高校辅导员思想政治工作素质提升研究

[摘 要]作为高校思想政治工作的骨干力量，高校辅导员思想政治工作素质的提升有助于立德树人根本任务的落实、高校辅导员成长发展体系的构建、时代新人的培育。需准确把握高校辅导员思想政治工作素质提升的本质属性、价值意蕴及实践路径。其中，政治素养提升是根本，价值引领能力提升是核心，全方位指导能力提升是重点，终身学习能力是关键。要从明确发展方向、强调职后学习、进行校际合作、搭建网络平台四个方面不断促进高校辅导员思想政治工作素质提升。

[关键词]辅导员；思想政治工作；素质提升

党的二十大报告指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校作为人才培养的主阵地，首先需要不断加强高校思想政治工作体系建设，要回答好“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，需要不断加强高校思想政治工作体系建设，高校辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，成为中国共产党高校人才培养的特色和传统[1]，因而探讨新时代高校辅导员思想政治工作素质提升具有重要意义。

一、高校辅导员思想政治工作素质提升的本质属性

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）对高校辅导员的职业属性和工作内容做出定义，决定了高校辅导员的根本属性是政治属性。同时，《规定》明确了高校辅导员有包括思想理论教育和价值引领在内的九大工作职责，因此要在政治素养提升、价值引领能力、全方位指导能力提升、终身学习能力提升上持续下功夫。

（一）政治素养提升是高校辅导员思想政治工作素质提升的根本

政治素养是个人在政治理想、政治信念、政治能力、政治观念方面的素质和修养，是在对政治理论知识充分学习吸收的基础上形成的个人能力品质。高校辅导员首先要提升政治素养，一是需要在学懂、弄通、做实马克思主义上下功夫，清醒认识马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，深刻理解马克思主义及其揭示的历史发展规律，永葆共产党人的政治本色，不断坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。二是需要在学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫，特别是习近平总书记关于高校思想政治工作、师德师风建设、党的青年工作等重要论述，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，做好青年学生成长成才的人生导师和知心朋友，教育引导学生坚定听党话、跟党走的政治自觉和思想自觉，主动担负起成为社会主义建设者和接班人的历史责任。在学、思、用贯通，知、信、行统一中加强思想淬炼。

（二）价值引领能力是高校辅导员思想政治工作素质提升的核心

价值引领是以思想价值观念为基础，通过教育、宣传、引导等方式，对个体的思想观念、价值追求、道德素养、文化素质等方面进行塑造，以实现对个体正确价值观念的引领。习近平总书记强调，“青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”[2]，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培”[3]。当前，青年学生面对着多元的意识形态和社会思潮，需要教育引导青年学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。高校辅导员一是需要提高自身的政治鉴别力，始终与党和国家重大方针政策保持一致，在非常时期和关键时刻不掉链子、不犯糊涂，善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析时代和实践提出的重大问题。二是需要提高思想政治工作的亲和力，“亲其师，信其道”，在价值引领工作中要不断修炼“内功”，提高自身素养，把道理讲清楚、讲透彻、讲明白，在理论涵养上抓“深”，在话语体系上抓“妙”，在共情体验上抓“准”。

（三）全方位指导能力是高校辅导员思想政治工作素质提升的重点

马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[4]。人的全面发展一方面是个体自身素质的发展，表现在德智体美劳等方面，另一方面也是个体社会素质的发展，表现在社会关系、社会活动等方面。高校辅导员要提高全方位指导能力，一是需要不断深化自身对世情国情社情的认识，对学生关心关注的问题给予准确、正面的回应。抓好实践育人这一重要途径，教育引导学生站稳人民立场，在党和国家需要的地方贡献青春力量。二是需要提高专业技术领域工作精准度，在学风建设、法治教育、职业规划教育、创新创业教育、心理健康教育等方面，增强专业知识，提高指导能力，使学生在品德、知识、技能等方面均有所提高。

