基于新媒体平台的高校思政课教学路径探究

摘 要：数智时代，数字化融入社会生活的各个方面，新媒体平台也成为高校思政教学的新阵地。新媒体平台具有全球开放性、数字个性化、实时互动性、多媒体融合性等显著特征，能有效推动高校思政课教学理念创新，拓宽教学时空领域，助力教学方法变革，重构教学生态体系。因此高校思政教学要基于新媒体平台，提升教学理念、丰富教学内容、创新教学手段、构建教学体系，从而推动教学改革，提高课堂教学质量。

关键词：新媒体平台；思政课教学；教学路径；高校教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）30-0046-05

互联网、云计算、人工智能（AI）、大数据及物联网技术的迅猛发展，引领教育向信息化、智能化转型。当前，教育数字化需求激增，反映了社会对智慧教育、教育公平与质量提升的迫切需求。2020年5月教育部等八部门颁布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出，提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和黏合度，重点建设一批高校思政类公众号，发挥新媒体平台对高校思政工作的促进作用。新媒体平台作为新时代高校学生日常交流、表达观点的虚拟空间，已成为高校思想政治教育工作不可或缺的新阵地。数智时代，高校将新媒体平台引入思政课教学中，有益于增强高校思政课教学的时效性和针对性，有益于丰富高校思政课教学内容，有益于增强学生的获得感和体验感，从而有效实现“数字思政”的创新性改革。

一、新媒体平台的特征

随着科技的进步，新媒体平台如雨后春笋般涌现，为我们提供了更多元化、个性化的信息获取方式。它们涵盖了社交类平台、文字类平台、音视频类平台、问答类平台等多种类型，满足了不同人群的阅读、学习、交流和娱乐需求。新媒体平台具有全球开放性、数字个性化、实时互动性、多媒体融合性等显著特征。高校教师深度了解新媒体平台的特征，有助于思政课教学改革和创新。

（一）全球开放性

全球开放性是指信息能通过网络空间在全球范围内传播。由于互联网的普及和全球通信技术的进步，新媒体平台已经成为全球性的信息交流平台。新媒体平台突破了时空限制，构建起一个全球性的信息传播网络。各种信息都可以通过新媒体平台进行全球范围的交流和传播，每个个体都可以在平台上发布和接收信息，使得信息互通变得更加方便和顺畅。

（二）数字个性化

数字个性化是指利用数字技术和数据分析手段，为用户提供更加个性化、定制化的服务或体验的过程。大数据技术的广泛应用，让新媒体平台能深入剖析用户行为，精准捕捉需求，实现服务的个性化升级。新媒体平台可根据用户在网络中的浏览轨迹与兴趣偏好，推送定制化内容，打造专属阅读盛宴。同时，大数据技术还助力新媒体平台精准监测舆情动态，高效分析舆论走向，及时引导社会舆论，展现其数据驱动的定制化优势，为用户与社会带来更加贴心的服务体验。

（三）实时互动性

实时互动性是新媒体平台的显著特征。随着音视频类平台、社交类平台、问答类平台、文字类平台等新媒体平台的出现，人们可以即时传播信息与交流。这种实时性使得信息传播变得更加及时而有效，也使得公众对社会热点的关注度极大提高。数智媒体最突出的特质是其交互性拉近了主体之间的距离，改变了传统思政教育以教师为中心的模式，使师生之间形成了良好的交互关系［1］。在数智时代，每个人都可以成为信息的发布者和接收者，信息的传播方式变得更加多元化和个性化。这种互动性增强了受众的参与感，使信息传播更加及时、精准和高效。

