初中演讲单元教学谈略

摘 要 围绕初中演讲单元展开，通过权衡三个任务，深刻理解演讲内涵；运用适当的教学策略，提升学生演讲能力；提供系统要素模板，指导学生撰写演讲稿；并通过举办演讲比赛，全面培养学生的综合技能。旨在为学生提供全方位的演讲技能培训，以促使其在写作和口头表达方面取得更全面的进步。

关键词 初中语文 演讲单元 教学策略 演讲词

随着社会的发展和竞争的加剧，学生除了要有扎实的学科知识外，还需要具备良好的语言表达能力，以应对各种交流和沟通的需求。“语言运用”是学生综合素养的重要组成部分，而语文教育承担着培养学生语言表达能力的重要使命。演讲作为一种综合性的语言活动，不仅能够锻炼学生的口头表达能力，还能够培养其思维深度和逻辑性，提高整体语文综合素养。因此，探索有效的教学策略，提升学生的演讲能力，是当前语文教育亟待解决的问题。

本文旨在探索初中演讲单元的教学策略，以提升学生的演讲能力。通过深入研究演讲教学的理论基础和国内外相关研究现状，探索适合初中语文教育的演讲教学模式和方法。通过系统的教学设计和实践操作，旨在为学生提供全面的演讲技能培训，促进其在写作和口头表达方面的全面进步。

一、权衡任务，深入理解演讲内涵

在演讲教学中，权衡任务并深入理解演讲的内涵是至关重要的，这有助于学生全面掌握演讲技能并提高其综合素养。本节将探讨三项任务：学习演讲词、撰写演讲稿以及举办演讲比赛，并对每项任务进行分析和论述。

1.任务一：学习演讲词

学习演讲词是演讲单元的基础，它有助于学生理解演讲的基本特点和表达技巧。教材中选编的演讲词通常是经典演讲文本，具有深刻的思想和生动的语言表达，学生通过阅读和分析这些文本，能够感知演讲的内涵并从中汲取灵感。

演讲词的学习包括对经典演讲文本的深入解读和分析，理解其语言特点、修辞手法以及表达思想的方式。学生还可以通过模仿经典演讲文本，提升自己的语言表达能力，并逐渐形成自己的演讲风格。

2.任务二：撰写演讲稿

撰写演讲稿是学生深入学习演讲的关键环节。演讲稿的结构和要素包括开场白、主体段落和结尾，学生需要清晰明确地表达自己的观点，并运用充实的论据。演讲稿的写作技巧和方法包括合理组织语言、运用修辞手法、注重语言的生动性和说服力，以及表达的逻辑性和连贯性。

3.任务三：举办演讲比赛

举办演讲比赛是演讲单元的成果展示环节，是前两个任务的最终目标，也是全面培养学生演讲技能和综合素养的重要途径。演讲比赛的意义和目的在于通过参与比赛，学生能够将学到的演讲技能付诸实践，培养自信心和独立思考能力，提高沟通和表达能力。

演讲比赛需要教师精心策划和组织，包括确定比赛主题、制定比赛规则、选拔评委和培训学生等。通过演讲比赛，学生有机会展示自己的演讲技能，同时也能够学习和借鉴他人的演讲，促进彼此之间的共同进步。

权衡任务并深入理解演讲内涵，有助于学生全面掌握演讲技能，并提高其综合素养。学习演讲词、撰写演讲稿以及举办演讲比赛三项任务相辅相成，共同促进学生的语言表达能力和综合素质的提升。

二、运用教学策略，提升演讲能力

在演讲教学中，运用适当的教学策略对于提升学生的演讲能力至关重要。本节将探讨任务驱动教学法、多角度思考引导、情境化教学设计、个性化学习计划制定以及示范演讲技巧等教学策略在演讲教学中的应用和意义。

任务驱动教学法以任务为核心，通过设定具体的学习任务，促进学生的实际操作和参与。在演讲教学中，可以设计演讲任务，要求学生在特定情境下进行演讲，从而提高其演讲能力。例如，组织学生参加模拟演讲比赛或演讲小组讨论，让他们在实际情境中进行演讲练习，从而更好地掌握演讲技巧和提升表达能力。

多角度思考引导旨在帮助学生深度思考演讲主题，通过从不同的角度和视角来审视演讲主题，学生能够更加全面和深入地理解演讲内容。在演讲教学中，可以引导学生从不同的角度思考演讲主题，如历史、文化、社会等，激发他们对演讲主题的兴趣，并且提高他们的思维深度和广度。

情境化教学设计旨在通过创设具有情境感的学习环境，激发学生的表达欲望和学习动力。在演讲教学中，可以通过模拟真实情境或生活场景，设计与学生生活和学习相关的演讲主题，让学生在情境化的环境中进行演讲练习，更好地掌握演讲技巧和表达能力。

个性化学习计划制定是指根据学生的特点和需求，制定针对性的教学计划，以满足不同学生的学习和发展需求。在演讲教学中，可以根据学生的演讲水平和个人特点，设计个性化的演讲训练方案，为每个学生量身定制适合他们的演讲练习内容和方法，从而更好地提升他们的演讲能力。

示范演讲技巧是通过提供具体范例，示范演讲技巧的应用，引导学生学习和模仿优秀的演讲表达方式。在演讲教学中，教师可以通过播放优秀的演讲视频或进行示范演讲等方式，向学生展示演讲技巧的应用，帮助他们理解演讲的要领和技巧，从而更好地提升他们的演讲能力。

