趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

摘 要：近年来，随着教育改革的深入，趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述，明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上，本文进一步提出了在初中化学教学中实施趣味化学实验的具体策略，包括精选实验内容、理论结合实际、创新教学方式、融合媒体资源和优化小组合作等.这些策略的实施，将有助于教师更好地达成初中化学教学的目标，全面提升学生的化学核心素养，从而实现教学效果的质的提升.

关键词：趣味化学实验；初中化学教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2024）32-0131-03

收稿日期：2024-08-15

作者简介：伞德硕（1980.8—），男，江苏省赣榆人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.

初中化学是学生接触化学科学的起点，也是培养学生科学素养的关键时期.在这一阶段，趣味化学实验作为一种富有吸引力和实效性的教学手段，得到了广泛的认可和应用.这种实验方式不仅允许学生亲身参与，直观感受化学世界的奥妙与乐趣，更能助力他们深入理解和把握抽象的化学概念和原理.因此，深入探索趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略，对于推动初中化学教学的优化改革，具有重要的理论价值和实践意义.

1 趣味化学实验在初中化学教学中的重要性

1.1 深化知识理解，巩固化学学科基础

在传统的化学教学模式中，理论知识的传授往往占据主导地位，而实验往往被视为理论学习的辅助手段.然而，趣味化学实验通过其生动直观、富有创意的特性，为学生提供了一个将抽象化学知识与具体实验现象相互连接的桥梁，从而显著加深他们对知识的理解和掌握.在进行趣味化学实验时，学生不仅需要正确操作实验器材，还要严谨地遵循实验步骤，并精确地记录与分析实验数据.这些实践活动不仅锻炼了学生的实验操作技能，更重要的是培养了他们的科学态度与严谨性^[1].同时，实验过程中的趣味性和探索性特质，有效地激发了学生的学习热情与主动性，使他们更加乐于投入到化学学习中.通过不断地实验实践，学生能够逐步建立起坚实的化学学习基础，为后续的高级化学课程的学习打下坚实的基础.

1.2 培养核心素养，增强科学探究能力

在初中化学教学中，趣味化学实验不仅仅是传授知识的工具，更是培养学生核心素养和科学探究能力的重要途径.一方面，通过参与实验，学生能够锻炼自己的观察力、思维力和动手能力，这些能力正是化学核心素养的重要组成部分.例如，在观察实验现象的过程中，学生需要仔细辨别、分析实验现象的变化，从而培养自己的观察力和分析能力；在实验操作的过程中，学生需要灵活运用所学知识，解决实验中出现的问题，从而培养自己的思维力和动手能力.另一方面，实验过程为学生提供了独立思考、自主设计实验方案的机会.他们需要基于自己的猜想和假设，通过实验来验证其正确性.这种探究式的学习方式不仅培养了学生的科学探究意识，更锻炼了他们的科学探究能力.

2 趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略2.1 精选实验内容，激发学习兴趣

在初中化学教学中，为了充分点燃学生的学习热情，教师应当审慎地挑选实验内容，既要保证教育价值，又要注入趣味性元素^[2].例如，当教授“燃烧与灭火”的知识时，教师可以设计一个“自制灭火器”的趣味实验.这一实验不仅让学生亲手制作并使用灭火器，感受灭火的过程，而且通过实际操作，他们能更深刻地理解燃烧的条件和灭火的原理，实现化学知识在生活中的实际应用.同时，教师可以选择那些具有探究性和创新性的实验内容，以激发学生的探究欲望和创新精神.以“金属的化学性质”为例，教师可以设计一个“金属变色秀”的趣味实验.学生将亲自探索不同金属在不同溶液中的反应，并观察金属颜色的奇妙变化.这样的实验不仅增强了学生对金属化学性质的理解，还培养了他们的探究能力和创新思维.为了保持学生的学习兴趣和好奇心，教师需要不断为实验内容注入新鲜血液，确保每一个实验都充满趣味性和挑战性.当教学“溶液”的相关知识时，教师可以设计一个“颜色魔法”的趣味实验，让学生探究不同溶液混合后的颜色变化，从而更加直观地理解溶液的性质和变化规律.

2.2 理论结合实际，融入生活案例

初中化学趣味实验教学中，将理论与实际相结合，融入生活案例，是一种极为有效的教学策略.这种方法不仅有助于学生更直观地理解化学知识，更能使他们深刻认识到化学在日常生活中的重要性.为了实施这一策略，教师需要精心挑选生活中的化学现象作为教学案例，并与教材内容紧密结合.以“酸和碱的中和反应”这一内容为例，教师可以设计一个别具一格的“酸碱花”趣味化学实验.该实验生动直观地展示了酸碱中和反应的现象，其原理在于某些物质在酸碱环境下会发生颜色变化.在实验前，教师可以准备一些用酚酞溶液浸泡过的白色滤纸花朵，这些花朵在遇到酸性或碱性溶液时会呈现出不同的颜色.实验开始前，教师先引导学生复习“酸和碱的中和反应”的理论知识，确保他们对酸碱中和的基本概念有清晰的认识.随后，教师指导学生使用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验操作.当稀盐酸逐渐滴加到氢氧化钠溶液中时，学生可以观察到溶液的温度变化，并注意到“酸碱花”随着酸碱反应的进行而发生的颜色变化.这一实验不仅帮助学生深刻理解了酸碱中和反应对物质性质的影响，还激发了他们对化学现象的好奇心和探索欲.另外，结合生活中的实际案例，如使用小苏打中和胃酸、利用醋去除水垢等，教师可以引导学生思考酸碱中和反应在日常生活中的应用，培养他们的实际应用能力和问题解决能力.“酸碱花”实验将抽象的化学知识转化为生动有趣的实验现象，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心.这种理论结合实际的教学方法，不仅有助于培养学生的实践能力和创新思维，还为他们的全面发展提供了有力的支持.

