初中美术教学中如何开展项目式学习

摘要：项目式学习法作为一种有效的教学方法，已被广泛应用于各学科教学中。对于初中美术教师而言，也应该清楚了解项目式学习法的作用，并结合实际合理落实，为学生的学习发展提供助力。基于此，本文主要针对初中美术教学中如何开展项目式学习进行了详细分析。

关键词：初中美术教学" 项目式学习" 教学策略

引言

项目式学习是一种以学生为主体、以实际项目为载体、以培养学生综合素质为目标的教学方法。在初中美术教学中，开展项目式学习有助于提高教学质量，发展学生的综合能力。本文从项目式学习在初中美术教学中的实施意义和措施两个方面进行了探讨。

一、项目式学习在初中美术教学中的意义

（一）促进教学质量的提高

项目式学习作为一种全新的教学模式，在初中美术教学中具有重要的意义。在传统的教学模式中，教师通常是知识的传递者，学生则是被动的接受者。而在项目式学习中，学生成为了学习的主体，他们通过自主探究、合作交流的方式来完成项目任务。这种模式能够使学生更深入地理解美术知识，提高他们的审美能力和创造力。[1]同时，教师也能够根据学生的实际情况进行有针对性的指导，从而提高教学效果。

（二）优化教学形式

项目式学习不仅能够提高教学质量，还能够优化教学形式。在传统美术教学中，教师通常是通过讲解和示范来向学生传授技能和知识，学生的学习过程较为被动。而项目式学习则注重学生的实践操作和亲身体验，学生可以通过完成具体的项目来掌握美术技能和知识。这种教学形式不仅能够使学生更加主动地参与学习，还能够激发他们的学习兴趣，提高学生的学习效果。

（三）激发学生学习兴趣

在项目式学习中，学生可以根据自己的兴趣选择项目主题，这可以激发他们的学习热情。[2]同时，项目式学习注重学生的实践操作和合作交流，学生能够在完成项目的过程中获得成就感和满足感，从而增强他们对美术学习的兴趣。此外，项目式学习还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在学习过程中不断探索和尝试，进一步提高他们对美术学习的兴趣。

二、项目式学习在初中美术教学中的实施措施

（一）立足实际，问题驱动

在初中美术教学中，项目式学习可以通过立足实际、问题驱动的方式来实施。教师可以选择与学生实际生活和学习经验相关的主题或议题作为项目的切入点，引发学生的学习兴趣和探索欲望。例如，可以从当下社会热点、学校文化、身边的事物等方面出发，引导学生进行自主思考和探讨。同时，教师还可以以问题为导向，设计一些开放性的项目任务，让学生在解决问题的过程中进行美术创作和实践。通过提出具体问题或挑战，可以发展学生的思维能力和创造力，激发其解决问题的动力和兴趣。除此之外，在实施项目式学习法过程中，教师还需要注重跨学科的整合，将美术与其他学科的内容结合起来，以便有效拓展学生的视野和思维。例如，可以与历史、文学、科学等学科结合，设计跨学科项目，让学生在美术创作中获得跨学科知识和实现技能的综合运用。[3]同时，教师还可以倡导合作学习和实践应用，让学生在团队合作中共同完成项目任务，培养学生的团队意识和协作能力，促进学生在项目式学习中全面发展和成长。

（二）小组合作，多维探索

在初中美术教学中，要想更好地落实项目式学习法，教师还要注重引导学生小组合作，促使学生多维探索。首先，教师需要结合实际将学生合理分成几个小组，然后让他们围绕项目在小组内进行合作探究。在此过程中，学生可以相互进行交流和借鉴彼此的想法，共同解决项目中的问题，实现相互促进和共同提高。教师可以设计多样化的项目任务和探究路径，让学生从不同角度去探索和呈现美术作品。例如，可以引导学生通过绘画、雕塑以及摄影等多种形式进行创作，激发他们的跨学科思维，使学生能够主动地将不同的学科知识融入到美术创作中，从而拓展学生的艺术视野和思维。除此之外，教师还可以引导学生在项目过程中进行实地考察和调研，通过参观美术馆、画廊、民间手工艺品制作地等方式，让学生深入地了解美术作品创作的背景和文化内涵，激发学生的创作灵感和想象力。

（三）结合生活，设计项目

在初中美术教学中设计项目的时候，教师还得注重与学生的生活相结合，这样能够激活学生的原有认知，促使学生更加积极地参与到项目完成中。在教育教学中，教师可以引导学生从日常生活中获取灵感，设计与生活相关的项目任务。例如，可以要求学生观察周围的环境、人物和事件，然后根据观察的对象进行美术创作。这种方式不仅使学生的创作更具有真实感和亲和力，而且能够促进学生对生活的关注和表现欲望。与此同时，教师还可以组织学生参与社区或学校的美术项目设计，让学生将美术创作与社会实践结合起来。例如，可以让学生设计并参与校园艺术装饰、社区美化项目等，使学生的美术作品能够真实地融入到社会生活中，增强学生的责任感和社会参与感。除此之外，教师还可以组织学生进行户外写生活动，让学生亲身感受并记录生活中的景物和现象。通过户外写生，可以很好地锻炼学生的观察力、记忆力和书写技巧，同时也能够帮助学生更深入地了解生活和自然，激发创作灵感和情感表达。在具体实施中，教师可以为学生提供多种学习资源和活动场所，以便更好地丰富和拓展学生的项目体验。同时，教师还可以通过互联网、多媒体等途径，为学生提供更加广泛的生活信息和美术作品鉴赏，促进学生艺术审美和创作能力的提升。

三、结语

综上所述，项目式学习在初中美术教学中具有重要作用。教师应该充分认识到项目式学习的重要性，结合实际教学内容和学生特点，合理设计项目，引导学生积极参与，以便有效地提高学生的美术素养和实践能力。同时，教师还应该加强关注项目式学习在教学过程中的实施效果，不断调整和优化教学策略，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]周芯.项目式学习在初中美术鉴赏教学中的应用[J].丝路视野，2020，000（019）：P.92-92.

[2]曾思豪.在义务教育美术课堂中开展项目式学习的策略[J].课程教学研究，2023（6）：83-88.

[3]闫国华.项目式学习在初中美术教学中的研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（1）：129-130.