新媒体技术在大学生思政教育方法上的有效运用探究

摘 要：新媒体技术日新月异的发展，给高校开展思政教育工作创造了更多可能性。据此，高校需要深入做好新媒体技术要点把握工作，基于当前新媒体技术应用优势做出工作思路变革探索，从而积极做好教学模式和人才培养计划上的适应变革。文章创新点在于指出新媒体技术和大学生思政教育工作方法上的结合，应当是系统性的，而非只存在于具体的实施细节，而基于实践所做的相关探讨也同时表明：从以上角度将新媒体技术有效融入于思政教育活动之中，将产生十分有效的教学效果。

关键词：新媒体技术；大学教育；思政工作；应用策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）08-0031-03

引言

新媒体的出现与发展在跨越时空拉近人和人、人和物间距离的角度，突破了传统媒介的单一传播观念，让语言多维度交流拥有了更多可能性。正因其具有此类特点，在针对高校学生思政教育过程之中，如何有效采纳新媒体技术手段才具有不断深入研究的价值，在此角度进行更为具象化的思政教育方法优化探索，也才会助力全面突破传统教学模式局限，给学生以深入学习与广泛学习的支持。

一、新媒体技术概说

新媒体技术是以互联网发展为基础而产生的，展现出网络经济和传媒产业相对接可能性的新型社会服务形式。当处于新媒体技术时代，对于具体技术的开发形式突破了简单的图文、视频传播局限，能够更多使用客户端、手机以及网络虚拟场景［1］。例如以无线远程沟通做法指导思政教育教学工作，便属于比较典型的创新案例。应该说新媒体技术产生与进步，几乎与服务群体、市场需求方向保持一致，这可使之突显出时代性特征，另外研究中能够发现技术开发视角的新媒体技术不断向深层次发生演变的可能性，这可使之突显出复杂性特征。故而关于具体方法应用，应当以这两方面特征为着眼点，进行技术上的各个部分因素充分关注。

二、高校思政教育应用新媒体技术的优势

高校思政教育应用新媒体技术的优势主要体现在理念上、方法上与保障上几个方面。

（一）革新思政教育理念

落后的思政教育理念是造成当代大学生开展思政教育工作受到限制之重要影响因素，如理论传播与现实教育未能合理契合，学生现实图景未能因新媒体技术的帮助而精准定位等，都造成大学生理应得到思政教师给予的科学与及时方向指引的理想无法实现，当新媒体技术融入思政教育场景之后，这些问题将得到妥善解决［2］。

（二）创新思政教育方法

在具体教育方法使用方面，新媒体技术的参与可使教育者密切关注学生体验需求，并自觉创新思政教育方法，这将较有效弱化落后思政教育方法的不利影响，并最终给实践活动成效带来正面导向作用。关于创新思政教育方法题，具体有以下两方面表现。第一，新媒体教学的整体水平提升，思政教育的应用将变得更为宏观与全面，并达到系统整合应用效果，第二，学校和教师将有机会密切关注学生心理，从而让学生在新媒体技术视域下获得更亲切的学习体验。

（三）更新思政教育保障

在大学生思政教育过程中，会有教育保障不到位的问题，例如资源补充不及时、后续巩固不到位等情况屡有出现。新媒体技术的融入，这些问题将得到初步解决，学校与教师将利用新媒体技术优势，分别在设施投入、资源提供、后期实践监管等方面给学生以保障支持，从而让学生的学习层次更高，更有利于自我创新能力的发展。

三、思政教育开展时新媒体应用策略

（一）以教育理念更新形成有效意识

事实证明，在理论上推动理论传播的系统化创新是必要的。

1.应具备以新媒体构建教育体系的理念

高校思政教育者应有稳步推动新媒体平台同思政教育有机融合，并帮助进行完善教育体系构建的观念，让学习强国App、QQ、微信、数字图书馆之类资源在校园融媒体中心发挥作用，同时使校级新媒体同市、省与国家级媒体达到同频共振效果，最终让自上而下的专项新媒体网络体系不断推动智慧化思政教育体系的构建，这将使教育资源优质化、教育服务全面化、教育传播精准化的目标及早达成，使学生置身于视频与音频相融、智慧校园与智慧教育共生的思政发展境界。

2.应具备以算法定位于现实图景的理念

新媒体技术以学习强国、智慧校园等为媒介表现出其实用价值，在此基础之上，高校与教师应精准定位学生需求，使学生现实图景被及时认知与有效应用。例如应以思政教育为目标，做高校学生学习习惯的分析，并在图书馆借阅、平时作业、测验考试等方面进行数据的有效采集，从而智慧分析学生在思政理论和实践方面的不尽如人意之处，再基于个人学习习惯的不同，进行理论传播内容调整与质量优化，从而让高校拥有更为深入与全面的育人工作效果［3］。在此期间，学校应在算法开发及运用方面有所加强，定期进行算法推荐满意度的分析与完善，特别是要以学生个性化需求满足为目标，持续强化意识形态教育方面的引导能力和传播能力。

