新时代高校思政教育数字化建设研究

[摘 要]新时代高校思政教育数字化建设旨在通过现代科技手段提升思想政治教育的普及度和实效，为中国特色社会主义现代化事业培养合格的建设者和可靠的接班人，这是提升教学效果、增强学生主体性和互动性的重要手段。高校要及时梳理新时代思政教育数字化建设的必要性及基本要求，以确保思政教育数字化建设顺利推进，达到预期目标。于此，高校应动态转换数字化思政教育理念，重构并丰富数字化思政的教学内容，提升教师的数字化思政综合素质，优化思政教学的数字化评价体系，形成数字化思政教育新形态，助推思政教育转型之路稳步

构建。

[关键词]新时代：高校思政教育；数字化建设

数字化是高校思政教育改革创新的重要方向，通过集成新媒体、大数据等前沿技术，不断探索思政教育新模式，培养学生的创新精神和实践能力。研究高校思政教育数字化建设至关重要，此举可充分利用数字化手段有效提升思政教育质量和学生的思政教育参与度，培养出具有社会主义核心价值观的优秀人才，为国家的长远发展做出贡献。因此，高校思政教育数字化建设不仅符合教育现代化的发展趋势，也是提高思政教育效果的关键途径，是新时代高校思政教育事业不可或缺的发展策略。

一、新时代高校思政教育数字化建设的必要性

（一）满足思政课程教学改革的需要

高校思政教育数字化建设是满足思政课程教学改革需求的关键举措。新时期，随着信息技术的更迭和教育形态的革新，高校要不断推动思政课程的教学改革和转型，以适应新时代思政教育的新变化和新需求。而思政教育数字化建设则为思政课程改革提供了良好的契机，帮助思政课程的改革更加深入、高效。高校在思政教育数字化建设的过程中可以借助现代信息技术，创造互动性强、内容丰富的教学环境，提升思政课程的吸引力和实效性；可以利用丰富多样的数字化手段，打造个性化、多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力；可以凭借大数据分析技术和人工智能技术，优化学生的数据信息监测体系，实现对学生学习行为和思想动态的准确把握，提高思政教师的课程改革质量和课程调整策略的准确性[1]。总之，高校思政教育数字化建设不仅增强了课程本身的互动性和趣味性，还为构建全面、多元的课程教学体系，奠定坚实的基础。

（二）满足当代学生学习特点的需要

当代学生正处于信息爆炸、科技迅猛发展的时代环境中，他们的学习方式、学习需求及学习特点较之前都有了较大变化，故利用思政教育数字化建设来满足当代学生多元化、动态化的学习特点和学习需求就显得尤为迫切。当前学生群体习惯于快节奏和高效率的思政学习方式，并善于通过网络平台进行交流和协作，重视思政知识的实践转化，而思政教育数字化建设刚好满足了教育者构建“互联网+”教学模式和学生运用互联网学习的需求，其鼓励师生间的线上交流与讨论及将理论知识运用到实践中，可以通过科技手段实现个性化教学和高效率教学，利用智能化平台为学生提供精准的学习资源和学习途径，适应其灵活多变的学习习惯。除此之外，当代学生还具有较强的自主学习能力和求知欲，渴望获得开放式、探索性的学习环境，思政教育数字化建设紧跟时代步伐，不断创新思政教学内容与教学策略，为当代学生提供了更加自主、广阔的学习空间，促进学生的主动探究与提升。

（三）满足思政教育现代化建设的需要

新时代高校思政教育数字化建设是实现思政教育现代化的重要途径。当下，数字化成为社会转型的关键特征，学生的学习、交流与认知方式都在发生深刻变革。高校思政教育若要深入发展、提高教育实效，就必须融入数字化元素，利用网络平台、数字资源和智能技术，创新教育模式和教育方法。数字化建设使思政教育内容更丰富、形式更多样、传播更广泛，不仅可以提升思政课程的趣味性和互动性，还有助于培养学生的信息素养，增强其对国家发展、社会进步的认识深度。总之，高校思政教育的数字化建设不仅是满足现代化建设需要的必然选择，也是提高新时代思政教育质量和效果的关键手段，有助于高校培养符合新时代要求的高素质人才[2]。

二、新时代高校思政教育数字化建设的基本要求

（一）持续创新内容

新时代高校思政教育数字化建设的基本要求之一是持续创新内容。内容是思政教育长远发展的重中之重和核心之基，高校必须紧跟思政教育的时代脉络，不断更新和丰富思政教育的数字资源库和内容。在创新思政教育内容时，要注意紧贴当下社会热点、国家大政方针和青年学生关心的问题，确保思政教育内容的普及性和可讨论性，使其既有深度也有温度。通过思政教育内容的不断创新与优化，可以更好地激发学生的思考欲与探索欲，真正实现润物细无声的思政教育效果。

