高校教学督导听评课提升教师教学能力的机制探析

【摘" 要】 在高校教学工作中，教学督导听评课起到了良好的监督与导向作用，能够对课堂教学进行直接反馈与指导，促进教学反思，提升教师的教学技能，引导课堂教学改革，是保障课堂教学质效的重要手段。基于此，文章将重点围绕高校教学督导听评课展开研究，简要分析教学督导听评课对高校教师教学能力提升的重要性，并结合当前高校教学督导听评课现状，针对性地提出做好教学督导听评课的策略，以有效提升教师教学能力。文章旨在发挥教学督导的职能优势，改进高校教师专业不足，从整体上提高课堂教学效率，以期为相关人士提供有效参考。

【关键词】 高校教学督导；听评课；教学能力提升

一、教学督导听评课对教师教学能力的提升作用

（一）促进教学反思

教学督导是由教学经验丰富和学术造诣深厚的专家人士组成，结合高校办学情况从专业角度出发深入、全面地评估教师的教学活动。评估内容包括教学方法、教学内容、教学态度等多个方面，能够准确找出课堂教学中的问题和不足，提出可行性的改进建议，促进教学反思，优化教学过程。在听评课过程中，教师要不断接受来自外部的评估，还需按照督导专家要求进行自我审视，总结教学过程，清晰了解自身在课堂教学中的优势和不足，这样的教学反思能够帮助教师对新时期的教学理论、教学规律、教学方法等有更深入的理解，此时教师可总结经验教训，反思教学过程并探索出更适合学生学情的教学方式，提高课堂教学质量。图1为某学校对教学督导听评课提升教学质量的调查表。

（二）提升教学技能

教学督导听评课是高校教育中极为重要的教学质量监控与提升手段，不但能够为教师提供客观的教学反馈，还能促进教学方法的改进与创新，在提升教师个人教学技能中有着显著的体现。具体而言，在听评课过程中，督导专家会重点关注教师的教学基本功，例如板书设计、教学语言、教学管理能力等，根据教师专业能力方面的不足，结合实际听评课结果为其展开相应的技能培训，由此来提升教师的教学技能。另外，教学督导的听评课反馈涵盖教学方法的评估与建议，此时教师可科学借鉴督导专家所提出的建议和思路，在后续课堂教学中尝试融入新的教学方法与技术，进而丰富课堂教学手段，这样既能提升教学技能，又能激发学生的学习兴趣。

（三）引领教学改革

教学督导的听评课发挥着重点突出导向的作用，强调从多角度出发对教师课堂进行考察与评价，围绕教学方案设计、教学工具使用、课堂教学效果等指标打分评价，直观反映出课堂教学成效，引领教师对照改进，不断推进课堂改革，提升课堂教风水平。在高校听评课过程中，教学督导结合课堂评价与反馈结果，结合自身专业经验提供给教师相应的改进和优化建议，鼓励其引入新的教学理念与方法，充分发挥督导专家队伍的“传、帮、带”作用，帮助教师快速准确地抓住教学痛点并进行改进。另外，通过听评课活动的有序开展，督导专家能够对当前的教学趋势和最新动态有更充分的了解，进而引领教师朝向科学、高效的教学方向不断前进。

二、高校教学督导听评课开展现状分析

（一）教学听评课重视不足

长期受到传统教学观念的影响，许多高校的教学侧重于人才培养与教学效率提升方面，没有深刻意识到教学督导听评课在教学过程中起到的积极作用，无法充分发挥教学独到的职能作用，未通过听评课及时纠正教师教学过程中的问题和不足，不利于教学质量与教师教学能力的有效提升。在这种情况下，许多高校的听评课活动往往趋于形式化，更多为了完成校内任务或应对检查，活动开展期间缺少实质性的讨论与交流，不能真正地指出课堂教学中的问题和不足，自然不能为授课教师提出可行性的改进建议。即使在评课期间，往往也是过度关注表面现象，例如师生互动、课堂氛围等，在教学目标、教学方法、教学内容等方面没有展开更深入的剖析和评价，影响教学督导听评课最终效果。

（二）听评课内容指标不完善

听评课指标直接影响到最终工作效果。目前我国许多高校的教学能力等有着明显不同，故在听课评价指标设定方面存在一定差异，部分指标设计脱离实际，缺少实操性与完善性。许多高校现有的评教指标体系不够健全，过度关注课堂秩序、教学质量而忽视教师教学能力与教学态度，或者是重理论轻实践，使得教学督导的评判范围明显受限，对教师教学能力与教学质量的评价存在明显的片面性。评价指标的不完善将对高校听评课工作开展带来负面影响，影响教学评价准确性，损害教师课堂教学的多元性，导致课堂教学无法得到有效改进和创新，限制教师教学能力的提升。

（三）反馈机制不够健全

听评课反馈是及时传递教学评价结果、发现并改进教学不足的重要手段，在提升课堂教学质量，促进教师专业成长中发挥着不可忽视的作用。但就目前来看，许多高校教学督导在推进听评课活动时，缺乏健全的评价反馈机制，导致听评课活动结束后，不能及时、有效地将最终评价结果与改进建议向教师反馈，或者存在反馈内容陈旧笼统，缺乏应有的针对性、可操作性等。在这种情况下，教学督导的听评课结果传递受阻，不能为教学方法优化、教学过程改进等提供有效参考，无法从根本上保障听评课质效，不利于教师教学能力的有效提升。

