基于微班会开展中职生养成教育的策略

养成教育是素质教育的重要组成部分，它在学校教育体系中占据着重要的地位。养成教育旨在通过系统化、计划性的训练活动，引导学生规范言行，进而促进他们在认知、情感、行为等方面的发展。中等职业学校实施养成教育，有助于培养青少年良好的行为习惯，改善社会的道德风貌。随着科技的不断进步和教育理念的持续更新，微班会逐渐成为班主任开展德育工作的重要形式。文章以江苏省徐州市张集中等专业学校为例，探讨了基于微班会开展中职生养成教育的策略，以供参考。

一、关注两种需要，增强养成教育效果

（一）关注学生当下的成长需要

班级是由数名学生构成的集体，学生日复一日地共同学习和生活，与同学、教师之间建立了错综复杂的关系。在校园中，不时会有各类事件发生，看似微不足道的小事，也可能成为教育的契机。因此，教师应关注学生身边发生的事情，并通过组织微班会来解决问题。微班会应目标明确、主题突出，进行思想或行为引导。班主任在开展微班会时，应结合实际发生的事件，设身处地地思考问题，这样提出的建议更容易得到学生的认同。教师及时发现并迅速处理问题，对日常管理与班级建设具有积极的意义。

（二）关注学生未来的发展需要

中等职业学校的学生正处于人生发展的关键阶段，这一时期对于塑造其职业理想、职业道德和职业习惯至关重要。教师在利用微班会开展养成教育的过程中，必须遵循党和国家的教育方针，顺应社会发展的需求，满足学生个人成长的需要。同时，应与学校的德育规划紧密结合，针对班级具体情况挑选微班会的主题，以学生的未来发展为导向，切实履行培养德才兼备人才的教育使命。

二、巧用三股力量，提高养成教育质量

（一）用学校主力，实现教育引导

学校是开展养成教育的核心场所，班主任是学校教育工作的中坚力量。班主任在履行职责时，要秉持与时代同步的教育理念，深入领会从管理者向人生导师角色的转变，并具备将问题转化为研究课题的意识。细致与勤奋是班主任把工作落到实处的关键。班主任应依据学校的工作指导方针，结合班级和学生的实际情况，定期组织班会、班委会、家长会，以养成教育为根基，重点开展思想道德、心理健康、劳动教育。

德育工作的推进离不开及时的反馈与总结。通过评价机制，班主任可以规范和引导学生的行为。班主任应引导学生自主成长，成为教育过程中的细心观察者。在微班会系列活动中，班主任应积极进行总结，形成系统的资料，如班级学生成长档案、红色故事演讲集、班委同学评价集等，以促进教育工作的持续发展。

（二）让学生发力，促进自我成长

学生是班级管理的主体，班主任在进行班级管理时，应充分调动学生的积极性，提高学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级事务。在进行微班会活动时，班主任应巧妙运用班级日志的记录与反馈机制，引导学生积极参与班级集体事务。劳动委员、体育委员、宿舍长等每天要将同学的表现反馈至值日班长，由值日班长负责整理当日班级日常事务的记录。晚自习结束前十分钟，班主任要组织微班会，总结一天的工作，并进行评价与展望。对“勤奋打扫卫生的同学、被褥整理规范的同学、课堂上积极发言的同学、主动向教师问好的同学”给予正面积极的评价，以调动其他学生的积极性；对“未能按时完成作业的同学、书本摆放不整齐的同学、课间奔跑打闹的同学”进行合理评价，以增强学生的规范意识。通常而言，学生更易于接受同伴的反馈，因此引导学生互相评价，可以让他们在轻松愉快的氛围中成长。

（三）向家长借力，实现家校共育

家长的言行对学生的成长具有深远的影响。班主任要认识到家庭教育在教育体系中发挥的重要作用，学会借助家长的力量，以实现家校共育。班主任在设计微班会之前，应通过家访深入了解学生的家庭背景、家庭问题等，依据具体情况，定期举办有针对性的微班会，以提高养成教育的质量。同时，班主任要加强与家长的沟通。

例如，笔者邀请学生家长参与“家长进课堂”微班会。在微班会上，部分家长分享了与孩子共同成长的经历，表达了对孩子的关心和歉意。微班会结束后，笔者将微班会的精彩瞬间制作成美篇，发布至班级群，触动了很多未能到场的家长。在后续的微班会中，有更多的家长参与进来，从事种植大棚蔬菜工作的家长，传递了劳动最光荣与科技兴农的新理念；从事抖音直播带货工作的家长，分享了诚实守信、与时俱进的思想；身体残疾却经营多家奶茶店的家长，展现了身残志坚、勇于创新的精神。“家长进课堂”微班会使学生学到了很多书本之外的知识，为学生带来了独特的学习体验。