（四）终身学习能力是高校辅导员思想政治工作素质提升的关键

终身学习是个体为实现自身发展和适应社会需要而持续学习的过程。高校辅导员要提升终身学习能力，一是需要提高个人数字化素养，当前，互联网成为青年学生交流思想、对话互动的重要场所，同时也汇聚了大量的教育资源，做好新时代思想政治工作，需要增强运用网络进行思想政治教育的水平，提高自身整合资源、挖掘特色、舆论研判、内容转化等能力，运用好新媒体新技术，不断拓展思想政治工作的覆盖面和影响力。二是需要提高个人成长内驱力，教育与受教育者应共同成长、相互促进，高校辅导员要形成工作特色，凝练工作成果，建立工作品牌，实现学生获得与个人收获的双向赋能。三是需要提高调查研究能力，深入学生一线，对青年学生思想状况、心理状况、学业状况等进行全面了解，把握学生成长新规律、新特点。

二、高校辅导员思想政治工作素质提升的价值意蕴

党的二十大报告指出，要着力培养担当民族复兴大任的时代新人。时代新人的培育需要有高素质的教师队伍，应从落实立德树人根本任务、构建高校辅导员成长发展体系、时代新人培育三个方面，思考高校辅导员思想政治工作素质提升的价值意蕴。

（一）落实立德树人根本任务的本质需求

培养什么人，是教育的首要问题，对于我国的社会主义教育而言，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，最重要的在于“立德”。德，不仅指个人的行为品德，还包括个人所坚定的理想信念、践行的价值观念。“立德”的对象一方面指向学生，即学生在接受教育的过程中要思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养方面不断提高，树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。习近平总书记强调：“人才培养，关键在教师”[5]，教师是立教之本、兴教之源，因此，另一方面要求教师在传授知识的同时要以德立身、以德立学、以德施教，做到明大德、守公德、严私德，提高自身的整体素质。

高校辅导员具有教师和管理人员双重身份。从教师身份出发，高校辅导员需要对学生进行德育教育。从管理人员身份出发，高校辅导员需要对学生进行行为引导。促进高校辅导员思想政治工作素质提升，有利于高校辅导员进一步明确教育的使命要求，聚焦职责要求，努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

（二）构建高校辅导员成长发展体系的重要环节

2005年，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》提出，辅导员要“向职业化、专家化方向发展”。2014年，教育部《高等学校辅导员职业能力标准》明确了要“推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展”的目标任务。2017年，修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设”，促进高校辅导员专业化、职业化发展一直是高等学校常抓不懈的工作。

专业化指特定人员在一套独立且规范的体系制度下，掌握行业所需的专业技能与专业认知，专门性地开展某项工作，形成对工作的规律性认识和思考。职业化指标准化、规范化的工作状态，个体的知识、技能、观念、思维等符合职业所需的标准，将组织安排布置的任务完成好，扮演好工作中的角色。促进高校辅导员思想政治工作素质提升，有利于聚焦时代所需和教育所需，立足高校思想政治工作的内在本质，完善高校辅导员成长发展体系。

（三）时代新人培育的现实需要

要培养堪当民族复兴大任的时代新人。时代新人是未来社会发展的生力军，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。党的二十大报告指出，“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。因此，对于时代新人的理解，应当从坚定的理想、使命的担当、吃苦的精神、不懈奋斗这四个层面把握。大学生的健康成长关乎青年的风貌与国家民族的前途命运，围绕学生、关照学生、服务学生是高校思想政治工作的要求，也是高校辅导员思想政治工作素质提升的立足点和出发点。

三、高校辅导员思想政治工作素质提升的实践路径

习近平总书记指出：“高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展做出了重要贡献”[6]，新时代对高校思想政治工作提出了更高的要求，高校辅导员需要站在新的历史起点上考量思想政治工作，提高从事思想政治工作的核心素养和能力本领，以满足学生成长发展的需求与期待。