（四）教师参与度不高

教师是听评课活动中的重要主体，但部分高校教师在听评课中的参与度并不高，存在敷衍态度或抵触心理，没有正确意识到听评课的重要意义，无法在教学督导团队引导下改进自身教学中的不足。具体而言，部分教师对听评课存在认知误区，将其视为教学活动之外的任务或负担，而不是自身教学能力提升的机会，对听评课活动始终保持消极态度，往往只能被迫地参与。另外，个别教师可能并不具备听评课所需要的专业知识与技能，对课堂观察、评价等相关活动知识了解并不全面，使得其不能在后续听评课过程中发挥积极作用，甚至产生畏难情绪，影响最终评课效果。

三、高校教学督导听评课提升教师教学能力的有效策略

（一）集中力量高度重视教学听评课

高校是培养人才的重要阵地，听评课是极为重要的基础工作，教师的教学能力、教学方法、课堂教学氛围等均需要通过听评课这一工作进行改进与优化。鉴于此，各地高校要充分发挥所有力量，给予教学听评课高度重视，发挥教学督导作用，通过听课与评课及时改进教师课堂教学中的不足之处。一方面，认识层面。提高高校全体师生对听评课工作的认识，具体可通过内部宣传、培训交流等方式，使师生清晰意识到听评课在教学质量监控、教师技能提升等方面发挥的积极作用，进而明确听评课目的不单单是对教师教学水平进行评价，更是及时改进教学问题，提高教学质量。另一方面，制度层面。建立教学督导听评课制度体系，具体应包括：听评课计划、评价标准、反馈机制等多个方面，突出督导专家在听评课工作中的主体地位，确保听评课工作做到有章可循、有规可依。高校在日常工作中要严格执行听评课制度，认真落实相关监督与检查举措，努力推进听评课活动的规范化、常态化发展。

（二）完善教学督导听评课内容指标

听评课指标设定是高校教学督导听评课中的重要环节，高校需要结合办学条件与教学现状，制定科学完善的听评课指标体系，明确听课、评课重点内容，保障最终评价结果的准确性，以此有效提升教学质量。在听评课指标设计期间，需要重点关注以下几点内容：第一，教学态度。课堂教学中是否热情饱满，精神状态是否处于良好状态，是否关注学生的课堂学习情况，面对学生的疑惑与问题是否耐心解答并认真负责。第二，教学内容与方法。教学内容选择能否满足教学大纲的基本要求，教学任务难度设定是否始终，能否被学生接受和掌握等；重点查看教师教学方法的合理性，是否具备多元化特点，能够充分调动学生的学习积极性，学科前沿知识是否引入到其中。第三，师生互动效果。教师与学生在课堂教学中是否建立良好的互动关系，课堂氛围是否活跃，学生能否积极主动地参与到教学活动中，学会自主思考并解决问题等，同时要重点关注教学效果、学生知识掌握等情况，客观评价教师的教学能力。第四，教学效果。课堂中学生要保持较高的参与度，对教师提出的问题能够做到积极思考和回答，与教师之间形成良好的互动关系，准确掌握所学知识内容，逐步形成相对完善的知识结构与能力体系。

（三）建立健全听课反馈机制

高校要注重听课结果的及时有效反馈，结合当前教学现状积极建立健全的听课反馈工作机制，保证目标明确，重点关注教学质量与学生的学习成果，严格遵循客观、全面的评价原则，确保最终评价结果真实准确并能做到有效传递。在实践中，高校要积极建立起畅通的反馈保障机制，例如信息评价制度、督导例会制度、危机干预制度等，及时将听课、评课最终成果向任课教师反馈，反馈内容要做到具体且明确，既要对教师的优势和成绩进行肯定，还要准确指出其中存在的问题和不足，提出合理化的改进建议，最终形成良好的信息循环。督导团队要做好教师评价结果整合处理，在督导例会中进行分享与交流，发挥自身教学督导作用，激励优秀教师帮助其完善自身不足，必要时可定期组织优秀教师开展示范课教学活动，与教学困难教师展开针对性的交流探讨，提升教师的教学能力。针对听评课中所发现的弊端问题，督导人员要主动与教师展开面对面交流，明确指出其不足之处，共同探讨教学问题，并督促教师积极落实改进措施，持续提高教学质量，促进教师的专业成长。

（四）提高教师参与度

听评课是一项较为繁杂的任务，需要高校教师积极参与到其中，配合教学督导团队发现并改进教学过程中的问题和不足，持续优化课堂教学方法，力求教学质量与教学能力的提升。首先，加大内部宣传力度，强化全体教师对教学督导听评课活动的深刻认识，了解听评课在课堂教学中起到的积极作用，持续转变教师思想观念，自主参与听评课活动。其次，建立听评课激励机制，综合运用听评课结果，将其与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，让教师了解听评课与其未来发展之间的联系，以此来激发其参与热情，提高教师的听评课参与度。最后，教学督导要发挥自身监督与引导作用，结合考评课最终成果，鼓励教师深入参与教学研讨、学术研究等活动，学习更多先进的教学理念与教学技巧，不断提升自身教学能力与水平。

四、结语

教学督导听评课是高校教学质量监控中的关键环节，通过深入的课堂听课评课，教学督导能够对教师的教学情况有更直接的了解，准确找出教学过程中的优点和不足，为教学改进提供可靠依据。为保障课堂教学质量，持续提升教师的教学能力，高校要深刻意识到做好听评课的重要意义，突出教学督导的职能优势，合理设计听评课指标内容，健全听课评价反馈工作机制，提高教师的听评课参与度，结合最终听课与评课结果为教师提供针对性的教学改进建议，不断提升高校教师的教学水平与专业能力，更好地促进高校学生发展。

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项目“教学督导听评课机制优化研究——基于中 南民族大学现状调查”（项目编号：JYX21023）。