（二）提供平台支撑

新时代高校思政教育数字化建设的另一个基本要求是要提供坚实的平台支撑。高校要开发并构建稳定高效、操作便捷、功能全面的在线教学和管理的数字化平台，以及资源共享和交流互动的技术平台，使之成为思政教育工作的有力载体，实现课程资源的数字化、网络化和现代化，为数字化思政教育的深化与拓展提供有力的平台和服务保障。简而言之，高校通过提供强大的数字平台支撑，可以极大地提升思政教育的质量和效率，满足新时代思政学生的学习需求。

（三）确保信息安全

信息安全也是新时代高校思政教育数字化建设的基本要求。在思政教育数字化建设的过程中，高校要确保相关思政信息的安全和个人信息的保护，避免安全问题的发生，并确保教学活动顺畅进行。同时，高校还要建立健全的监管机制，确保网络空间风朗气清，防止有害信息的传播，保证思政教育内容的正确性和有效性[3]。总而言之，高校思政教育的数字化建设需要高度重视信息安全问题，以保障思政信息的纯粹性和高效性。

三、新时代高校思政教育数字化建设的优化策略

（一）动态转换数字化思政教育理念

新时代背景下，高校思政教育数字化建设不仅仅是技术的更新换代，更是一场教育理念的深刻变革。传统的思政教育多依赖面对面教学和纸质材料，而数字化建设要求教育者转变教学观念和教学资源，将思政教育与现代信息技术紧密结合，实现教育内容、教育形式与教育方法的数字化与现代化。首先，高校的教育主体需要认识到数字化思政教育的核心是提升教育的互动性和个性化，思政教师要转变角色，从单向传授信息的“知识灌输者”，成为引导讨论、激发思考的“智慧启迪者”，学生则应从被动接受知识的“容器”，转变为主动探索和建构知识的“参与者”。其次，动态转换数字化思政教育理念意味着高校要持续性紧跟科技发展步伐，时刻关注信息技术的一线资讯，高效利用大数据、云计算、人工智能等前沿技术对学生的学习行为进行分析，达到不断优化思政教育内容和教学策略的根本目的。再次，动态转换教育理念还体现在跨学科融合的教学战略上。思政教育数字化建设应该突破学科壁垒，整合社会科学、人文学科与信息技术的优势资源，共同推动教育理念和内容的现代化。同时，思政教育理念的动态转换还要求高校构建开放、共享的教育环境和营造轻松、开放的校园文化氛围。高校间可以合作搭建共享平台，使得优质的思政教育资源能够广泛流通、共享运用，激发教师和学生的思政资源探索欲和创造力，形成良性互动和可持续发展的思政生态系统。最后，动态转换教育理念还要注重培养学生的批判性思维和创新能力。数字化平台为思政学生提供了更广阔的信息渠道和更自由的表达空间，在信息资源泥沙俱下、意识形态无形入侵的新时代，思政教师要培养学生正确筛选信息、辨别是非的能力，鼓励他们对传统观念进行合理质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力[4]。总之，动态转换数字化思政教育理念需要教育者对教育本质有更深入的理解和把握，不断适应时代发展的要求，开创思政教育的新局面。

（二）重构并丰富数字化思政的教学内容

重构并丰富数字化思政教学内容是新时代高校思政教育数字化建设的关键环节。高校不仅要对传统教材进行数字化改造，更要着眼于内容本身的现代化、多元化和实用化，以适应数字时代学生的认知特点和成长需求。其一，高校要深化数字化思政教育内容，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等理念与新时代中国发展实际紧密结合，促使教学内容与学生的现实生活和国家发展紧密相关，增强思政教育内容的针对性和现实感。其二，高校要加强思政教学内容与过程的数字化。思政教师可以利用网络平台、多媒体工具等现代信息技术手段，将传统的文字、图像素材转化为视频讲座、微课程等多种形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，提升学习兴趣和效率。其三，高校要利用数字化手段增设案例化教学与问题导向教学课程。思政教师要通过案例视频，以及当前社会的热点问题，设计相关的探究活动和讨论话题，鼓励学生主动思考和解决问题，通过案例教学让抽象的理论知识具体化、生动化，以提高学生的参与度和思辨能力。其四，高校还要涉及部分的跨文化内容。思政教师要借助数字化信息的便利性，向学生介绍不同国家和民族的文化特征、发展道路，引入国际比较视角，使学生扩大知识面，形成开放包容的心态，增强全球竞争意识和国际交往能力。其五，定期监管和修正数字化思政的教学内容，高校要根据学生的学习反馈和社会变迁情况，及时调整和完善教学资源库，确保教材内容的时效性和适用性，避免信息过时或脱离实际[5]。