三、恰选四种方法，促进养成教育落地

（一）讲述故事

寓言故事、童话故事等蕴含哲理，发人深省，但学生身边的故事更能走进他们的内心，使学生从中汲取力量，受到鼓舞。例如，在“追梦在路上”系列微班会中，有学生分享了故事——“凌晨五点的教室”，他的同桌三年如一日，每天早晨五点到教室晨读，晚上十点半还在埋头做题。有学生分享了故事——“操场上的身影”，她的朋友因肥胖、体能差，无法完成正常的钳工技能训练，每天在操场上跑步锻炼体能，风雨无阻。学生在微班会上分享自己身边发生的故事，他们深情讲述，准确表达，真实而动人的故事为他们注入了前行的力量。

（二）分享图片

微班会具有时效性强和针对性强的优点。一张随手拍的照片、一张网上流传的图片都可以成为教育资源，教师应深挖其中的教育意义。在日常班级管理中，班主任可以用手机记录学生的成长瞬间，或及时保存网络上有意义的图片，并据此召开微班会。

例如，一张学生弯腰捡起操场上纸团的照片引发了师生间的对话。班主任提出“纸团是谁丢弃的”“怎样做才能使教室、操场、宿舍保持干净”等问题，学生的话题由“不乱扔垃圾”“见到垃圾要主动捡起来”“保洁同学要负起责任”逐渐深入到“垃圾可能不是别人故意丢的，垃圾落地时，他可能不知道”“尽量不要制造垃圾”“离开座位时应向地面看一看”“离开操场或宿舍时要有意识地检查一下是否有垃圾”等。通过一张张照片的展示和一次次师生的对话，学生逐渐养成了“离开时，看一看是否有垃圾未带走”的行为习惯。下课了，学生会看一看书本是否摆放整齐、板凳是否归位、多媒体是否已关机；就餐结束，学生会看一看餐盘食物是否已吃完、桌上纸巾是否扔进垃圾桶、餐盘是否已放好。

（三）观看视频

视频集图像、文字、声音于一体，画面丰富，文字精练，声音生动，能在短时间内吸引学生的注意，增强微班会的影响力。例如，在“学习四史”系列微班会中，笔者运用了观看视频、交流感受的方法。笔者提前观看了视频《我们走在大路上》，并对视频进行了必要的剪辑，使时间更紧凑，话题更突出。视频中，解放军官兵身上捆着绳子，吊在半山腰，命悬一线，但他们没有退缩，在悬崖峭壁上用生命和鲜血打通了进藏通道；视频中，复转军人一手拿枪，一手拿撬，作战地图变生产地图，战马变耕马，栉风沐雨，扎根边疆，推进新疆发展，为现代农业打下了坚实的基础；视频中，为了两弹的研制，十万多科研人员离开家乡奔赴西北。视频中的历史镜头真实生动，人物鲜活，故事催人奋进。观看视频后，学生明白了每一个项目研发的成功都来之不易，也明白了要不断努力奋斗，勇敢面对困难和挑战。

（四）讨论话题

讨论话题是指教师确定一个共同的话题，引导学生进行讨论。例如，学生不明白的问题、校内发生的事情、网络上流传的热点等，都可以成为话题。在微班会上，教师要明确、真诚地表达自己的观点，与学生交流，引导其深入思考，从而使其在讨论中成长。

话题的形式既可以是线下讨论，又可以是线上讨论。例如，暑期是进行防溺水教育的重要时期，因学生放假在家，防溺水专题讨论只能在线上进行。在微班会开始前，笔者将学生分成三组，第一组负责搜集溺水案例，第二组负责搜集防溺水的方法，第三组负责搜集夏季游泳溺水自救的方法，并要求每组建一个交流群。笔者分别加入了三个小组的交流群，一是为了了解每个小组的讨论进度，观察小组成员的表现，二是为了及时发现学生的瓶颈并进行引导。在进行线上专题讨论时，每组学生代表发言，做到了有理有据。通过此次线上话题讨论，学生深刻意识到了夏季防溺水的重要性。

结语

微班会必须有明确的教育任务。无论主题大小、时间长短，教师在设计微班会时，首先要设定教学目标，其次进行学情分析，再次进行规划实施，最后进行会后反思。笔者通过微班会使所在班级学生养成了良好的行为习惯，形成了优良的品质，同时改善了班级的道德风尚，在一定程度上实现了对中职生的养成教育。班主任在班级管理中要有预见性，善于抓住教育契机和运用教育素材，利用碎片时间开展微班会，以达成“学生行有导，教师管有方”的教育目标。

（作者单位：

江苏省徐州市张集中等专业学校）