通过运用任务驱动教学法、多角度思考引导、情境化教学设计、个性化学习计划制定以及示范演讲技巧等教学策略，可以有效提升学生的演讲能力，促进其全面发展和成长。

三、提供要素模板，引导演讲稿撰写

在提升学生演讲能力的教学过程中，要素模板的设计和应用是一项至关重要的策略。模板的设计需要遵循一系列原则，以确保其有效性和实用性。

首先，要素模板应该具有结构明确的特点。一个清晰的结构有助于演讲者组织思维，使演讲内容更具逻辑性和连贯性。一个典型的要素模板应该包括引言、正文和结论三个主要部分。引言部分用于引入演讲话题，吸引听众的注意力，并提出演讲的中心议题；正文部分是演讲的核心内容，用于阐述观点和论据，以支撑演讲者的立场；结论部分则是对演讲内容的总结和概括，强调演讲的重点和意义。这样清晰的结构可以帮助学生更好地组织演讲内容，使其思路更加清晰，表达更加流畅。

其次，要素模板的设计应该注重观点的清晰表达。在演讲中，清晰明了的观点表达是非常重要的，因为它直接影响着演讲的效果和说服力。因此，要素模板需要为学生提供一个清晰的框架，以确保他们能够明确表达自己的观点和立场。在每个部分，特别是正文部分，演讲者应该清晰地阐述自己的观点，并提供充分的论据来支持这些观点。这样做不仅可以使演讲更具有说服力，还可以增强演讲者的自信心和表达能力。

另外，要素模板的设计也应该注重语言的生动性。生动的语言可以使演讲更加生动有趣，吸引听众的注意力，并增强演讲的影响力。因此，要素模板应该为学生提供丰富多彩的语言表达方式，使他们能够生动地描述自己的观点和想法。这包括使用形象生动的比喻、引人入胜的故事和引人深思的名言，以及运用恰当的修辞手法和语言技巧来增强语言的表现力。通过这种方式，可以更好地吸引听众的注意力，使演讲更具有感染力和说服力。

要素模板的示范应用是提升学生演讲能力的关键。通过向学生展示优秀的要素模板，并对其进行详细的分析和解读，可以帮助他们更好地理解和掌握演讲的要素和技巧。同时，通过反复练习和模仿这个模板，学生可以逐渐提高自己的演讲能力，并形成自己的演讲风格和技巧。因此，在演讲教学中，要素模板的设计和示范应用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握演讲的要素和技巧，提高他们的演讲能力，从而更好地应对各种演讲场合和挑战。

四、举办演讲比赛，培养综合技能

举办演讲比赛是培养学生综合技能的重要途径之一。在比赛组织方面，首先需要考虑比赛的形式。可以选择单人演讲、团体演讲或辩论等形式，根据学校的实际情况和学生的特点进行合理选择。比赛的评审标准也是至关重要的，通常包括演讲内容的丰富性和深度、语言表达的准确性和流畅性、演讲者的表现力和吸引力等方面。评审标准的设定既应该考虑到演讲技能的发挥，也要考虑到演讲内容的质量，以及演讲者的综合素养。

在比赛的流程安排方面，需要充分考虑学生的实际情况和学习需求。比赛的准备阶段包括主题选择、演讲稿撰写、演讲技巧培训等环节，以帮助学生充分准备演讲比赛。比赛的实施阶段则需要安排比赛的时间和地点，确定比赛的主持人和评审团，组织参赛选手进行演讲，并进行评分和颁奖等。合理安排比赛流程，可以提高比赛的效率，使比赛更加顺利和成功。

演讲比赛对学生能力的培养具有重要意义。首先，比赛可以帮助学生提高演讲技能。通过参加比赛，学生可以锻炼演讲的技巧和表达能力，提高他们的口头表达能力和沟通能力。其次，比赛也可以促使学生提升演讲内容的质量。为了在比赛中取得好成绩，学生需要认真准备演讲稿，深入思考演讲主题，提高演讲内容的深度和广度。最后，比赛还可以提升学生的综合素养。在比赛中，学生不仅需要展示自己的演讲技能，还需要展示自己的思维能力、创造力和团队合作能力，从而全面提升自己的综合素养。

举办演讲比赛是培养学生综合技能的有效途径。通过合理组织和实施比赛，可以帮助学生提高演讲技能、提升演讲内容质量，以及全面提升综合素养，从而更好地应对未来的学习和工作挑战。

通过对初中语文演讲单元教学策略的研究，可以得出以下结论：首先，演讲课程在初中语文教学中具有重要地位，有助于培养学生的表达能力和思维能力。其次，采用任务驱动教学法、多角度思考引导、情境化教学设计等策略能够有效提升学生的演讲能力。再次，提供要素模板并引导演讲稿撰写，有助于学生更好地理解演讲的结构和要素，提升演讲稿的质量。最后，通过举办演讲比赛，可以全面培养学生的演讲技能，提升学生的演讲内容质量和综合素养。

在未来，应该继续深入研究初中语文演讲单元教学策略，不断优化教学方法和手段，以适应教育的发展需求。具体而言，可以从以下几个方面展望未来的研究方向和发展趋势： 针对学生的个性差异和学习需求，设计个性化的演讲教学计划，提供差异化的教学，更好地促进学生的全面发展。利用信息技术手段，如智能教学系统、在线学习平台等，结合演讲教学的特点，创新教学模式，提升教学效果。

[作者通联：福州延安中学]