交互式电子白板在初中美术教学中的应用

摘要：为保证初中美术信息化教学水平，增强师生互动和生生互动，保证美术课程教学质量，本文探讨如何将交互式电子白板科学地应用于初中美术教学中。首先，介绍了交互式电子白板概念。其次，分析了交互式电子白板的应用优势。最后，提出了交互式电子白板在初中美术教学中的应用策略。希望通过本次研究，为相关人员提供有效的借鉴和参考。

关键词：交互式；电子白板；初中美术；信息化教学

在多媒体教学模式下，教师通过点击鼠标，可以将集图片、文字、影像、声音等媒体形式于一体的电子课件呈现在学生面前。但是，这种预设性教学流程，不利于后期教学过程的个性化生成，无法满足学生的个性化学习需求。同时，教师仅仅通过点击鼠标的方式，让学生观看PPT，无法发挥教师在整个课堂教学中的主导角色，不利于师生、生生有效互动[1]。交互式电子白板的出现和应用，可以解决以上问题。交互式电子白板具有图库、拖拽、放大等强大功能，其通过运用通讯传输技术，向指定的平板工作区投影所需要的文件资料，教师可借助白板笔进行教学资料内容的标注、修改和存储等操作，保证人机交互的有效性。因此，在进行初中美术教学中，强化对交互式电子白板的应用有助于提升美术课程教学质效。

一、交互式电子白板概念

交互式电子白板是一种触摸感应能力强、人机交互性高的白板，其可直接连接于计算机中，并借助投影仪，向白板投射计算机屏幕上的图像，用户通过白板配置的电子笔，可以对白板进行控制，从而达到实时操控计算机的目的[2]。交互式电子白板主要包含数字投影仪、电子感应白板、计算机仪、扫描仪、无线键盘等组成部分，综合运用了微电子技术、通信技术、计算机技术等多种现代化技术，是集传统黑板、电子感应白板、投影幕布、电子书写等多种功能于一体的教学设备。

二、交互式电子白板在初中美术教学中的应用优势

（一）有利于增强教师上课的“自由度”

在进行初中美术教学期间，交互式电子白板的引进和应用，为教师教学工作提供了极大的便利。该白板不仅综合运用微电子技术、通信技术、计算机技术等前沿科学技术，还突显出了教学的人机互动性，促使教师以幕后操作者的身份，进行课堂教学过程的控制，从而达到师生互动、生生互动教学目的。在传统教学模式下，教师以范画教学为主，即学生严格按照教师的绘画步骤、依照教师给定的范画“依葫芦画瓢”，如果某学生画得像，说明该学生课堂表现好。这种传统教学模式非但无法培养学生的想象力，还容易禁锢学生的绘画想象力，不利于学生学习兴趣和欲望的有效提升[3]。为了解决传统教学模式中存在的问题，教师可以应用交互式电子白板，运用授之以渔的思想，引导学生积极主动地学习和理解教师所传授的课堂知识。教师可以从以下几个方面入手，充分体现交互式电子白板的应用优势：首先，教师应当突显学生在课堂中的主体地位，以学生为中心，向每个学生传授感兴趣的知识内容，让学生在师生互动中，培养独立自主的学习能力。其次，提高学生学习的主动性和积极性[4]。在进行范画教学时，学生可以自告奋勇地上台演示绘画过程，然后，由教师和其他学生对其进行优化和完善，同时，教师可以利用电子白板的功能对图片进行拖拽、放大等处理，可以利用即时注释功能引导学生的目光走向，吸引学生专注地欣赏，提升学生的学习兴趣和积极性。

（二）有利于打造机动性的教学课堂

通过应用交互式电子白板，教师可以为学生打造机动性教学课堂。其不仅可以丰富教学资源，还能保证教师的教学质量和效率，同时，还能转变学生以前消极被动的学习方式，促使学生学习变得更加积极主动。在传统教学模式中，教师几乎以固定不变的方式，对课件进行设置和呈现。例如，教师要想选取PPT中的图片，必须确保PPT中的图片本身即是以图片格式嵌入，导致图片选取缺乏灵活性，而交互式电子白板在图片选取上具有一定的灵活性，允许教师无限制地选取图片，有效地保证了教学课堂的灵活性和机动性。教师在进行初中美术教学期间，需要配合使用电子白板的EPON组网内容存储功能、内容播放功能、上网搜索功能等[5]。总之，教师通过运用交互式电子白板的控制、组织、展示等功能，可以获得最佳教学效果，保证课堂教学的生动性、趣味性。基于互联网上的丰富教学资源，教师可以利用交互式电子白板，结合自己的教学目标与教学方式，创建满足自身使用需求的个性化资源库，便于后期进行资源导入、导出操作。同时，构建个性化资源库，有助于帮助教师为学生提供丰富多样的教学方式，有效地提高初中美术教学质量和效率，降低教师教学压力。

