体育器材在小学田径教学中的创新实践研究

摘要：本文旨在探讨体育器材在小学田径教学中的创新实践，通过对传统体育器材的应用现状进行分析，阐述了体育器材在小学田径教学中创新实践的必要性。本文研究了多种体育器材的创新途径，包括体育器材的自制、改进、多功能设计以及与现代科技结合的方式，并结合实际教学案例分析其在激发学生兴趣和提高教学效果等方面的作用，为小学田径教学中体育器材的更有效利用提供了一定的参考价值，为提高小学田径运动的发展，促进学生的全面发展提供一定的理论依据。

关键词：体育器材" 田径教学" 创新研究

中图分类号：G818 文献标识码：A 文章编号：1006-8902-（2024）-23-163-3-JF

小学田径教学是小学体育教育的重要组成部分，对于学生身体素质的发展和运动技能的培养具有关键意义。而体育器材作为田径教学的重要辅助工具，如何进行更加合理的运用和创新实践更是直接影响教学质量。在当前快速发展的社会背景之下，传统体育器材在小学田径教学中的应用逐渐暴露出一定的局限性，如趣味性不足、功能单一等一系列的问题，因此开展体育器材在小学田径教学中的创新实践研究就显得十分必要。

1、小学田径教学与体育器材应用的理论基础

1.1、小学田径教学的特点和目标

小学生处于身心发展的快速时期。在身体发展方面，小学生具有骨骼软、韧性好，但坚固性差、肌肉力量弱的特点，因此这就要求我们在田径教学的过程当中所规定的运动强度不能过大，以免骨骼肌肉负担过重。同时，他们的平衡感、协调性在逐步发展，教学时可以增加一些锻炼平衡和协调能力的项目。在心理发展方面，小学生的注意力难以长时间集中，所以教学内容要多样化，课程的趣味性要强，更多通过游戏和比赛的形式进行。比如，将短跑教学设计成接力比赛的形式，吸引他们的注意力。小学生好奇心旺盛，乐于尝试新事物，可以在教学中引入多种田径器械，像软式标枪等，满足他们的好奇心，提升参与度。另外，小学生有较强的好胜心，在教学过程中合理设置竞争环节，比如小奖品、表扬等方式，可以激发他们的学习动力。

1.2、体育器材在田径教学中的作用

（1）辅助教学，帮助学生理解和掌握田径技术动作。体育器材的合理使用是体育教师上好一堂体育课的必备技能，体育器材的使用能够更好地帮助学生练习各个技术动作中的不足之处，做到重点突出、难点突破。

（2）提高教学趣味性，激发学生参与田径活动的积极性。体育器材的运用在讲究发展学生技术动作的同时，还要根据小学生的身心发展特点，做到实用性与趣味性相结合，抓住儿童喜好参与游戏与比赛的特点，激发小学生参与田径活动的积极性。

（3）促进个性化教学，满足不同学生的学习需求。在当前要求学生全面发展的大背景之下，个性化教学日益盛行，我们在教学中要根据学生的不同水平制定不同的教学方法和教学器材的运用方法，做到因材施教。

2、小学田径教学中传统体育器材应用现状

2.1、小学田径教学中常用体育器材类型

小学田径教学的体育器材种类丰富，大致可以分为跑类器材、跳类器材和投掷类器材三个大类。跑类器材主要有起跑器和接力棒，起跑器主要适用于短跑类教学，它能够帮助学生规范起跑姿势，主要适用于蹲踞式起跑的教学；而接力棒则是接力跑教学中的必备教具，接力棒一般为表面光滑的空心棒，重量较轻，适合小学生完成接力比赛，符合小学生的身心发展水平。跳类器材主要包括跳高架及横杆和立定跳远垫。跳高架及横杆主要适用于田径运动中的跳高教学，跳高架可以调节高度，根据不同学生的不同水平调节不同的高度，非常便利；立定跳远垫非常柔软，具有落地缓冲的作用，能够减少学生落地时产生的冲击力，而且还能够非常清晰地显示出学生的跳远数据。投掷类器材在小学体育教学中以沙包和软式的器材为主；沙包是一种比较常见的器材，具有重量轻，大小合适的特点，适合小学生进行投掷教学的学习，在锻炼学生上肢力量的同时也能够很好地兼顾到趣味性；软式器材主要有软式标枪、软式铁饼等，软式器材相对质地柔软，重量较轻，安全性比较高，适合小学生使用。