（四）多媒体融合性

多媒体融合性是指新媒体平台能很好地将音频、视频、文字、图片等信息载体融合，进而实现信息丰富性和全面性。这种特征使得新媒体平台能够更加生动、形象地传达信息，增强了信息的吸引力。同时，多媒体化的信息也使得新媒体平台具有更强的社交性和娱乐性，吸引更多人使用和参与。通过融合多种媒体形式，新媒体平台在拓展信息传播模式的同时丰富信息内容展示的手法，为受众提供了多元化、多层次的信息接收体验。用户不再局限于单一维度的信息获取，而是能够在文字的深度解析、图片的直观呈现、音频的情感引导以及视频的沉浸式体验中自由穿梭。这种多感官的参与方式不仅提高了信息的可视化程度，而且增强了信息的感染力，让信息传递变得更加高效而富有成效。

二、新媒体平台赋予高校思政课教学改革的优势

高校思政课教学改革的数字化趋势日益明显。运用新媒介推动思政课教学改革创新，提高思政课教学的吸引力和影响力，增强思政课教学的实效性，是高校思政课教学改革的必然选择。新媒体平台以其独特的优势推动高校思政课教学改革和教学理念创新，拓宽高校思政课教学时空领域，重构高校思政课教学生态体系，使新媒体平台成为新的思政教育阵地。

（一）新媒体平台推动高校思政课教学理念创新

新媒体平台不仅是信息传播的工具，而且是一个汇聚多元教学资源、提供互动式学习环境的强大平台，为教学创新提供了有力的工具和手段。在教学过程中思政课教师要充分发挥新媒体平台优势，将其融入思政课教学过程，形成线上实践导向的教学理念。实践教学是思政课教学的重要组成部分，教师可巧用新媒体平台，运用新媒体技术设计富有实践性的教学项目和活动，在实践中帮助大学生深化对知识的理解，培养大学生的实践能力。新媒体平台有助于大学生树立终身学习的理念，思政课教学可利用新媒体平台为大学生提供丰富的学习资源和互动学习机会，帮助他们不断拓宽知识视野、提升自我修养，成长为符合时代需求的高素质人才。

（二）新媒体平台拓宽高校思政课教学时空领域

数智时代为高校推动思政课教学改革和创新创造了良好条件、提供了有力的工具，特别是在新媒体平台快速发展的条件下，能够解决传统媒体交互性弱、传播慢的问题。系统、科学、便捷的新媒体平台为学校提供线上教学平台，推动思政课教学向更宽的时空领域延展。一是打破课堂教学空间限制，教师可以利用社交类平台、文字类平台、音视频类平台、问答类平台开展线上思政课教学，学生也可以根据自己的实际情况在课堂外进行在线学习；二是打破课堂教学时间的限制，教师把制作好的教学视频放到线上，学生可以随时进行在线学习。

（三）新媒体平台推动高校思政课教学方法变革

随着新媒体技术的发展，大学生“既可以作为新媒体信息的‘生产方’，也可以作为其‘消费方’，而且在发布‘信息产品’时，可以及时获得受众的反应，呈现出较强的交互性和信息多元化”［2］。因此运用新媒体平台赋能高校思政课教学，改进思政课教学方法的互动性、融合性和渗透性，已经是大势所趋。新媒体平台推动高校思政课教学与数字技术深度融合，助力思政课教学展现新气象、实现新作为。在教学过程中，教师利用新媒体平台进行内容展示和教学互动，可以使教学工作活起来，提高学生的参与热情，调动学生的学习积极性。新媒体平台使得教学可以摆脱固有的课堂形式，使教师可以根据教学内容和实际需要采用线上线下结合的教学方式。它有效地赋能思政课教学方法创新，增强教学过程的创造性、体验性和启发性。

