，注重教师教学方式和学生学习方式的转变，目的是促进学生发展和教师自我提升，努力推进新课程改革，并形成了校长负总责，教导处、教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教研工作落到实处。

学校建立了以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、论坛、结对帮扶以及说课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的教研制度，并开展教学观摩、集体教研、青年教师赛教课等活动，为教师参与教研创设平台、创造条件。

青年教师是康乐一中近年来着重培养的主力军。孙忠良校长介绍说，学校开展了优质课大赛，实施青年教师教学能力提升工程，组织教师听课、晒课、评课、磨课，并奖励优胜者。以推进“研—教—考”深度融合为基准，开展了形式多样、覆盖面广的各种线上线下研修和培训活动，先后组织8批次教师前往北京、石家庄、衡水、重庆、深圳、陇南等地开展实地研修。

此外，还在各年级实行“培优扶弱”精准帮扶工作，并纳入班级和教师考评之中；强化集体创优意识，凝聚年级、班级、教研组、备课组等团队精神，实行捆绑式评价，强化团结合作，增强集体荣誉感；坚持校长带领骨干教师定期抽查教师备课、推门听课和课后辅导，抽查后及时总结、整改；落实集体备课，坚持开展领导推门听课和教师听评课、“导师制”“青蓝工程”“一人一课”等活动，以学科组活动推动整体教学质量的提升。

如同康乐一中，康乐县把教学研究作为重点工作。近年来，通过“兴教研提质量”专题年等，在中小学以开展教师优质课大赛、优质课评选、教学研讨、专题讲座为有效载体，以聚焦新课标、新教材、新教法、新技术为核心内容，以构建高效课堂为目标，着力提升教研水平和课堂教学质量。

记者了解到，康乐县在挖掘内生动力的同时，还坚持走出去学、请进来教、静下心研的教研工作思路，组织优秀校长、骨干教师、优秀教师外出研训、考察学习、观摩交流，邀请省内外专家名师来康开展备考指导、示范教学和办专题讲座，开展多角度、全方位、各学段的教学指导，对教师进行新理念、新课标、新教材、新技术的培训。

在夯实康乐与南通教育合作交流的基础上，康乐县扩大合作交流的深度，增添合作交流的亮度，开展全学段、全领域、全方位、全学科的“四全”教育合作交流，分别与南通的几所学校结为帮扶学校，成为新的教育合作伙伴；挂牌设立了“康乐县李庾南实验学校”。与此同时，持续开展优质课评选活动和示范校评选活动。举办康乐县中小学、幼儿园教师优质课大赛，实现了学段、学科全覆盖。

教师是教育的第一资源

作为民族地区和教育欠发达地区，康乐县教育基础比较薄弱，优质师资力量缺乏。为此，康乐通过“两条腿走路”的办法。一方面，激活教师的内心动力，另一方面积极引进人才。

在蓝川初级中学，记者了解到，学校刚刚建成，师资是最大的困难。李宝乾校长说，县上大力支持学校发展，在师资力量上，大力引进高层次人才和特岗教师，还从全县抽调优秀教师，并在音乐、体育和心理教育等薄弱学科上配备了最好的教师，这些青年教师学历高，而且也有活力。

丁立荣局长说：“近年来，我们始终把教师队伍建设作为教育工作的基础，坚持培养与引进并重，强师德、正师风、抓培训、提素养，努力打造高素质师资队伍。”

首要的办法就是拓宽人才引进渠道，加大人才引进力度，2023年共引进语文、数学、英语、音乐、美术等紧缺学科教师96名；招录特岗教师306名，有432名大学毕业生充实到教师队伍中，全县教师达4007人，教师紧缺的现状得到缓解，教师队伍结构进一步优化。

康乐一中就是人才引进工作的受益者。据孙忠良校长介绍，近几年来，学校共引进人才49人，学校通过导师制培养模式，让青年教师能够迅速站稳讲台，胜任教学工作。

全县还加强教师专业培训，创新线上线下混合研修模式，分学段、分类别、分层次、分岗位、分学科精准研训，先后完成了州级校长全员培训、心理健康教师培训、新入职教师岗前培训、成绩靠后教师专业培训以及国培、省培等，校长和教师培训达到7500人次。组织教育部门负责人先后赴教育先进地区学习教育经验；选派优秀副校长跟岗学习，建立结对帮扶学习；组织高三教师参加“新高考、新教材、新课程”专题培训；还持续推进名师工作室建设，通过教师结对，以强带弱，培养乡村优秀骨干教师，提高乡村教学质量。

