建设成长型家校协同育人共同体的校本化实践

摘 要

家校协同育人是学校现代制度建设和自身发展的需要，更是新时代赋予学校的重要使命。江苏省常州市武进区人民路初级中学主导建设家校协同育人共同体，学校与家长在平等沟通中凝聚教育共识，以共建、协同、共享推动家庭教育行动探索，共同提升学校与家长的家庭教育指导服务专业化水平，共同促进学生高质量成长与发展。

关键词

协同育人共同体 家校共育 家庭教育

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决定部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》进一步明确了“教联体”各主体的职责任务。学校作为专门的教育机构，是实施素质教育的主阵地，在构建家校协同育人机制中起主导作用，家长作为主体应积极参与，协同育人。为让家校协同育人共同体共享、共建、共成长，共同提高家庭教育的品质，实现协同育人的目标，常州市武进区人民路初级中学在实践中进一步健全家校育人共同体的组织方式，建立家校协同育人共同体的运作机制，厘清家校协同育人共同体的协作内容。

一、健全家校协同育人共同体的组织方式

家校协同育人共同体建设是对“三全育人”的具体落实与回应，全过程、全方位、全员育人中包含了家长这一不可或缺的主体。学校以全员育人、课程育人为纲，扎根学科，抓好教师队伍建设；以政教处和班主任团队为核心，定期进行家庭教育专业化培训；以“请进来，走出去”的方式，推动教师家庭教育专业化发展；以具体家校活动为抓手，磨炼家庭教育的协同能力；以家庭教育科研为生长点，提升家校协同育人共同体的理论研究水平。同时，学校把组织、健全家委会的工作放在了重要位置上，指导家长提升家庭教育专业水平。学校梳理出有家庭教育、心理健康教育资格证书的家长作为核心队伍，挖掘出在家长学校系列活动中表现优秀的家长作为培养对象，组织家长代表与学校家庭教育专业教师定期开展联合研讨培训等，提升家长的家庭教育专业素养。

学校在家校协同育人共同体的教育价值共识、平等对话协商、规范规则章程、外部条件保障等方面提供具体的路径支持，是健全家校协同育人共同体组织方式的推动者。

二、建立家校协同育人共同体的运作机制

家校协同育人共同体的运作机制主要以家委会为中心，以家长学校为平台，以家庭教育具体服务内容为抓手。学校通过合法合理的民主程序，选出具有教育情怀、积极性和配合度高的家长代表组成家委会，在平等沟通的基础上共同建立家委会制度，同时搭建家校协同育人平台，运用各方资源，协商对话、平等合作，保持行动一致，在机制框架下有序推进工作。

学校与家委会一起从国家、地方、学校、家庭四级层面整合了六大家庭教育资源：国培省培家庭教育专家系列讲座、武进区教育局“吾有优学·心家园”线上家庭教育公益课程、武进区教育局“星羽心援” 线下心理健康与家庭教育公益课程、武进区“良言良师”家庭教育专家线上线下系列课程、家长学校优秀家长育儿系列经验分享和“大家访”系列活动课程。学校和家委会共同商讨课程计划、课程实施方式、课程实施内容，形成了具体且紧密相连的家校协同育人机制运行方式。这样就纠正了以往割裂、零碎、重叠的松散式单向灌输模式，让家校协同育人得以落到实处。

三、厘清家校协同育人共同体的协作内容

1.家校育人场域建设

家庭教育离不开家庭环境。学校主动协同改造家庭育人环境，积极指导家长和学生对居家学习、生活的环境加以改造升级。通过“我的小书桌”环境改造，打造一方宁静整洁的学习环境；通过“亲子运动会”“家务劳动”“艺术创作”“致敬卫士”等活动，全方位改造家庭教育的环境。这些育人环境的改造升级，不仅提升了家庭教育的环境品质，还促进了家庭的和谐，更让家校协同携手共进。

学校还依托江苏省美育课程基地、常州市品格提升工程、常州市前瞻性教学改革项目，着力升级打造校园美育环境，在“德之美”“智之美”“健之美”“艺之美”“创之美”五大环境场域中给学生提供美的融合环境，营造健康的家校协同育人环境生态。

2.家校共育课程建设

学校和家长共同组织、实施了兴趣潜能课程、人际交往课程和生涯唤醒课程三组系列课程。兴趣潜能课程聚焦学生的内在力量，旨在挖掘个体的兴趣与潜能，培养学生的意志与耐力、思维与创造、勇敢与活力等品质，引导学生在成长中自我赋能。人际交往课程聚焦学生的人际交往能力、有效沟通能力、问题解决能力和社会适应能力，有利于学生理解他人，学会赞美、倾听与共情，文明有礼地与他人共处。生涯唤醒课程聚焦学生的自我认知能力，协助学生了解其个人兴趣及能力，让其学会恰当选择并自我引导，从而建立正确的职业观。

在家校协同育人课程建设中，学校以共同的育人价值为导向，积极创新活动内容，让学生在具体的活动中体验，感悟，升华。学校在深入调研学生需求的基础上，开设了17门选修课程和23个学生社团，提供包括科技、人文、艺术、体育、劳动等形式的活动，满足学生个性化、多样化的发展需求。学校积极引导家长参与社团活动建设，聘请有相关专业特长的家长担任社团指导教师，让家校协同育人在社团活动中开花结果。学校鼓励家长深度参与学校各项教育活动，如开学典礼、升旗仪式、主题班会、主题展演等，并注重利用多种媒介，共同商讨交流，增进家校协同育人效果。在学校家庭教育指导中心的具体指导下，学校各项教育活动主动对接并延伸至家庭，指导家长掌握方法，高质量进行亲子锻炼、亲子共读、家务劳动、社会公益等活动，提高家庭教育活动的品质。此外，学校还将课后服务活动拓展到校外，与社区、青少年活动中心、博物馆等合作，充分调动家长的积极性，吸引家长共同参与活动，拓宽了家庭教育活动的视域，锻炼了学校与家庭协同共育的能力。

家校协同育人共同体是促进家庭教育和学校教育有机结合的重要方式。我们凝聚共识，构建新型家校协同育人共同体，在探索发展创新实践中不断吐故纳新，切实提升学校家庭教育指导服务专业化水平，更好地促进学生的成长与发展，真正落实立德树人这一教育根本任务。

（作者单位：江苏省常州市武进区人民路初级中学）