试析中国式现代化视域下思政教育现代化的进向

[摘 要]中国式现代化是一个全面发展且综合性的推进成果，而其中具有突出指引作用的就是思想政治教育工作的开展，这也是中国式现代化道路进程中做好政治理论支撑和思想信念保障的关键一环。自中国特色社会主义进入了新时代，思政教育的开展又出现了全新的研究领域。而在中国式现代化的背景下，已经明确规定了新时代思政教育的主要工作方向，并且从思政教育工作的发展趋势来探析，思政教育工作的开展也将从服务中国式现代化的发展，实现成为具有自身现代化的发展形式，找到未来工作开展的前进方向。

[关键词]中国式现代化；新时代；思想政治教育；进向

党的二十大报告中明确指出“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”的任务，这是在中国式现代化的发展进程中对思想政治教育工作的新要求和新决策。中国共产党在成长道路上依靠着强大的集体意识和环环相扣的思想政治教育工作才能走向如今的成熟。从改革开放到中国特色社会主义新时代的发展道路中，做好思想政治教育工作是中国共产党领导中国走向现代化强国的制胜法宝。同时，思想政治教育工作的开展也要跟进新时代的变化，与时俱进才能更好地与时代化相结合。习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十二次会议重要讲话中首次提出“自我革命”概念，这也是对我国思想政治教育工作的开展提出了新要求。

一、中国式现代化视域下的思政教育

思政教育在中国式现代化中扮演着重要的地位和作用。首先，思政教育是培养和践行社会主义核心价值观的重要途径。在中国式现代化的进程中，社会主义核心价值观的践行是十分关键的，而思政教育作为对学生进行思想引导和价值观教育的重要渠道，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为中国式现代化的发展提供坚实的思想基础。其次，思政教育在中国式现代化中具有培养创新能力和实践能力的重要作用。在当前快速发展的社会中，创新和实践能力成为人才培养的重要需求。思政教育通过提供丰富的思想资源和实践机会，能够激发学生的创新思维和实践能力，培养他们具备解决问题和面对挑战的能力，为中国式现代化的推进提供有力的支持。最后，思政教育在中国式现代化中具有引领社会发展的重要作用。作为教育的一部分，思政教育能够通过培养学生的社会责任感和使命感，引导他们积极参与社会实践和社会改革，推动社会的进步和发展。思政教育的目标是培养具有社会责任感和担当精神的新时代人才，这与中国式现代化的目标是高度契合的。

二、新时代思政教育工作体系改革的意义

（一）新时代思政教育现代化的需求

在新时代背景下，思政教育现代化具有重要的意义。首先，思政教育现代化是适应时代发展要求的需要。随着社会的快速变革和知识的迅猛更新，传统的思政教育方式已经无法满足学生的需求。只有通过现代化的手段和方法进行改革，才能更好地引导学生理解和把握当代社会的发展趋势，培养他们的创新精神和实践能力。其次，思政教育现代化是提高教育质量的重要途径。通过运用现代化的教育技术和手段，可以使思政教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，思政教育现代化是推动国家发展的重要保障。思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要环节，只有通过现代化的思政教育，才能培养出具有国际竞争力和创新能力的人才，为国家的发展提供强大的人力资源支持。

（二）是新时代思政教育现代化的目标和任务所系

一方面，培养学生的政治意识是新时代思政教育现代化的重要任务之一。政治意识是指学生对国家、社会、政治制度和政治生活的认识和理解，是学生作为社会主义事业的建设者和接班人应具备的基本素质。最主要是要加强对马克思主义理论基础知识的教育，引导学生深入了解社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路和中国梦等，培养学生正确的政治观念和政治判断能力。另一方面，在新时代思政教育现代化的目标和任务中，培养学生的创新精神是一个重要的方面。创新精神是指学生具备勇于创新、追求卓越、敢于冒险、善于解决问题的思维和能力。通过培养学生的创新精神，可以激发学生的创造力和创新意识，提高他们解决问题的能力，为社会发展和进步做

贡献。

（三）有助于提高思政教育的针对性和实效性

思政教育是引领学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，因此增强思政教育的针对性和实效性具有重要的意义。针对性是指思政教育要根据学生的特点和需求有针对性地进行培养，实效性是指思政教育要取得实际效果，目的在于使学生能够真正受益。

