“城乡学前教育一体化管理资源中心”在试点园建设的有效途径

在推进城乡学前教育一体化的进程中，建设管理资源中心成为提升学前教育质量、促进教育公平的重要举措。广东省积极探索学前教育高质量发展新模式，设立了学前教育高质量发展实验区，旨在通过改革创新，推动城乡学前教育一体化发展，提升学前教育的整体质量。本文以化州市为例，探讨“城乡学前教育一体化管理资源中心”在试点园建设的有效途径，以期为城乡学前教育的发展提供借鉴。

一、“城乡学前教育一体化管理资源中心”试点园建设要点

1.设施资源共享

试点镇中心幼儿园发挥硬件资源优势，对可实现共享的硬件资源，其他幼儿园可以根据需求向中心园提出共享申请。通过组织活动，实现设施资源共享。同时，引导其他幼儿园加大投入力度，不断改善办园条件。定期组织参观交流活动，让其他幼儿园了解中心园的设施使用情况，并分享自己的办园经验。

2.人力资源共享

建立幼儿园教师专业发展共同体，促进教师专业成长。利用中心园的骨干教师，发挥专业引领作用，促进教师专业交流。通过搭建辖区教师交流互动平台，定期举办各岗位人员参与的业务交流活动，充分挖掘人力资源潜力。这些交流活动不仅促进了教师之间的专业交流，还提高了教师的教育教学水平。

3.课程资源共享

中心园注重课程资源的开发、研究和整合利用，提出具体要求，构建富有特色的地方课程。同时鼓励其他园优化课程资源，实现课程资源共享。在课程资源共享的基础上，促进各园课程本土化，提高教育质量。此外，各幼儿园也可以根据自己的需求对资源库中的课程资源进行改编和整合，使其更符合本园的实际教学需求。

4.信息资源共享

构建学前教育网络信息平台，实现信息资源共享，推动镇内各园高质量、高水平、高效率地开展工作。通过网络信息平台，实现各园之间的信息互通，提高工作效率。此外，该平台还提供了线上培训和学习的课程，使教师不断更新自己的知识和技能。

二、“城乡学前教育一体化管理资源中心”试点园建设路径

1.统一管理策略

成立领导小组，明确管理职责，负责行政管理和业务管理。小组由资深教育管理人员组成，他们不仅具备丰富的行政管理经验，还深谙业务管理的精髓。领导小组下设学前教育管理办公室，设在中心幼儿园，负责本镇幼儿园的行政管理，中心幼儿园园长负责本镇幼儿园的业务管理。

2.统一培训交流

中心园负责统一培训，创新培训模式，优化教师资源配置。为了更有效地提高教师的业务水平，中心园精心设计了一系列培训课程，包括教育教学理论、实践技能提升以及教育心理学等多个方面。通过统一培训，提高教师业务水平，促进教育质量的提升。

3.统一保教管理

中心园负责业务指导，统筹镇内各园保育教育工作，选派业务骨干定期对各园的保教常规、一日活动等工作进行规范指导。为了更好地推动保教工作的顺利开展，中心园还建立了一套完善的评估机制。定期对各园的保教质量进行评估和反馈，帮助各园发现存在的问题和不足，并提出相应的改进建议。

4.统一教研活动

中心园加强教研引领，鼓励教师参与教研，提高保教质量。通过定期开展教研活动，促进教师专业成长，提高教育质量。为了激发教师的教研热情，中心园不仅提供了丰富的教研资源和平台，还定期举办各种形式的教研活动。这些活动包括教学观摩、案例研讨、课题研究等，旨在让教师们在实践中学习、在交流中成长。

5.统一评价激励

领导小组负责评估，并进行捆绑式评价，促进各园提高。评估结果在全镇范围内进行公示，接受家长和社会监督，同时上报县教育局。教育局要对乡镇中心幼儿园年度管理工作进行年度评估，对全镇幼儿园进行捆绑式整体评价，增强辖区幼儿园之间的凝聚力，促进每所幼儿园在原有基础上不断提高办园质量。

综上所述，城乡学前教育一体化管理资源中心在试点园建设中的有效途径包括共享教育资源、统一教学标准、统一师资培训、统一管理模式以及统一评估体系等方面。未来化州市学前教育高质量发展实验区将以更加开放的姿态，积极吸收借鉴国内外先进经验，不断创新发展思路，完善体制机制，提升学前教育整体质量。

责任编辑罗峰