2.2、传统体育器材应用存在的问题

（1）趣味性缺乏。

传统体育器材在外形和使用方法上相对较为固定，对于小学生来说，不够有吸引力，很难吸引小学生持续学习的兴趣。同时田径这个项目本身相对其他运动项目来说更多以重复练习为主，相对比较枯燥，因此传统的体育器材和使用方法很难让小学生保持一个长期学习的热情。

（2）功能性单一。

大多数的传统体育器材仅仅只针对某一特定的田径项目设计，不能满足多样化的教学需求。比如起跑器只适用于短跑的蹲踞式起跑教学，而不能作用于其他项目的学习当中。所以相对而言传统的体育器材的功能性较为单一。

（3）适应性局限。

不同年龄段、不同身体素质的学生对体育器材的要求不同，但传统体育器材往往缺乏足够的灵活性，难以适应学生个体差异。比如小栏架的高度固定，对于低年级或身体素质较差的学生可能难度过高。小学生的身体发展差异较大，因此能够适应的训练难度和强度也相差较大，这也是小学生田径项目发展的局限性原因之一。

3、体育器材创新实践的必要性

3.1、激发学生兴趣

创新的体育器材能够以新颖的形式和玩法吸引学生的注意力，提高他们参与田径教学的积极性。例如，将普通的跳绳设计成带有音乐和灯光效果的智能跳绳，学生会更愿意进行尝试和练习，这样能够让学生的注意力保持一个更加持久的时间，在好奇探索的过程中就完成了教学，提升了学生的学习兴趣。

3.2、提高教学效率

通过对体育器材的改进和多功能设计，可以在一个器材上实现多种田径训练功能，这样不仅减少了课堂器材的准备时间，同时在小场地进行田径教学的时候能够有效地进行多种练习方式的快速转变。比如可以设计一种可调节高度和长度的栏架，这样一种体育器材就可用于跨栏、障碍跑等多种项目的教学，大大提高了我们的教学效率。

3.3、适应学生个体差异

创新体育器材可以根据不同学生的年龄、身高、力量等因素的不同进行调整，从而更好地满足每个学生的训练需求，使每个学生都能在合适的难度水平下进行田径学习，促进全体学生的发展。利用创新体育器材时，应充分考虑地域不同、环境差别、认识差距、能力高低等特点，开发能够服务教学的、提升学生素质的、激发学生兴趣的、安全有效的器材，特别是在使用前要反复尝试、认真推敲才可运用。

4、体育器材在小学田径教学中的创新途径

4.1、自制体育器材

（1）利用废旧物品。

在倡导绿色环保的大背景下，提倡废物利用，那么在体育器材的创新工作中，我们也可以将这一绿色环保观念引入其中。教师可以引导学生和家长一起利用废旧物品制作体育器材。如用废旧轮胎制作简易的秋千或钻圈器材，用于锻炼学生的平衡能力和身体协调性，可应用于田径教学中的准备活动或障碍跑项目，这样不仅锻炼了学生的思维创新能力，同时也提高了学生的实践动手能力，最终将想法应用于实际教学当中，更是体育器材创新的一次勇敢的尝试。

（2）结合手工制作。

可以尝试进行多学科知识融合，鼓励学生通过手工制作具有特色的体育器材。比如用彩纸和轻木棍制作纸飞机，在田径课的投掷项目教学中，通过比赛谁的纸飞机飞得远、飞得准，增加投掷练习的趣味性。将制作要求告知学生以后，让学生自由发挥想象力和创造力来进行特色体育器材的自制，这样既能够锻炼学生的动手能力，又可以发展学生的创造性思维。