（四）有助于更好推动素质教育的全面落实

新时代思政教育工作体系改革的意义之一是推动全面素质教育的落实。全面素质教育是以培养学生全面发展的能力和素质为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。在新时代，推动全面素质教育的落实对于培养具有中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

三、目前思政教育工作的症结

（一）体系结构不够科学合理

思政教育工作体系存在着体系结构不够科学合理的问题。在体系中，思政教育主要由教师讲授理论知识和学生进行书本学习为主，缺少与实际生活相结合的实践环节。这种教育方式过于单一，无法满足学生全面发展的需求，也不能培养学生的创新思维和实践能力。为解决这一问题，新时代思政教育工作体系改革应该注重科学合理的体系结构设计。首先，应该将理论教学与实践教学相结合，通过实践活动来加深学生对理论知识的理解和应用能力的培养。其次，应该注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展创新实践项目和社会实践活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力和创新能力。最后，应该注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，开设多样化的思政教育课程，激发学生的学习兴趣，培养他们的个性和特长。

（二）教育方式单一创新不足

传统思政教育工作体系存在的一个问题是教育方式单一、创新不足。中国式现代化在现代化进程中注重保护和发展中国传统文化，强调根植于中华优秀传统文化坚定文化自信，推动文化创新[1]。传统的思政教育主要采用课堂讲授的方式，教师传授知识，学生被动接受。这种方式存在着教育内容单一、教学方法单一的问题，容易导致学生对思政教育的兴趣不高，学习效果不佳。为了解决这个问题，可以引入创新的教育方式和方法。例如，可以采用案例教学的方式，通过真实的案例来引导学生思考和讨论。这样可以使学生更加主动参与思政教育，增强他们的思维能力和创新意识。另外，还可以开展一些实践活动，如社会实践、社会调研等，让学生亲身体验社会问题，培养他们的实践能力和社会责任感。

（三）学生参与讨论和互动的积极性不足

学生参与讨论和互动的积极性不足是目前思政教育工作中的一个症结所在。在课堂上，学生的参与度不高，往往只是被动地接受教师的讲解，缺少主动思考和表达的机会。这种情况主要有两个原因：第一，在传统的思政课教学中，教师往往是主导者，学生只是被动接受者。课堂上缺少充分的互动，学生难以发表自己的观点和看法，缺少与教师和学生进行深入讨论的机会。第二，思政课教学中，有时教师过于注重知识传授，导致课堂氛围显得沉闷和枯燥。学生对于课堂内容缺少兴趣和激情，自然不会积极参与讨论和互动。

（四）教材内容过于抽象和理论化

当前的思政教育工作中，教材内容过于抽象和理论化是一个症结所在。传统的思政教材大多是理论性的，内容晦涩难懂，与学生的实际生活和社会环境脱节。在课堂上，教师往往只是简单地讲解教材中的理论知识，缺少与学生的互动和实际应用。为了解决这一问题，需要教师在教学中引入具体的案例，让学生通过分析实际问题来理解和应用思政理论。例如，在讲解社会主义核心价值观时，可以引入一些当前社会热点事件，让学生分析其中的价值观冲突和解决方法。同时更需要组织学生进行实地考察和社会实践活动，让他们亲身体验和感受思政理论在实际生活中的应用。例如，组织学生参观社区服务中心，了解社区建设和社会治理的实际情况，增强他们对思政理论的理解和认同。

四、新时代思政教育现代化的实践进向

（一）加强政策导向和制度保障

新时代思政教育现代化的进向需要有明确的政策导向和有效的制度保障。政策导向是指国家对思政教育现代化的目标和方向进行明确规定，为思政教育现代化提供政策支持和指导。制度保障则是指建立健全的制度机制，确保思政教育现代化的顺利进行。在政策导向方面，国家应该明确思政教育现代化的目标，将其纳入国家中长期发展规划和教育改革发展纲要中，为思政教育现代化提供政策支持和保障。同时，还应该加大对思政教育现代化的投入，提高教师的培训和素质，创造良好的教育环境，为思政教育现代化提供资源保障。总之，政策导向和制度保障是思政教育现代化的重要保障。只有在明确的政策导向和有效的制度保障下，新时代思政教育现代化才能够顺利推进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。

