新时代“数字原住民”基层马克思主义信仰教育路径

【摘要】新时代青少年成长在网络环境下，也被称为“数字原住民”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年信仰教育。加强数字原住民的马克思主义信仰教育，有助于坚定方向、增强精神力量、厚植家国情怀、培养信仰情感、实现人生价值。然而，数字原住民在信仰建设中面临网络负面影响、缺乏原生动力、实践活动不足等困境。基层社区应广泛宣传、加强人才队伍建设、开展教育培训，积极发挥作用。

【关键词】马克思主义信仰|基层社区|信仰教育|数字原住民

“数字原住民”是指那些出生在拥有各种数字技术和设备的时代，且能够本能地精通这些新兴数字技术并富有技巧地使用它们的人。[1]我国未成年人成长在网络环境下，被电脑、手机等现代科技所包围，也可以被称为“数字原住民”。数字原住民被网络世界庞大的信息所包围，在思维更加多元化的同时，也容易受到各种不良信息和价值观的影响，陷入迷茫与空虚。党的十八大以来，习近平总书记也多次反复强调过，青年要坚定理想信念，“这个理想信念，就是马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想。”[2]坚定的马克思主义信仰可以有效弥补数字原住民信仰存在薄弱和认知程度不足的短板，保证精神信仰坚定稳固。基层社区，作为社会治理的细胞单元，其在马克思主义信仰建设中的作用不容忽视。探索基层社区对数字原住民的马克思主义信仰建设所起到的重要作用，更好地发挥其作用，对培养马克思主义信仰者具有重要的现实意义。

一、新时代“数字原住民”基层马克思主义信仰教育的时代意义

（一）有利于“数字原住民”坚定前行方向，增强精神力量

马克思主义，作为我们党的根本指导思想，不仅为我们党的发展提供了坚实的理论基础，而且为中国特色社会主义事业的繁荣与发展提供了科学的指导。在当前数字化时代，引导数字原住民坚定马克思主义信仰，加强对数字原住民的马克思主义教育，帮助他们筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

坚定马克思主义信仰有助于数字原住民深入理解和把握马克思主义的科学性和正确性。正如马克思所言：“哲学家们只是用不同的方式认识世界，而问题在于改变世界。”[3]通过深入学习马克思主义理论，数字原住民可以更加清晰地认识到人类社会发展的历史脉络和未来趋势，从而增强对中国特色社会主义道路的认同感和归属感。坚定马克思主义信仰有助于数字原住民树立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习马克思主义，他们可以更好地辨别真伪、善恶、美丑，筑牢正确的道德底线，形成积极向上的人生目标。坚定马克思主义信仰还有助于数字原住民提高批判性思维能力和创新精神。通过坚定马克思主义信仰，他们可以培养独立思考、勇于探索的精神，敢于质疑和批判不合理的现象，推动社会进步和发展。

（二）有利于“数字原住民”厚植家国情怀，培养信仰情感

习近平总书记深刻指出：“一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。”[4]数字原住民，作为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军，肩负着承前启后、继往开来的重要历史责任。作为未来国家发展的中坚力量，数字原住民的思想观念、行为举止及价值取向将深刻影响国家的长远走向，其信仰选择更是直接关系到国家的兴衰成败，其使命担当不仅关乎个人成长与发展，更是对国家和民族命运的深刻担当。有学者认为，只有在青年一代中厚植马克思主义信仰，才能让新时代青年在纷繁复杂的社会思潮冲击下坚守正确的政治立场。[5]数字原住民必须坚定理想信念，矢志不渝地追求中国特色社会主义共同理想。此外，他们还需在学习与实践中不断提升自身综合素质和能力水平，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。基层培育有助于数字原住民领悟和接受中国特色社会主义文化，增强国家和民族认同感，促进文化传承与发展。

（三）有利于“数字原住民”坚定历史使命，实现人生价值

在当前社会背景下，数字原住民的成长环境已发生显著变革，他们身处物质生活丰富、社会文化繁荣的时代，展现出了独特的时代特征。他们更加关注社会生活，追求个性化表达与自我价值实现，同时具备独立思考能力，能够深入分析社会现实，筛选有价值的知识与智慧。与此同时他们也面临着诸多挑战。其中，一个不容忽视的问题便是精神信仰的缺失。数字原住民的内在信仰形成方式和外在稳定态势都存在一些缺陷，这导致了他们在成长过程中缺乏有效的信仰引领，易陷入迷茫和空虚。引领数字原住民的马克思主义信仰建设，不仅有助于破解他们的信仰困境，还能提升其内在精神境界。坚定数字原住民的信仰，能够弥补信仰领域的薄弱环节与认知不足，确保其精神信仰的稳固与坚定。同时，坚定马克思主义信仰有助于数字原住民实现个人价值与社会价值，积极投身中国特色社会主义事业建设，为实现中国梦贡献力量。