五育并举让学校活力满满

校园有活力，有文化气息，学生才能留得住，学得好。康乐县新治街小学始建于1932年，是城区最大的小学之一，有学生3300多名，作为一所有92年深厚历史底蕴和文化积淀的学校，新治街小学的校园文化活动丰富多彩，以铸牢中华民族共同体意识为工作主线，以“和·润”教育为核心，把铸牢中华民族共同体意识贯穿于办学治校、教书育人的全过程。

来到校园，记者看到，不管是在校园中还是楼道里，到处张贴着以铸牢中华民族共同体意识为主题的活动宣传画。

校长杨艳丽说，作为民族地区的学校，中华民族共同体意识教育一直是学校的传统。学校以“让中华优秀传统文化润校园，让中华民族共同体意识润心田”为中心，潜移默化地引导师生不断增强对中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，促进师生广泛交流。

杨艳丽介绍说，学校联系实际、寓教于乐，开发出以铸牢中华民族共同体意识为中心的系列活动。比如，以朗诵演讲等主题活动提升师生运用国家通用语言文字的能力；定期开展书法家进校园、汉字书写大赛等活动，举办铸牢中华民族共同体意识主题读书会，开展以“育团结之花，建和谐校园”为主题的“一次班队会、一场知识竞赛、一期手抄报、一场诵读比赛、一篇主题征文、一面文化墙、一盏主题灯笼、一块美术手绘盘、一次主题演讲”等“系列一”教育实践活动。此外，学校自主开发《书香浸润校园经典涵养童年》12册口袋书，学生人手一本每日必读，在每天的放学路队中，各班同学读着古诗词离校。

在杨艳丽校长看来，小学生年龄小，学校只有营造浓郁的校园文化氛围，才能充分发挥活动育人、实践育人、文化育人的主渠道作用，只有在活动中，学生才能更加深刻地了解中华优秀传统文化，感受中华民族一家亲。学校是花圃，文化是沃土，用文化的力量去滋养学生厚植“爱党爱国爱家乡，中华民族一家亲”的共同体意识，已成为新治街小学落实立德树人根本任务的行动指南。

近年来，康乐县把铸牢中华民族共同体意识贯穿于办学治校、教书育人的全过程各环节，积极有效地推进素质教育和特色办学方面的探索和实践。

在地处康乐县最南端，距县城约45公里的康乐县莲麓初级中学，学校风景如画、环境优美。校长范永龙说，学校利用周边自然资源丰富的优势，每年开展“寻访红色革命足迹——莲花山远足活动”“青春、励志、梦想——元旦爬山活动”“踏春待春归——拉扎山踏春赏杏花主题活动”，组织学生走出学校，走入大自然，在户外远足的过程中，把思政教育、艺术教育融入其中，成为学校的一大特色。

由于观念以及专业人才缺乏等原因，心理健康教育往往是农村地区学校教育的薄弱环节。但康乐县的情况让人意外，作为民族地区，康乐县先行一步，大力实施心理健康教育，由教育局牵头，组建起了心理健康团队，不定期进校园，在全省来说也是独树一帜。

钟玉芳是康乐一中的心理健康专职教师，也是全县心理健康团队的负责人之一。她说，农村地区留守儿童较多，很多偏远地区的学生由于各种原因，加上家长缺乏这方面的知识，心理和情绪问题不能被察觉，更得不到疏导，特别是寄宿学生，在人际关系和情绪管理等方面缺少技能和经验，不少人存在不同程度的问题。

面对这种情况，康乐县遴选出专业教师，组建心理健康教育团队，以课后服务、主题活动等形式，分批到全县学校巡回办讲座授课等，让心理健康教育不再薄弱，让更多的学生得到专业的指导和教育。

教育局副局长董玉成说，全县持续实施德育铸魂、智育提质、体育健身、美育熏陶、劳动提能“五大行动”，坚持育人为本、德育为先、五育并举，把思想政治工作贯穿在学校教育教学全过程，持续加强理想信念教育和社会主义核心价值观教育，坚持以爱党、爱国、爱社会主义为主线，开展“千校万生赞家乡、数家珍、谈变化、感党恩”活动；全面推进体育、美育、劳动教育，开展阳光体育活动，举办运动会，举办艺术演出，提高学生的审美素养，建设劳动基地，举办实践能力比赛，提高学生的动手实践能力。

此外，康乐县落实“双减”政策，优化学生作业结构，减轻学生课后作业负担，探索课后服务模式，开展了丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

谈到将来的发展，丁立荣局长说，全县教育系统将始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以人民为中心发展教育，加强党对教育工作的全面领导，坚持把党建工作放在办学治校的首要位置，以党的建设引领教育工作。认真贯彻县委县政府教育兴县的决策，始终把推动教育高质量发展作为发展的主题，把提高教育教学质量摆在更加突出的位置，推动全县教育高质量发展，探索和打造民族地区教育发展新模式。

编辑：彭雪亮