（二）进行教育内容和教学方法的创新

在中国式现代化视域下，新时代思政教育现代化的进向表现为教育内容和教学方法的创新。随着社会的发展和时代的变迁，传统的思政教育方式已经不能满足现代学生的需求。因此，为了更好地培养学生的思想素质和综合能力，新时代思政教育不断探索创新，以适应时代的要求。在教育内容方面，新时代思政教育注重培养学生的国家意识、社会责任感和创新精神。教育内容从传统的政治理论教育向更加贴近学生实际需求的内容转变，注重培养学生的实践能力和创新思维。例如，在教育内容中可以加入一些实践案例，引导学生分析和解决现实问题，培养学生的实践能力和创新思维。在教学方法方面，新时代思政教育强调互动性和多样性。传统的思政教育往往是教师单向传授知识，学生被动接受。而在新时代思政教育中，教师应该更加注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和思考。

（三）加强师资队伍建设和专业化发展

在中国式现代化视域下，新时代思政教育现代化的进向需要重点关注师资队伍建设和专业化发展。这是因为教师是思政教育的主要承担者和传播者，他们的素质和能力直接影响着思政教育的质量和效果。为了推进师资队伍建设和专业化发展，首先，可以通过加强教师培训和进修，提高教师的学术水平和教学能力。同时，加强师德师风建设，培养教师的思政教育理念和职业操守。其次，通过设立思政教育专业硕士和博士学位，吸引更多优秀人才从事思政教育工作。同时，加强与高校和研究机构的合作，引进国内外优秀教育资源，提升教师的学术研究水平。此外，根据思政教育的特点和需求，合理配置教师资源，确保师资队伍的专业化和多样化。

（四）推动思政教育观念的时代转变

传统观念在新时代思政教育工作体系改革中面临着巨大的挑战。传统观念往往是一种固化的思维方式，难以适应新时代的发展需求。在思政教育工作中，一方面，传统观念中往往存在着功利主义、个人主义等偏向，而新时代要求我们树立正确的社会主义核心价值观。因此，需要通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的价值观念，增强社会责任感和使命感。另一方面，传统观念中，教育往往被理解为单向传授知识，而新时代思政教育工作要求我们注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。因此，我们需要转变教育理念，注重培养学生的主动学习能力和自主发展能力。

（五）加强技术手段的应用与信息化建设

加强技术手段的应用。随着信息技术的快速发展，技术手段在新时代思政教育工作体系改革中发挥着越来越重要的作用，给予了思政教育未来发展新思路[2]。首先，可以利用互联网和移动设备等技术手段，提供多样化的学习资源和学习方式，满足学生个性化学习的需求。例如，通过建设在线学习平台，学生可以随时随地进行自主学习，选择适合自己的学习内容和学习进度。其次，技术手段可以提供更加便捷的教学管理和评估方式。通过教学管理系统，教师可以实时了解学生的学习情况，及时进行教学调整和辅导[3]。

结束语

思政教育工作是教育人和服务人的工作，在于更好地发现人、关怀人、围绕人、提高人。在教育领域中，思政教育的开展既是中国式现代化发展道路上的必然选择，也是围绕党和国家的中心任务进行的。新时代对思政教育提出了全新的要求，一方面是强调落实好“四个服务”，即为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。另一方面是要把思政教育工作作为国家治国理政的重要途径，从这一点上看，思政教育的工作性质既属于服务于

习近平新时代中国特色社会主义的“服务者”，也需要不断改革创新，调整适应新机遇、新挑战的“个体发展者”。在这个基础上，未来思政教育工作的开展必将完成好引领新时代政治主题教育的核心任务。

参考文献

[1]栾云镪，谢于风.“文化工业”语境下厚植“文化自信”的实践逻辑[J].牡丹江大学学报，2023，32（3）：17-22.

[2]栾云镪，刘艳.全媒体技术赋能下高校思想政治教育开展的阻力与进路[J].武汉职业技术学院学报，2022，21（3）：92-95.

[3]栾云镪，韩奕皇.回归主体间性：新时代高校思想政治教育的思维导向[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2024，41（1）：49-55.

作者简介：谢姚君楠（2000— ），男，土家族，湖北恩施人，武汉纺织大学马克思主义学院，在读硕士。

研究方向：马克思主义中国化。

刘艳（1974— ），女，回族，湖北武汉人，武汉纺织大学马克思主义学院，教授，博士。

研究方向：思想政治教育。