核心素养下的初中数学情景教学新探

摘要：本文通过分析情景教学法对初中数学教学的重要意义，将初中数学教学中应该具备的几种情景教学法和情景创设的有效应用方法罗列出来。希望能与广大初中数学教师产生共鸣，让情景教学法在初中数学课上大放异彩。

关键词：核心素养" 初中数学" 情景教学

数学是一门公共基础性学科，是自然科学的基础，也是技术创新的基础。数学的重要性就不言而喻了。

作为初中数学教师，深感肩上的责任重大，特别是2022年版的《义务教育数学课程标准》中提出，初中数学教师将要培养的是“会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界”的学生。如何培养学生“三会”是笔者不断思考和探索的问题。结合近几年的初中数学教学，笔者有以下的思考和做法。

一、情景教学法是初中数学教学中的“必备条件”

兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉，是学生自主学习的前提条件。所以，教师首先要激发学生学习数学的兴趣，让学生学有所成。而情景创设，可引导学生学会思考，学会学习，是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、初中数学教学中情景教学法的有效应用

（一）设计出一幕幕引人入胜的场景，把学生的学习热情激发出来

优秀的课堂导入场景在一定程度上是激发学生兴趣的关键，也是引导学生学习新知识的引路人。所以，教师在进行数学课堂教学时，要设计适合的导入方式，以配合教材的内容进行教学。教师要根据学生的知识水平和接受能力，合理选择适合的情景导入来唤起学生内在的学习兴趣，激发学生主动参与学习。[1]

（二）营造生动活泼的情景，促进学生的学习效果

数学是从生活中来的，生活又不断地推动着数学。只有让学生真正理解数学的独特价值，他们才会全身心地投入到数学学习中并积极参与到实际的数学实践中去。在教学设计时，教师应根据数学教育的规律，联系学生的生活实际，寻找与数学新知识有关联的熟悉的事物。引领学生步入崭新天地，掌握新的知识。这样，既能有效激发学生学习热情，引起学习兴趣，又能对抽象难解的数学知识掌握得深入浅出，举一反三。激发学生对数学的亲近感，主动学习，乐于钻研，乐于接受教师传授的知识，从而促进学生不断成长。[2]

（三）创设情景题，有利于学生逻辑思考能力的提高

逻辑思维的增强对数学能力的提升有很大的帮助。教师在开展教学活动时，要着眼于激发学生的学习兴趣，灵活运用设问技巧，善于运用多样化的教学资源，创造出让学生身临其境的设问情景。把学生学习数学的热情、发现问题、解决问题的欲望激发出来。这样，教师在吸引学生积极参与学习的同时，还可以通过设问的方式，唤起学生的内在兴趣，用问题点燃学生对数学探究的热情。

（四）创设游戏情境，提升数学乐趣

对于大部分初中学生来说，数学学习是比较枯燥的，为了使初中学生对数学的学习更有兴趣，教师还可以适时地创设游戏情境，引导学生学习、掌握游戏情境中的相关数学知识。

（五）为激发学生对数学的求知欲、探索欲，创设生动的情节

有语云：学问从思想开始，思想从怀疑开始。质疑是数学学习的关键，在质疑中引导学生思考，在质疑中获得思考的动力。教师要充分利用初中学生的好奇心和好胜心创设悬念情景来激发学生强烈探究的欲望，进而有效激发学生的课堂参与热情。

三、初中数学教学中情景创设的特点

（一）情景创设应目的明确

每节课都包含了具体的教学目标，教师设定的情景不但可以促进学生全面发展，而且对落实学生的认知技能、数学思维、情感态度价值观也要有所帮助。因此，在教学过程中，需要围绕教学目标，创造出符合目标的情景，引导学生把数学语言及时运用到情景中。[3]

（二）情景创设应具有时代气息

作为教师，要有发展性和创新意识。在当今这个信息社会里，学生可以从各种渠道获得丰富的信息，教师要营造出具有时代气息的情景，让学生觉得老师是他们成长道路上的伙伴。也可以通过这样的经历培养学生关心社会，关心国家发展的意识。[4]

（三）情景创设应符合学生的年龄特征和人生阅历

学生在初中阶段，认知能力发展很快，但不全面；有丰富的感情却飘忽不定；自我意识和独立意识争强等特征。他们十分注重内心的历练，重视别人怎么看待自己，渴望得到师长们的认可和肯定。教师一定要结合学生的这些特点和他们的人生阅历创设合适的情景。[5]

四、结语

在开展数学课堂教学活动中，数学课堂的高效是广大数学教师始终贯穿始终的一个课题。情景教学作为当前课堂教学的重要理论之一，在教学实践中发挥着积极的作用，具有广泛的意义。作为一名初中数学教师，根据教学内容，结合学生的认知程度，积极营造生动活泼的教学场景，来激发学生的学习兴趣和参与热情。

希望笔者的这些“思考”能激发更多数学教师的兴趣，一起投身到这一课题的研究中来，让情景教学法在初中数学课上大放异彩。最终促进初中学生数学能力的整体提升。

参考文献：

[1]顾利群.情景教学在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2015（12）：29.

[2]孙善超.浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2015（08）：54.

[3]汪艳梅.情景教学在初中数学教学中的合理运用[J].数学学习与研究，2015（08）：109-110.

[4]林薇.如何提高课堂有效性的思考[J].数学学习与研究，2015（10）：48.

[5]郝进璇.张海燕.闫晓军.初中数学激发学生兴趣和活力的探究[J].数学学习与研究，2015（06）：14.