（三）提升教师的数字化思政综合素质

提升教师的数字化思政综合素质是高校适应时代发展、优化思政教育质量的重要措施，也是思政教育数字化建设必须面对的课题，高校要多措并举，确保教师能够有效适应数字化教学的趋势，提升其数字思政的综合教学能力。一是加强专业培训，提升思政教师的数字化技能水平。系统的专业技能培训是提升教师数字化应用能力的关键，高校应为教师提供定期的信息技术培训，培训内容应涵盖最新的教育软件使用、网络资源搜索、多媒体课件制作、数据分析、在线平台管理等，以确保他们能够熟练运用现代信息技术进行思政教学。二是促进理论与实践的相结合，创新教学方式。教师在掌握数字化教学工具的基础上，需要将数字化技术与思政教学内容相结合，开创性地设计出符合学生需求的数字化教学活动，如运用虚拟现实（VR）技术进行历史事件再现、利用社交媒体促进课堂讨论等，此举不仅可以提升学生的参与感和学习兴趣，还可以让学生在互动中深入理解和吸收思政教育内容。三是建立终身学习机制，构建知识体系。高校应鼓励教师持续关注和学习最新的数字技术和教育理念，并搭建线上学习平台、组织学术交流、开展教学竞赛，以此帮助教师构建系统的数字化知识体系，提升自己的数字化思政教学水平。四是创造支持性环境，鼓励创新尝试。高校应为教师的数字化探索提供必要的支持和鼓励，包括提供必要的硬件设施、投入足够的研发经费，建立鼓励创新的激励机制。同时，高校还要为教师创造一个鼓励探索、容错纠错的文化环境，让教师在教学实践中勇于尝试新方法，即使遇到困难也能获得同事和学校的支持和帮助[6]。总而言之，提升教师的数字化思政综合素质是一项系统工程，需要教师个人的不断学习和成长、学校的大力支持和科学规划，只有全方位、多层次地着手，才能有效提高教师的数字化思政教学质量，应对新时代思政教育发展的挑战。

（四）优化思政教学的数字化评价体系

在新时代高校思政教育中，优化思政教学的数字化评价体系是提升教学质量和效果的重要举措。数字化评价体系通过运用现代信息技术，可以帮助思政教师更准确地把握学生学习状态，及时调整教学策略，形成良性的教学质量提升闭环。一方面，高校要建立一个科学全面的数字化评价体系，体系内容由形成性评价和总结性评价构成。形成性评价注重过程，通过数字化学习管理系统收集学生在线学习行为的数据，侧重于监督、指导并评价学生在学习过程中的表现、进步和问题。总结性评价则更多关注结果，可通过即时测试、在线问答等方式，对学生在一段时间内的知识掌握情况进行综合评估。另一方面，高校要注重数字化评价体系的公正性和科学性。要采用客观的评价标准和方法，减少人为干预，确保评价结果的可靠性和有效性[7]。

结束语

综上所述，高校要充分认识到数字化在高校思政教育中的重要作用和积极影响，并采取完善的数字化教学手段和革新策略，为思政教育的数字化建设提供根本保障，更好地激发学生的思想活力，实现思政知识的有效传播与价值引领。同时，高校也要注意保护校园的网络安全和学生的隐私权益，确保数字化思政教育环境的健康发展。

参考文献

[1]马玲.高职院校思政课程数字化建设路径研究[J].武汉职业技术学院学报，2023，22（6）：41-46.

[2]刘洋，吕小宁.高校思想政治理论课数字化建设的边界意识[J].思想理论教育导刊，2023（11）：105-111.

[3]马玲.高质量发展背景下高职院校思政课程数字化建设路径研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2023，22（5）：37-41.

[4]周良发.高校思政课教材数字化建设的内涵特征、现实梗阻与应对策略[J].甘肃开放大学学报，2023，33（5）：1-6.

[5]高杨，乔源.数字化赋能高校思想政治工作探索：动因、原则与策略[J].北京教育（德育），2023（4）：69-72.

[6]周良发.高校思政课教材数字化建设的动因、特征与实践路径[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2022（4）：76-82.

[7]余清清，李晓珏，汪嘉宝，等.高校思政课数字化建设与育人提效研究[J].科教文汇，2024（4）：45-48.

作者简介：梁亮（1991— ），女，汉族，广西合浦人，北海职业学院，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校辅导员与思想政治课教师协同育人研究”（课题编号：2020SZ144）。