（一）明确发展方向，营造学习氛围

明确发展方向是高校辅导员思想政治工作素质提升的前提。高校辅导员思想政治工作素质提升与其专业化职业化的建设目标是相符的，即要求其又博又专，愈博愈专。近些年，许多高校鼓励辅导员个人及团队成立个人工作室、工作坊，围绕学生的不同问题开展更具个性化的指导和深层次的教育，针对同质问题进行相关活动和团体辅导，同时，秉持着“提出问题—研究问题—解决问题”的思路，在切实解决学生问题的同时，提高自身的理论水平与科研能力。高校辅导员有着不同的学科背景，具有宽口径知识储备，在育人过程中发挥着不同作用。要进一步发掘高校辅导员工作特色优势，提升职业能力，明确专业成长方向，在学生思想引领、学风建设、生涯发展、心理健康等方面打造一批特色项目，形成一批工作团队，建设一批学习共同体，在理论和实践层面加强探索创新，能够激励其用更开阔的视野和专业的思维思考学生思想政治工作，形成育人合力，扩大工作辐射范围。

（二）强调职后学习，构建评价体系

职后学习是高校辅导员思想政治工作素质提升的保障。如今，很多高校注重对辅导员过程性管理考核和阶段性培养培训。一般而言，在入职前会由专门的工作部门或教学中心进行集中的岗前培训，在日常工作开展中，由二级单位进行事务性工作指导，同时，依据特定工作需要不定期开展专门性培训。这种模式，体现了终身学习的理念，也在很大程度上提高了高校辅导员的思想政治工作素质。高校要进一步强调辅导员职后学习，构建系统化、多元化、分层次的辅导员培养培训体系，将职后学习纳入评价体系中，制订考核知识层级，在学习时长、学习方式、学习成果方面综合评价。

（三）进行校际合作，开展交流协作

校际合作是高校辅导员思想政治工作素质提升的新契机。学习共同体的概念在1995年由博耶尔首次提出，他认为，学习共同体指一些朝着共同愿景努力的人所构成的学习型组织，在这个共同体中，成员们分享学习心得，并且共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式，朝着目标相互作用并共同参与。当下，很多高校在努力推进知识融合，支持跨学科研究，有着同一目标的不同主体之间的差异性，这使得学习共同体的组建更具黏合性，彼此之间的差异也构成了学习的资源，促成了一种合作文化。对于我国各类高校而言，学生思想政治工作方式存在一定的相似性与差异性，这种特点有利于成立范围更广的学习共同体，在对话交流中增强专业能力，体会职业价值和发展价值。一方面，可以邀请外校专家学者“走进来”介绍经验做法，另一方面，可以组织本校辅导员分批分次“走出去”交流工作成果，在双向循环的对话中激发辅导员内在生长力，提升思想政治工作素质。

（四）搭建网络平台，提供学习支撑

网络平台搭建是高校辅导员思想政治工作素质提升的新引擎。数字化的发展和数字技术的利用打破了交流学习的时空壁垒。网络平台可以提供丰富的学习资源，还可以密切不同高校辅导员的学习交流。通过网络平台，辅导员可以获得课程材料、专家指导、案例经验等，一方面，可以随时随地根据自身需求享用这些资源，丰富思想政治工作方式。另一方面，可以对学习资源进行再创造，在学习过程中交流观点，产出成果。高校要加强数字校园建设，搭建高校辅导员思想政治工作素质提升的网络学习平台，及时共享学习资源，畅通交流渠道，丰富学习形式，营造学习环境，形成一批课程库、资源库、案例库、名师库，探索形成线上线下相结合的网络学习模式，为高校辅导员思想政治工作素质提升提供支撑。

结束语

新时代高校辅导员思想政治工作素质提升是推进高校学生高质量成长的重要抓手，2024年全国教育工作会议指出，要启动实施立德树人工程。高校辅导员要结合新时代新要求，为党和国家高等教育事业做出更大贡献。

参考文献

[1]冯刚.深化高校辅导员政策发展的规律性认识[J].学校党建与思想教育，2023（11）：14-22.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2014.

[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

[4]马克思恩格斯选集，第一卷[M].北京：人民出版社，2012.

[5]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2018.

[6]习近平谈治国理政，第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

作者简介：刘瑾芮（1997— ），女，汉族，甘肃嘉峪关人，华中师范大学，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。