在进行初中美术课程教学时，教师需要积极调动学生的情感、记忆、知识，帮助学生体验和感知美术作品，不断提升学生的审美能力[6]。交互式电子白板的机动性、灵活性、综合性等特点，能够有效帮助教师实现这一点。在使用交互式电子白板进行教学时，教师要引导学生学会使用该白板的拖拽、标注、画圈等操作技巧，保证绘画效果，使得学生积极主动地参与到初中美术互动式学习活动中，让学生感知和体验交互式电子白板在美术教学中的乐趣，从而培养学生学习美术的兴趣和欲望。

三、交互式电子白板在初中美术教学中的具体应用

交互式电子白板在初中美术教学中起到了桥梁作用。投影设备以及计算机均属于进入端，师生属于出口端，而电子白板是连接计算机资源、媒体与教师、学生之间的桥梁。为充分发挥和利用交互式电子白板在美术教学中的应用优势，教师需要从以下几个方面入手：

（一）及时注释，方便教学

交互式电子白板具有强大的批注功能，对学生学习产生极大的吸引力。在传统美术教学模式中，当教师感觉某些地方需要补充时，会借助粉笔进行标注。但是，那些没被标的部分，则很容易被教师忽略和遗漏。交互式电子白板的出现和应用，可以解决以上问题。交互式电子白板具有强大的批注功能，教师运用该批注功能，可以在第一时间及时补充和批注容易被教师忽略或者遗漏的难点部分[7]。通过标注这些重难点部分，有助于快速抓住学生学习兴趣点，加深学生的记忆和印象。此外，交互式电子白板的批注功能还能更好地帮助教师开展教学设计工作，促使初中美术教学变得更加主次分明。

交互式电子白板有普通和黑白两个部分，其中黑白部分与常规黑板功能类似，可以培养学生的即兴发挥能力，同时，还能记录和存储学生即兴发挥的内容，并将这些内容存储到计算机中方便学生随时调用。另外，通过实践教学发现，交互式电子白板的探照灯和投影幕布功能对学生有极大的吸引力，可以激发学生的学习欲望和兴趣，促使原来枯燥乏味的课堂教学变得更加生动化、趣味化、灵动化，能够满足学生的个性化学习需求。

（二）减轻备课压力，提升教学效果

在传统教学模式下，初中美术教学课堂通常对教师的备课能力提出了更高的要求，要求教师在正式上课之前，需要书写大量的备课笔记。如果备课不充分、不全面，很容易导致教师在传授知识时，出现知识点遗忘、错漏等情况，从而既影响课堂教学氛围，更无法将课堂知识很好地传达给学生。交互式电子白板的出现和应用，可以解决以上问题。教师通过应用交互式电子白板，可提前将教学课件存储于电子白板中，上课时可随时调阅，确保内容完整，没有遗漏，在教学过程中有任何想法或问题，可即时批注。同时，交互式电子白板还拥有动态PPT课件、动态FLASH软件等模块，有效地突破了传统课程教学模式的局限性。

（三）资源库管理，简化教学

1.平铺库功能应用

在进行初中美术课程教学期间，教师如果仅仅使用静态图片，一方面难以吸引学生注意力，另一方面无法满足学生的个性化学习需求。运用交互式电子白板，教师可以为学生提供高质量的音频、视频教学资料，全面调动学生的感官体验，有助于加深学生对知识的记忆和理解[8]。教师可利用平铺库功能构建个性化教学资源库。利用计算机，教师可以对交互式电子白板内的相关数据库进行科学分类，并在课堂教学期间，根据教学所需实现快捷调阅，为学生提供直观、形象的视觉体验。教师结合自身教学需求，可以针对性地选择需要讲解的内容，并结合学生的理解能力，对讲解内容进行相应的标注。这种教学方式不仅可以提高教师的备课质量和效率，还能保证知识讲解的全面性和完整性，避免出现重要知识点遗漏。