4.2、改进现有体育器材

（1）增加趣味性元素。

在小学体育教学中，主要以趣味性练习为主，主要目的是使学生能够对田径运动产生兴趣，从而坚持田径运动，因此在创新中我们要时刻注意保持趣味元素。比如在进行跨栏教学时，如何让练习变得更有趣呢？我们可以在小栏架表面贴上卡通图案或安装一些发声装置，当学生跨越栏架时会发出有趣的声音，增强学生练习的乐趣。

（2）改变功能结构。

传统的体育器材在功能上相对可能较少，我们可以考虑在创新体育器材时增加其功能，让该器材的功能更多、更实用。以接力棒为例，我们可以在接力棒内部安装小型计数器或计时器，用于记录接力过程中的交接棒时间或圈数，方便教师对学生的训练情况进行分析和评价，同时也增加了接力跑项目的科技感和挑战性。

4.3、设计多功能体育器材

设计多功能的体育器材有两种形式，第一种是开发组合式器材，第二种是设计可调节式器材。设计一种组合式的田径器材就是将不同的传统体育器材进行巧妙的结合，如将起跑器、小栏架和跳绳通过可拆卸的连接装置组合在一起。在不同的田径教学环节，可以快速拆卸和组装成不同的训练场景，既节省了空间又提高了器材的使用效率。此外，还能研发可调节高度、重量、长度等参数的可调节式体育器材。比如可调节重量的实心球，通过在实心球内部设置可填充或取出的沙袋，根据学生的力量情况调整重量，满足不同学生的训练需求，同时可用于多种投掷项目的教学。如可以调节高度的小栏架，在进行立定跳远的专项突破练习中，可以根据学生的不同水平，将学生分成不同的练习小组利用不同调节好的练习高度的小栏架进行练习，帮助学生依次突破提升。

4.4、结合现代科技的体育器材创新

随着科技的不断发展，越来越多的现代化科技产品也融入到我们日常的体育教学之中，借助现代科技进行体育器材的创新也是一条十分可行的道路。首先可以引入智能体育器材，如智能跑鞋，它可以记录学生跑步的速度、步数、距离等数据，并通过蓝牙连接到教师的终端设备，教师可以实时了解学生的跑步情况，进行针对性的指导。在短跑、长跑等田径项目教学中，智能跑鞋能为教学提供更准确的数据支持。包括现在最常见的给每名学生配备可随时上传数据的运动手环，教师可以随时检测学生的运动心率、运动负荷等状况，从而调整训练的强度和密度。其次是虚拟现实（VR）与体育器材的结合，利用VR技术创建虚拟田径场景，配合相应的运动传感器和简易的体育器材。例如，学生戴上VR设备，手持模拟接力棒，在虚拟的接力赛场中进行接力比赛，通过这种方式增强学生的沉浸感和体验感，提高教学效果。科技的产生是为了更好地服务于生活和学习，因此学习使用现代科技进行教于学也是现代教师和学生需要共同提高的一个重要能力。

4.5、引进先进体育器材

软式飞盘质地柔软，边缘是圆弧形，相比传统硬塑料飞盘更安全，不会在学生投掷或接盘过程中造成碰撞伤害。它色彩鲜艳，容易吸引小学生的注意力。可以用于开展飞盘投掷、飞盘接力等活动，锻炼学生的上肢力量和手眼协调能力。充气式跨栏架由轻便的充气材料制成，高度可调节，容易携带和存放，即使学生不小心碰倒，也不会造成严重的伤害，减少了学生对跨栏运动的恐惧。充气式跨栏架非常适合在小学跨栏教学中使用，能帮助学生初步掌握跨栏技巧，逐步提高运动能力。竹节跳绳把传统跳绳的绳体设计成一节一节的，就像竹节一样。它的长度可以根据学生的身高进行调节，而且不易打结。在跳绳教学中，它能满足不同身高学生的需求，让学生更快地学会跳绳，还能用于单人跳绳、多人跳绳等多种跳绳活动。发光弹力球的表面带有发光装置，在较暗的环境或傍晚进行体育活动时，能清晰地看到球的位置，且弹力较好，大小适中，适合小学生抓握。将其用于球类活动，如抛接球、投球入筐等游戏，能提高学生的反应能力和空间感知能力，同时增加体育活动的趣味性。