（四）新媒体平台重构高校思政课教学生态体系

高校教学生态系统主要由教师、学生、教学管理者、教学基层组织以及关键资源共同构建而成。新媒体平台作为教学生态系统与外界连接的桥梁，不仅实现了校际无缝互联，而且促进了全球范围内教学资源的共享与教学交流。这不仅极大地丰富了教学资源库，而且拓展了教学生态，将线上线下教学融合，促进不同教学理念与方法的碰撞与融合，为思政课教学的创新发展注入了新的活力。高校思政课教学过程融入新媒体平台，可有效拓展教学互动的深度与广度，使教学过程更加生动、灵活且富有成效。此外，教学生态中的各因子在新媒体平台的催化下，不断进行优化重组与协同创新。它们之间相互影响，形成协同效应，共同塑造了一个更加高效、开放、包容的教学环境，为培养具有全球视野、创新思维和实践能力的未来人才创造条件。

三、基于新媒体平台的高校思政课教学路径

数智时代技术的革新，为高校思政课教学改革提供了新机遇、开辟了新道路。高校应顺应时代的潮流，不断更新教育理念、丰富教育内容、创新教育手段，构建教育新生态，通过多种形式的互动与交流，深入探索思政课教学的新渠道和新方法。

（一）重素养：提升思政课教学理念

数智时代，学生角色发生巨大变革，他们从被动接收者逐渐转变为主动接收和自主传播为一体的角色。传统思政课教学的“填鸭式”灌输型教学理念已经不能满足学生的个性化和多元化要求。高校思政课应充分运用新媒体平台优势，综合运用新媒体平台提供的教学资源，多元化展示教学内容，多渠道增进教学互动，强化思政课教学的吸引力和感染力。

高校思政课教学改革鼓励“打造理论教学的浸润式环境，根据思想政治教育知识点构建虚拟现实教学场景，让受教育者沉浸其中，领悟理论的内涵”［3］。因此教师可利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，全面拓展实践教学场景，为学生提供沉浸式教学。这样的实践教学更加注重培养学生的综合素质，使学生通过沉浸式学习加深对教学内容的理解和记忆，体验实践过程，领悟理论精髓，感受思政课教学的魅力，从而增强学习能力和实践能力。对需要实地考察的思政课实践教学活动，教师可以运用新媒体平台的直播功能，通过直播形式将实地考察的过程展示到平台上，并利用线上互动功能，让学生也能实时提问和讨论。直播式思政课实践教学方式有效扩大了教学的覆盖面和影响力，提高了教学的互动性和学生的学习热情。

将新媒体平台融入高校思政课的教学，有利于推动教学改革，有效提升学生思政素养。新媒体平台融入思政课教学全过程，为大学生创造学习和锻炼的机会，使大学生人人参与、联动参与、深度参与理论学习和实践活动，在学习中掌握理论，在实践中巩固理论。这种以身边事学理论，以理论指导和检验实践的方式，已经成为思政课理论教学的主要方式。

（二）重质量：丰富思政课教学内容

新媒体的盛行促进多元文化蓬勃兴起，也对主流文化的传统话语权构成了新的挑战。在这一背景下，部分大学生凭借其独特的兴趣与创造力，对主流文化内容进行个性化、趣味化的二次创作。这虽然丰富了文化表达的多样性，但是也可能会在无形中削弱了原有内容的严肃性与权威性。这一现象影响了思政课教学内容在新媒体平台上的有效传播，使其面临一定的传播难度与挑战。鉴于此，高校思政课亟需探索如何在保持教学内容严肃性的同时，兼顾并满足学生的多元化需求，这已成为不容忽视的问题。

