新高考背景下农村中学生物学科新课标理念的践行

摘要：本文旨在探讨新高考背景下农村中学如何践行生物学科新课标理念。“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革。”通过对新课标的解读和分析，结合农村中学的实际情况，提出了一系列具体的教学策略和方法，包括构建以学生为中心的教学模式、加强实验教学、推进课程整合、强化素质教育等。同时，结合具体案例，阐述了这些策略和方法在实际教学中的应用和效果。

关键词：新高考" 农村中学" 生物新课标" 理念" 践行

在新高考背景下，农村中学生物学科的教学面临着新的机遇和挑战。践行生物学科新课标的理念，提高教学质量，成为了农村中学生物教师关注的焦点。

一、新课标的理念与农村中学的现状

新课标理念强调学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。然而，农村中学在落实新课标过程中面临诸多挑战。首先，农村中学师资力量相对薄弱，部分教师对新课标的理解和把握不够深入，难以有效实施新课标理念。其次，农村中学硬件设施不足，实验设备和教学资源匮乏，影响了学生实践能力的培养。针对这些问题，农村中学应积极采取措施，加强师资培训，引进和培养优秀教师；加大投入，改善硬件设施，为学生提供良好的学习环境；关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能得到充分的发展。同时，农村中学也需要结合自身实际，探索适合自己的教学模式和方法。

二、构建以学生为中心的教学模式

随着新课标的落实，农村中学应构建以学生为中心的教学模式。该模式倡导教师从传统的知识传授者转变为学习的组织者、引导者和促进者，[1]通过设计合理的教学活动，打造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动参与学习过程，全面提升学生主动建构知识的能力。具体来说，教师应充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况设计教学内容和方法。例如，我们将班级学生根据实际情况分成不同的小组，每一组内都有一名学科能力相对突出的学生，让他成为这个小组的探究组长，带领本组学生对学习过程中存在的疑难问题进行探讨。这种方式大大激发了学生的学习兴趣和主动性。我们通过收集学生的讨论反馈结合学科特点、本校学生实际情况，对学科教学内容进行了优化和整合，加强突出重点和难点，注重培养学生的核心素养和关键能力。[2]同时，还引入了跨学科的教学内容，拓宽学生的知识面和视野。

随着教学新模式的推进，教师的教学方法也逐渐趋于多元化，如启发式、探究式、讨论式等。教师利用现代信息技术手段的能力也得到提升，使得课堂呈现方式更加精彩。如多媒体课件、网络教学平台等，丰富教学资源，提高教学效果。

三、加强实验教学

实验教学是生物学科的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。但在农村中学，由于实验硬件设施有限，学生很难接触到先进的实验设备和优质的实验教学资源。我们学校与成都七中建立合作，搭建了一个远程实验教学平台。该平台可以连接到成都七中的优质实验室，使学生能够在线观摩实验操作并进行实验学习。此外，我们的教师还通过大量的演示实验、虚拟实验等多种措施来加强实验教学。以往的实验全靠老师的讲和学生的背，现在的实验基本转变为学生观察、总结和提问，我们期待着在不久的将来学生能真正走进实验室，自己动手完成各项实验。同时，教师还可以组织学生开展课外实验活动，如生物兴趣小组、科技创新大赛等，让学生在实践中掌握实验技能和方法。

虽然我校地处偏远的农村，但通过远程实验教学项目的实施，使我校的实验教学条件得到了极大改善。学生能够在线利用先进的实验设备和优质的实验教学资源，弥补了实验教学资源的不足。同时，这种模式也提高了教师的教学水平和学生的学习兴趣，促进了学校教育教学质量的整体提升。

四、推进课程整合

课程整合是新课标的另一个重要理念，它要求教师打破传统学科的界限，将相关的知识和技能进行有机整合。其中，生物课程作为自然科学的重要组成部分，其整合与创新对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。然而，在实际教学过程中，生物课程整合仍面临诸多挑战。因此，在新课标引领下推进生物课程整合，成为当前教育工作者亟待解决的问题。在农村中学，教师应当结合地方特色和资源优势，推进生物学科与其他学科的整合。

（一）跨学科整合。新课标强调跨学科整合，要求学生能够将所学知识应用于实际生活中。在生物课程中，可以通过引入物理、化学等相关学科知识，帮助学生形成系统的科学观念。例如，在讲解细胞结构时，可以结合化学知识，让学生了解细胞内物质的化学性质和相互作用。

（二）实践与探究。新课标提倡学生通过实践和探究来获取知识。生物课程中，可以通过实验、野外考察等形式，让学生亲身体验科学探究的过程。例如，组织学生进行植物生长实验，观察不同环境条件下植物的生长情况等实践活动，培养他们的实验设计和操作能力。

（三）课程内容更新。随着科学技术的不断发展，生物课程内容也需要不断更新。新课标要求课程内容与时俱进，反映最新的科学成果和技术进展。例如，引入基因编辑、生物技术等新兴领域的知识，让学生了解当前生物学的前沿动态。这样既可以拓宽学生的知识面，又可以培养他们的综合素质和实践能力。

五、强化素质教育

素质教育是新课标的核心要求之一。在农村中学，教师应注重在每一堂课中培养学生的人文素养、科学素养和社会责任感。可以通过设计个性化的学习路径、鼓励学生自主探究、融入生命生态伦理教育等多渠道来提高学生的综合素质和实践能力。同时，还应注重培养学生的创新精神和团队意识，为他们的未来发展奠定基础。

综上所述，新高考背景下农村中学生物学科新课标理念的践行需要多方面的努力和探索。通过构建以学生为中心的教学模式、加强实验教学、推进课程整合、强化素质教育等措施，不断提高农村中学生物学科的教学质量，培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]廖雯琦，梁雪清.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用探索——以桂林医学院非英语专业本科生为例[J].海外英语，2020（14）：2.

[2]曾恩学，张志斌.立德树人育新人 爱岗敬业培英才[N].中国教育报，2022-10-27.