3.应具备理论和现实教育相契合的理念

理论研究与传播工作应准确对应于高校学生的现实需求，即思政教育者应具备理论和现实教育相契合的理念，在教育研究期间，留意于学生的实际需求，并紧密关联热点事件，让理论和现实二者之间的契合效果更为显著，尤其是应用新媒体技术时，应准确把握思政理论内在规律，以新媒体技术为载体帮助学生理清认知体系，让其在新媒体境界下主动感受到理论真理力量和实践探索力量的统一性。

（二）以思政体验强化促进有效探索

高校教师应以新媒体技术应用为契机，进行教学方法的全面变革，以便不断增强学生思政体验，让学生更有效进入到知识与能力的探索状态。

1.掌握学生的媒体时代话语特点

新媒体技术的应用给大学生提供了更丰富的自我展示平台，这让传统大学生话语系统得到改变。在新媒体技术背景之下，高校学生话语特点逐步朝着特色化与多样化的方向改变，且更为关注个人感受，更为关注社会热点新闻。教育者为了达到以思政体验强化促进有效探索的效果，即应及时摒弃传统观念，重视学生的独特个人表达，只有这样才能以恰当方式更好地做好思政教育工作。在此期间，教师有必要结合学生网络话语特点，以及新媒体技术客观发展规律，有效坚持思想导向性，不断优化学生话语体验［4］。事实证明，从这个角度出发的具体教育工作，可更好地确保新媒体技术置于高校思政教学体系中的理想效果，达到二者之间的有机融合。在此之后，高校教育者可进一步掌握思政教育主导权，做好相关教育功能与教育途径的转变，避免出现非必要的话语矛盾。

2.促进新媒体教学整体水平提升

教育者应基于前述以新媒体构建教育体系的理念，进行高校校园网络的有效整合，使学校教育管理工作、教师教学培训工作、学生思政学习任务等接受统一管理，给学生创造更为安全可靠的、方便快捷的网络思政学习环境，达到对于学生精准定位需求的有效供给效果。除此以外，新媒体技术应当同校园网做更深层次的结合，要在教师层面进行新媒体技术的有效创新、推广与普及，使教育者整体水平与媒介素养同步提升，这将保证新媒体技术+思政教育的融合效果变得更好，更具有满足学生多样需求的条件。最后，为促进新媒体教学整体水平提升，利用新媒体技术生动展示思政课课程内容的做法应当成为常态，例如可利用互联网技术手段、多媒体教学设备等的融入，随时强化学生在思政内容学习、参与时的获得感，真正实现以人为本的教育目标。

3.创建利于思政教育的线上平台

新媒体技术有着较高的网络信息传播效率，其快捷、高效及互动性强等优点值得重视，因此为了保证以思政体验强化促进有效探索目标实现，应充分发挥其教育优势，以创建利于思政教育的线上平台方式突破既有教育工作局限性。事实证明，该做法将更有效拉近学生与教师之间的心理距离，让思政教育工作较快达到理想效果。实际操作中，教师可利用多种途径展示出新媒体平台少受或不受时间、空间限制的优点，进行异地交流及沟通，或者以一对一授课形式，及时发现学生的思政学习问题，并给予针对性的引导，帮助其解决现实学习生活之中遇到的诸多相关问题。再如教师可以考虑建立线上形式的学生学习与生活指导体系，在此体系框架内组织各项班级活动的开展等。

4.满足教育系统化和信息化要求

高校思政教师需要使思政教育工作具有系统化倾向，即基于认真研读国家最新思政教育要求及学科教材的前提条件，系统梳理相关知识框架与重点内容，并进行精品课程建设方面的刻苦钻研，以此聚焦于前述已经确认的学生现实图景，制定形成系统化的思政学习计划与成果巩固计划，并基于学生已经表现出的思政知识、能力等做思政教育计划的进一步修正与完善［5］。除此以外，教育者应在此期间让信息化与系统化同步，即思政教育工作应广泛应用新媒体技术，尤其是展示出互联网与数字技术优势，依需求合法收集使用者学习习惯，以及其在面对思政知识难点和盲点时的表现，从而更为合理地制定知识巩固计划与重点学习计划等，以保证思政教育更易于满足学生体验需求，体现出智慧化与人性化的一面。