思政课教学应紧密围绕学生核心，深入洞察大学生的心理诉求与行为模式，巧妙运用新媒体平台所赋予的内容动态性、多样性及整合性的优势，提供高质量的教学内容。具体而言，思政课要结合新形势，通过新媒体平台将网络热点、时政新闻等引入教学中，引导学生运用马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法分析热点或新闻事件，从而使学生学会深入思考与辨别真伪，学会通过现象揭示本质。师生充分利用新媒体共同挖掘契合思政课教学内容的资源，然后采用多种形式、通过新媒体平台将之有机融入思政课教学中，充分发挥传播的叠加效果。思政课教学内容除了要保持权威性和严肃性，还要注意表达的灵活性，教师要根据新媒体平台的特性打造不同的教学内容。在表达上，教师可用通俗化、趣味化的语言风格，通过视频、直播等形式，推出内涵丰富、主题鲜明和生动活泼的思政课教学内容，打造学生喜闻乐见的优秀课程。教师还要充分利用不同人群的资源优势，博采众家之长，根据学生的实际需要，开展不同主题的教学活动。新媒体平台融入思政课教学，不仅丰富了思政课教学内容，增加了思想深度与理论厚度，而且提升教学内容的趣味性和灵活性，更好地激发学生的学习兴趣。从而使思政教学走向深入，贴近学生、贴近实际，高质量地传播思想、践行理论。

（三）重交互：创新思政课教学手段

手段创新，就是要积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法，特别是要适应社会信息化持续推进的新情况，充分运用新技术新应用创新教学方式。教学互动是教学过程中常用的方法和手段，新媒体平台的实时交互性能满足教学互动的需求。因此，可从三个维度积极推进高校思政课教学改革。首先，通过搭建校院两级新媒体平台，构建线上线下相融合的互动空间；其次，大力推进社会各主体的协同育人，将理论与实践相结合，拓宽学生的视野；最后，以数字技术赋能思政课教学，实现教学内容的个性化推送与精准分析。

1.搭建校院两级新媒体平台

高校思政课教学创新要适应媒体融合的新型传播模式，培育具有全媒体思维的人才，就需要对资源进行优化配置，发挥思政课教学的最大效力。数智时代，高校应高度重视并加强网络文化主阵地的建设，构建以校园官方媒体为核心引领的多元化媒体矩阵。这一矩阵要紧密围绕学生群体，积极回应学生关注的焦点问题与热点话题，及时、正面、深入地输出内容，用正确的价值观引导学生，并营造好的舆论氛围，增强校园官方媒体的育人实效。特别要加强高校新媒体平台运营体系建设，既有校级新媒体总揽引领，又有院级新媒体具象实操，要分工明确，互为补充，形成校院两级联动的全方位的思政课教学体系，实现全方位育人。

2.推进社会各主体协同育人

高校运用新媒体平台，通过网络空间让教师、学生、社会人士共同参与思政课教学，进一步实现全员协同育人。在教学过程中，教师可在抖音、B站、视频号等学生常用的多媒体平台上开设思政课程号，设置互动留言栏目，增进师生之间的互联互通，及时掌握学生的思想动态。在新媒体平台上，学生拥有更多的发声机会，参与研讨、交流的积极性大大增加，也更容易形成广泛传播，引发共鸣。学生干部一般具有较高的政治素养和觉悟，在牢牢把握立场的前提下，可运用新媒体平台，以学生喜闻乐见的表达方式，在网络中积极发声，带领同学参与时事讨论。从学生的角度共同探讨思政教学内容，可以提高思政课教学对学生的吸引力，有效提高育人实效。高校思政课教师要积极吸纳政治立场坚定、具有正面社会影响力的社会人士参与到教学过程中，鼓励广受学生喜爱和关注的社会人士运用新媒体平台讲好个人成长故事，分享正确的价值观和人生观，让思政课教学的形式和内容更加丰富。

3.以数字技术赋能思政课教学

以数字技术为核心驱动力，教师致力于促进信息技术与思政课教学的深度融合，旨在重新构建思政课程的教学资源与育人元素，使其更加贴近时代需求与学生实际。在这一过程中，教师要不断拓展数字思政资源的应用场景，打破传统教学的时空限制，实现信息的互联互通与高效共享，从而催生高质量的数字思政资源。依托数字技术，新媒体平台可以根据用户的个性化需求进行个性化信息服务，提升学生对思政课教学的好感度。通过用户的浏览历史、兴趣爱好等轨迹，利用数字技术对大学生学习行为进行画像和数据分析，形成精准的学情分析数据。新媒体平台据此向不同的学生个体推送符合其兴趣的内容，提供个性化阅读和沉浸式体验。比如，新闻客户端能够根据学生的阅读历史和偏好智能推荐相关新闻资讯，使学生在浏览过程中不断接触到与思政课相关的、符合其兴趣的信息；社交媒体平台能利用用户的社交关系和兴趣标签，推荐其可能感兴趣的思政话题或人物，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（四）重生态：构建思政课教学体系