2.3 创新教学方式，拓展实验思维

在初中化学的趣味实验教学中，创新教学方式显得尤为关键.它不仅能够点燃学生对化学的热情，更能助力他们深入理解和掌握化学原理，进一步拓展他们的实验思维^[3].这种创新的核心在于对传统教学模式的革新.以“酸和碱”的教学为例，教师可以采用“翻转课堂”的模式.课前，教师精心准备相关的视频资料和预习材料，引导学生自主预习酸碱反应的基本原理.课堂上，教师则组织学生进行实际操作，如观察酸碱指示剂的变色实验.这种教学模式让学生在实际操作中加深对酸碱反应原理的理解，同时也锻炼了他们的自主学习和团队合作能力.除此之外，增强课堂的互动性和探究性也是创新教学的重要方式.在教授“金属的化学性质”时，教师可以组织一场别开生面的“金属与酸反应速度大赛”.学生自主选择金属和酸进行反应，并观察、记录反应的速度和现象.这种充满互动和探究性的教学方式不仅能激发学生的好奇心，还能使他们在实践中深刻领悟金属与酸反应的原理.为了让学生在轻松愉快的氛围中拓展实验思维，教师还可以组织“化学魔术表演”活动.例如，通过“白纸显字”的魔术实验，学生可以利用化学反应在白纸上展现出隐藏的文字或图案.这种神奇的化学现象不仅能极大激发学生的学习兴趣，还能拓展他们的实验思维和创造力.

2.4 融合媒体资源，强化教学效果

在初中化学教学中，为了增强教学效果，教师可以融合媒体资源，结合趣味化学实验，从而为学生创造一个既生动又有趣的学习环境.以“燃烧与灭火”这一内容为例，为了使学生更好地理解和掌握燃烧的条件和灭火的方法，教师可以设计一系列的趣味化学实验.首先，教师可以利用短视频平台，录制一些与燃烧和灭火相关的趣味实验视频，如“火柴跳舞”实验.通过调整火柴头与火柴棒的比例，学生可以观察到火柴燃烧时产生的不同现象，从而直观地理解燃烧的条件.这种视频形式不仅富有趣味性，还能将复杂的化学原理以直观的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣.其次，在课堂上教师可以利用多媒体设备展示这些视频，并引导学生进行讨论和思考.随后，教师可以组织学生进行实际操作，如进行“水中生火”实验.通过将金属钠放入水中，观察其剧烈燃烧的现象，学生可以更加深入地理解燃烧的本质.这种实际操作的方式不仅能让学生亲身体验到化学的神奇魅力，还能培养他们的实验技能和探究能力.最后，教师还可以利用互动教学软件设计一些与燃烧和灭火相关的互动游戏或测验.这些游戏或测验不仅可以巩固学生的知识，还能增强他们的学习效果和参与度.通过游戏化的学习方式，学生可以更加轻松愉快地掌握化学知识，提升学习效果.

2.5 优化小组合作，促进互动交流

在初中化学趣味实验教学中，小组合作作为一种学习方式，不仅能够有效促进学生间的互动与交流，还能显著提高他们的探究能力^[4].以“二氧化碳的性质”这一内容为例，这种教学模式展现出了其独特的魅力.在具体实施过程中，教师将学生分为每组4至6人的小组，确保各组成员在能力、兴趣和性格上具备多样性，从而促进相互间的互补与学习.随后，为每组提供与二氧化碳性质紧密相关的实验工具和材料，如二氧化碳发生器、试管、澄清石灰水及燃烧的木条等，为实验的进行作好充分准备.实验开始前，教师先对二氧化碳的基本性质进行简要介绍，如它的密度大于空气、不支持燃烧等.随后，鼓励学生结合这些性质，发挥创意，设计富有趣味性的实验方案.例如，通过二氧化碳吹气球实验来直观展示其密度特性，或利用二氧化碳制作火山爆发模型，以增强实验的趣味性和吸引力.在实验执行阶段，小组成员需要密切协作，共同商讨实验步骤，分工合作完成实验操作，并仔细观察、记录实验现象.如观察二氧化碳气球在空气中的下沉现象，或观察燃烧的木条在二氧化碳中的熄灭现象，从而验证二氧化碳的性质.实验结束后，教师组织学生进行小组展示与交流.各小组可以向全班展示他们的实验成果，并分享在实验过程中的合作体会与发现.同时，其他小组可以对展示的内容进行评价与提问，进一步促进班级内部的互动交流.

3 结束语

综上所述，趣味化学实验在初中化学教学中发挥着重要作用.通过亲身参与实验，学生能够直观地感受化学知识的魅力，从而激发学习兴趣，提升学习动力.为了充分发挥趣味化学实验的教学效果，教师需要精心策划实验内容，确保理论与实践的紧密结合，同时不断创新教学方式，融合现代媒体资源，并优化小组合作模式.这些策略的实施，能够有效提高学生的学习热情、知识理解水平和科学探究能力.然而，教师仍需持续深化对趣味化学实验的研究，不断探索新的应用策略，以更好地推动初中化学教学的进步与发展.

参考文献：

[1] 庄见礼.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].学苑教育，2023（18）：72-73，76.

[2] 王吉佳.如何将趣味化学实验高效运用于初中化学教学中[J].新课程，2020（37）：98.

[3] 王学恩.开展趣味化学实验 优化初中化学课堂教学[J].数理化解题研究，2023（20）：113-115.

[4] 付艳玲.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育，2020（11）：83，85.

[责任编辑：季春阳]