5.给学生以沉浸式思政课程体验

高校可借助各类新媒体互动技术，促进学生形成更为立体且生动的观感，让其在内心深处形成对于思政教育内容的情感共鸣。例如首先，高校教育者可考虑构建智慧图书馆以及AI+VR体验馆等，在馆内辅以人脸识别技术、虚拟现实技术，或者借助“云课堂”教育手段，全面破除时间和空间壁垒限制，展示出新媒体技术在教育与传播方面的优势［6］。在此期间，学生将有机会充分发挥自身主观能动性，形成对于思政课学习的强烈愿望，自觉形成接纳四史教育以及思政教育的意识。其次，对于教师而言，为给学生以沉浸式思政课程体验，还应当注意以新媒体技术为依托，更多融入红色革命文化、优秀传统文化等于平时教育教学工作，从而寻找机会不断启迪受教育者，例如可和学生以新媒体技术所呈现的红色革命根据地场景等为认知平台，利用情景再现与互动交流等做法，促进思政教育同学生的现实图景相关联，为学生创造生动的体验空间。

（三）以宏观保障维护有效教育成果

高校需要从宏观角度做好新媒体技术下的思政教育保障工作，以切实使思政教育体现出整体化与技术化相结合的特征，为维护有效思政教育成果创造良好外部环境。

1.部门与设施的针对性完善

首先，高校应设立专门的交流部门，同时在硬件设施投入方面付出更大努力。为确保新媒体技术支持教育教学工作的有效运行，学校可以专门交流部门为依托，定期做好新媒体技术融合教学的交流活动，与此同时加大新媒体硬件设施的投入力度，并做好相应的运行运营与管理工作。另外，专门部门也应增加关于新媒体教育工作的在线实时把控力度，从而随时了解新媒体技术在教育内容与方式方面的表现，保证教师能够于优质氛围下基于新媒体技术做好学习与交流指导工作。

2.支持新媒体原创团队工作

为使新媒体技术在思政教育中发挥更大作用，高校可组建新媒体原创团队，这是基于思政教育者在运用新媒体技术时，存在对相关内容直接借鉴参考乃至照搬照抄问题，从而导致思政教育效果的不理想，而在新媒体背景之下，尊重原创与尊重学生需求应当成为主流，但同时思政教师独立完成新媒体教学准备工作又比较困难，所以应组建学校自己的团队，用团队的力量开展收集教学内容与交流讲授内容等项工作，并在创作视频音频等方面取得进步。事实证明，这方面的努力会使自己学校、班级和学生相融于思政教育工作的效果提升到新的层次，保证教学内容对于学生产生更大的吸引力，同时也可能让思政教师本身的创新力得到维系。

3.构建高校新媒体监管机制

新媒体技术的使用以及据此所做的思政信息传播工作，会给高校学生带来极为深远的影响，但如果只借助思政课来处理学生思想学习任务则是远远不够的，为了体现教育工作的整体性，高校需要注意新媒体技术优势，一面强化新媒体宣传工作，一面应用新媒体开展教育活动。可以认为在此期间构建高校新媒体监管机制是必要的，它将引导广大师生在应用新媒体时遵守基本思想道德素质要求，最终做到以思政课教学作为基础完善整个教育体系。为了达到理想的监管效果，高校应当发挥出宣传部门的辅助功能，积极发表、宣传有价值的信息内容，同时进行微信、微博、抖音之类新媒体软件的舆情监督，让学生置于安全的网络环境之中［7］。另外，学校也应不断进行与时创新的课堂形式创建创新，并做好教师行为的监督，从而形成利于学生发展的整体化教学规范。

结语

高校思政教育工作者应明确自身在激励学生形成正确主流意识形态方面的作用，并利用新媒体技术优势，更加审慎地对待自身作用，从而给思政教学改革工作创造更有效的支持条件。在此期间教师应从思政教育理念革新前提出发，进行具体实施方法的深入探讨，而对学校来讲，则应主动做融合新媒体技术的教师能力培养工作，在紧密把握现代思政教学改革核心前提下，给予教师紧随时代发展步伐的进步支持，只有这样才能更好地确保高校思政教育工作的稳步进行。

参考文献：

［1］左雯瑶.新媒体环境下高校大学生思政文化教育的思考［J］.湖北开放职业学院学报，2021（1）：97-98.

［2］冯忆.新媒体时代民办高校大学生思政课获得感探析：以信阳学院为例［J］.文教资料，2020（2）：166-168.

［3］王芸.新媒体时代大学生思政教育工作的思考［J］.环渤海经济瞭望，2020（4）：148.

［4］周红，巩倩倩．新媒体技术与高校思政课融合路径探析［J］.电化教育研究，2020，41（10）：89-93．

［5］于乐，唐登蕓．信息技术与高校思想政治理论课融合的实践性思考［J］.学校党建与思想教育，2018（9）：60-62．

［6］吴珺．新媒体视域下高校辅导员开展思政教育“三微”实践模式的探究［J］.传播力研究，2020（24）：166-167．

［7］张庆．新媒体环境下高校思政工作开展的路径探究［J］.淮南职业技术学院学报，2020，20（2）：43-44+99．