2.创设情景化课堂

数据资源库作为交互式电子白板的重要组成部分，可以存储丰富、多样的资料资源。教师借助电子白板界面可以快速查阅和调用这些资源。当然，教师也可以结合自身教学需求，适当地增加或者删除电子白板中的资料资源，从细节操作入手，为学生打造情景化课堂，让学生在情景化课堂中，体验到身临其境的学习体验。在进行情景化课堂创设期间，教师应严格按照交互式电子白板演示流程进行教学，具体演示应用步骤如下：

（1）拼图发现

在正式上课期间，教师采用拼图方式，引导学生应用绩效考核演示拼贴图片过程，如：教师打开白板中的资源库，并拖出事先准备好的图片，引导学生使用电子笔，将感兴趣的图片拖拽到指定的位置，然后开始进行拼图操作。拼图成功后，利用荧光笔揭示相关主题，并将该主题呈现在白板上。

（2）电影速览

教师播放Flash软件所存放的视频。视频播放完毕后，教师为学生设置相应的思考题。在传统教学模式下，学生需要举手回答，这种模式无法保证每个学生都能争取到回答问题的机会。而交互式电子白板的出现和应用，可以解决以上问题。通过应用电子白板的投票器，每位学生都可以进行相应的回答，从而加深学生对所学知识的理解。

（3）反馈交流

为帮助学生更好地探究拼图上的色泽和花纹，教师可应用交互式电子白板的照相机，对拼图进行任意截取，并运用白板拖拽、放大等功能，确保学生可以清晰、直观地观察拼图上的色泽和花纹。

（4）设置情境

教师应用交互式电子白板的互动性、拓展性等特点，将蔚蓝天空、草原树林、高原山坡等背景环境图版呈现在学生面前，方便学生创作美术作品。学生完成创作后，教师利用UAB数据将学生的美术作品传输到交互式电子白板中，方便教师利用该白板拖放工具，放大作品背景环境，引导学生进行欣赏和评述。

（5）上传白板上的内容

教师将白板上的内容进行保存，并上传到班级群里，方便家长参与到学生作品的评价活动中。教师通过聆听家长的意见和评价，可以更好地反思和改进教学内容，保证初中美术教学质量和效率。

（三）互动发展

交互式电子白板具有资源传输和共享功能，方便师生随时随地查询和调用感兴趣的资源。在进行初中美术课程教学期间，如果遇到地域相关知识，北方学生可以借助网络资源共享平台，欣赏南方的美景、风物等。同样，南方学生也可以借助网络资源共享平台欣赏北方的山水、自然风光等景色，确保南方学生和北方学生可以建立远程式友谊，相互分享和学习彼此不同地区的知识，实现两个不同地区课堂的互动发展。

四、结束语

综上所述，在进行初中美术教学课程教学时，交互式电子白板作为一种重要的辅助性教学工具，在美术教学的可操作性、互动性方面具有显著优势。其不仅可以引导学生形象、直观地分析和理解美术作品，还可在课堂教学中实现师生互动与生生互动，激发学生的学习兴趣，简化教师教学流程，为进一步提高初中美术教学质量和效率提供重要的技术支持。总之，交互式电子白板在初中美术教学中发挥着重要作用，为提高初中学生美术课程的学习能力，教师在日常教学中，要重视对交互式电子白板的运用。

作者单位：吴兵宁 甘肃省白银市平川区第二中学

参考文献

[1]刘玥彤.交互式电子白板在美术教学中的运用——以\"熟悉的物品\"一课为例[J].名师在线，2021（18）：95-96.

[2]罗曦.当美术课堂遇见交互式电子白板[J].小学科学（教师版），2020（3）：11-12.

[3]唐玲.电子白板在初中美术教学中的应用路径探索[J].参花，2020（20）：95-96.

[4]王永强.浅谈高中美术教学与信息技术融合[J].中国新通信，2021，23（18）：225-226.

[5]盛立娟.探讨交互式电子白板在小学美术课中的运用[J].中外交流，2021，28（12）：1267.

[6]原野.以白板打破课堂“死板”——谈电子白板在小学美术课堂的运用[J].亚太教育，2021（7）：102-103.

[7]李媚.有效发挥现代教育技术在美术教学中的运用[J].教育教学论坛，2020（19）：368-369.

[8]胡洁云.信息技术在初中美术教学中的科学运用[J].新课程，2020（14）：107.