5、体育器材创新实践在小学田径教学中的案例分析

5.1、自制轮胎秋千在田径准备活动中的应用

在某小学三年级的田径课中，教师利用废旧轮胎制作了轮胎秋千。在准备活动环节，学生依次体验轮胎秋千，通过摆动身体来活动关节、提高身体的灵活性和平衡能力。与传统的慢跑等准备活动方式相比，学生的参与热情明显提高，为后续的田径教学营造了良好的氛围。

5.2、改进后的小栏架在跨栏教学中的应用

在四年级的跨栏教学中，教师使用了表面贴有卡通图案且安装发声装置的小栏架。在教学过程中，学生对这种新奇的小栏架表现出极大的兴趣，每次跨越时听到有趣的声音都充满了成就感。与以往使用的传统小栏架相比，在使用创新的小栏架装置后学生主动参与练习的次数增多，教学效果得到显著提升，大部分学生能更快地掌握跨栏的基本技术动作。

5.3、多功能组合式器材在田径综合课中的应用

在五年级的一次田径综合课上，教师使用了组合式田径器材。在课堂的开始部分，将器材组装成起跑器和小栏架的组合，用于短跑和跨栏的综合训练；在课堂的中间部分，将跳绳连接到组合器材上，开展跳绳接力和障碍跑结合的游戏；在课堂的结束部分，将器材拆卸收纳。通过这种多功能组合式器材的使用，整堂课教学紧凑有序，学生在多样化的训练中全面发展了田径技能，同时也培养了团队合作精神和创新思维。

5.4、改良跨栏架在田径跨栏跑中的应用

针对小学生可能会害怕常规跨栏架高度和材质过硬容易受伤的情况，利用可调节高度的塑料杆和软质泡沫材料制作跨栏架。这种跨栏架高度可以根据学生的实际能力进行调整，泡沫材料能有效避免学生在碰撞中受伤。在跨栏教学中，改良后的跨栏架让更多学生愿意尝试跨栏项目。学生克服恐惧心理后，跨栏技术动作的学习进度明显加快。如之前有近40%的学生因为害怕不敢尝试跨栏，使用新跨栏架后，这个比例下降到10%左右，学生整体跨栏动作的规范性也有了很大提升。

5.5、自制多功能接力棒在接力跑中的应用

传统的接力棒功能单一。师生一起用彩色塑料空心管制作接力棒，在棒体上添加了铃铛和简单的计数器。铃铛在交接棒时会发出声音，能帮助学生更好地判断交接时机；计数器可以记录交接棒的次数，用于比赛后的回顾与分析。在接力跑教学中使用这种多功能接力棒，学生交接棒的成功率大幅提高。据统计，使用自制接力棒后，交接棒失误率从之前的约30%下降到10%左右。同时，计数器的使用让学生能够更直观地了解交接棒环节的重要性，激发了学生参与接力跑的热情。

6、结论

体育器材在小学田径教学中的创新实践具有重要意义。通过自制、改进、进行多功能设计以及与现代科技结合等多种创新途径，可以有效解决传统体育器材在教学中存在的趣味性缺乏、功能单一、适应性差等问题。在实际教学案例中，创新体育器材的应用能够激发学生的兴趣，提高教学效率和质量，更好地适应学生的个体差异。然而，在推广和实施体育器材创新实践的过程中，还需要注意成本控制、安全性以及教师培训等问题，以确保创新实践能够持续、稳定地为小学田径教学服务，促进小学体育教育事业的发展。未来，随着科技的不断发展和教育理念的更新，体育器材在小学田径教学中的创新实践还有更广阔的发展空间，需要教育工作者不断探索和实践。

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作者简介：王峥（1993-），女，汉族，宁夏中卫人，本科，二级教师，研究方向：小学体育。