构建一个充满活力、高效协同的教学生态，是思政课教学改革的必然要求。可从三个关键维度深入探索与实践：协同线上线下教学资源，以打破传统界限，实现教学资源的优化配置与共享；构建“新媒体平台+”新模式，拓宽思政教育的传播渠道并增强影响力；创新“思政课教学+”新思路，形成全方位、多层次的育人体系。

1.协同线上线下教学资源

在高校思政课教学改革中，新媒体平台为思政课教学提供重要支撑。高校思政课教学应充分发挥新媒体平台资源互融互通的优势，将大学生日常生活与思政课教学内容结合，构建网络生态与教育生态多位一体的教学体系，使思政课教学渗透到学习和生活的各方面，引导学生形成正确的价值观。如利用社交媒体平台、短视频平台、新闻客户端等，实现线上思政课教学资源的交互；根据不同平台的特点，使平台与内容进行深度融合，提高学生对思政课教学知识的吸收率，进而提升高校思政课教学线上线下协同育人体系的实效性。

2.构建“新媒体平台+”新模式

高校思政课教学要坚持以学生为中心，突出以人为本理念，利用新媒体平台构建强大的思政课教学合力，提升思政课教学吸引力、影响力、凝聚力和向心力。在构建思政课教学机制的过程中，高校要进一步加大数字化技术的应用力度，倾力构建“新媒体平台+”的思政课教学模式，强化“新媒体平台+”在思政课教学领域的应用；建立专门的“高校思政课教学平台”，运用新媒体平台强化思政课教学的传播功能，使各个方面都能够围绕思政课开展教育、教学和管理。

3.创新“思政课教学+”新思路

思政课教学涉及方方面面，只有不断拓展领域，才能使高校思政课教学实现更大突破。高校在拓展思政课教学领域方面，也需要充分利用新媒体平台组织实施。比如，切实加强与高校思政课教学的合作，通过数字图书馆、智慧图书馆共同开展思政课教学工作，充分发挥图书馆的教育功能，促进思政课教学融合性建设。在拓展思政课教学领域方面，高校也需要加强相关方面的协调与配合。比如，学生的管理工作可融入思政课教学内容，通过各类新媒体平台推动学生管理与思政课教学深度融合，提升学生管理水平，培养学生能力素质。

总而言之，数智时代，新媒体平台已经成为高校思政课教学的新阵地。新媒体平台具有的全球开放性、数字个性化、实时互动性、多媒体融合性等特征能有效推动高校思政课教学理念创新，拓宽教学时空领域，助力教学方法变革，重构教学生态体系，从而推动高校思政课教学改革，推动高校思政课教学高质量发展。

参考文献

［1］张争，程成，苏潇赞.全媒体时代高校思想政治教育创新发展路径探究［J］.高校后勤研究，2024（4）：68-71.

［2］陈伟，胡德平.新媒体语境下大学生思想政治教育话语体系的转变［J］.思想理论教育，2015（1）：88-91.

［3］李厚锐.智媒时代思想政治教育话语建设路径创新研究［J］.中国高等教育，2022（20）：33-35.

注：本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“‘学习五环法+新媒体平台’打造公安院校《思想道德与法治》新课堂”（2023JGB427）、广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（第一期广西高校思想政治教育卓越教师支持计划专项）“教育数字化背景下‘三维一体’构建广西高校思政课网络叙事空间”（2024SZ040）的研究成果。

（责编 卢建龙）