二、新时代“数字原住民”基层马克思主义信仰教育的现实困境

（一）网络环境的负面影响

数字原住民与数字世界紧密相连，网络媒体在他们了解马克思主义过程中扮演重要角色。他们倾向于借助网络媒体接触和理解马克思主义，但网络信息所具备的双刃剑特性也在这一过程中暴露无遗。随着网络技术的迅猛发展，海量信息中掺杂着不少负面内容，这无疑给数字原住民在坚定马克思主义信仰方面带来了严峻挑战。一方面，部分媒体和公众人物为追求经济利益，故意曲解马克思主义理论并误导大众，导致数字原住民对这些理论的理解出现偏差。另一方面，网络的普及加强了数字原住民“自我化”心态，网络负面信息对数字原住民的影响加剧。数字原住民们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们往往容易受到外界信息的影响，动摇他们对马克思主义的信仰。此外，部分社区在宣传引导方面存在的不足也不容忽视。信息滞后、消息闭塞、处理不及时等问题，会影响数字原住民对马克思主义的正确理解。

（二）缺乏信仰的原生动力

数字原住民这一特殊群体，在信仰教育过程中因其生理年龄与生活环境而展现出鲜明的个性特征与依赖性。他们身处信息爆炸的时代背景之下，信息获取渠道丰富多样，思维活跃，知识储备深厚，更崇尚自我表达与个体独立性。但在信仰抉择的关键时刻，他们却往往依赖于外界因素，如师长、家庭网络等力量的引导。对于数字原住民的信仰建设而言，学校、家庭与社区三方的协同教育至关重要。然而在实际操作中，由于外部环境的制约以及传统以应试教育为主导的教育体系的束缚，部分家长往往更侧重于数字原住民的应试技能与专业能力的培养，导致马克思主义信仰教育被忽视，即便有相关的教育内容，也难以取得理想效果。社区作为家庭马克思主义信仰教育的直接延伸，却因缺乏足够的动力去主动与学校、家庭建立联系以及外部环境的支持力度不足，导致难以充分发挥其应有的功能。

（三）社会实践活动的缺乏

社会实践活动作为数字原住民接触社会、汲取知识的重要桥梁，在其塑造马克思主义信仰的过程中，具有不可忽视的积极作用。为深化数字原住民对马克思主义的理解与信仰，需超越单纯依赖学校、家庭及社会的理论教育，引导他们通过实践活动亲身体验并领悟马克思主义的核心价值。如此，数字原住民方能通过实践加深对马克思主义信仰的认识与认同，进而将其内化为个人的信仰体系。目前数字原住民在构建马克思主义信仰的过程中，主要依赖的仍是学校教育，社区社会实践活动的覆盖尚显不足，存在一定的短板。其一，社区组织的社会实践活动形式单一且同质化现象显著。当前，这些活动主要沿袭传统的讲授式教学，尽管也有参观等实践环节，但缺乏创新与针对性，难以契合数字原住民多样化的需求，进而削弱了其参与活动的兴趣与热情。其二，在马克思主义信仰建设工作中，网络平台尚未充分利用。鉴于数字原住民与网络之间的紧密联系，网络已成为他们获取信息、交流思想的关键渠道。然而，当前的信仰建设工作往往忽视了网络的重要性，未能充分发挥网络平台在传播马克思主义信仰方面的优势。这导致在马克思主义信仰传播方面存在局限性，难以实现对数字原住民的全覆盖。

三、新时代“数字原住民”基层马克思主义信仰教育困境的破解策略

（一）做好广泛的宣传工作

基层社区作为马克思主义信仰建设的关键阵地，应高度重视并深入推进马克思主义信仰的宣传教育工作。首先，社区应定期组织马克思主义信仰的宣讲与座谈会，特邀相关机关领导、资深党员及学校思政工作者担任主讲嘉宾，与社区的数字原住民进行深度交流，解答疑惑，深化理解。此类面对面的交流形式，不仅有助于数字原住民更深刻地理解马克思主义，也为他们树立坚定的马克思主义信仰奠定了坚实基础。其次，基层社区还需充分利用公告栏、楼道走廊等公共空间资源，张贴有关马克思主义信仰的相关内容。这些空间作为社区居民日常生活的重要组成部分，通过展示马克思主义信仰的理论知识，既美化了社区环境，提升了文化品质，也在潜移默化中引导数字原住民作出正确的信仰选择。再次，随着数字技术的迅猛发展，基层社区还应紧跟时代潮流，积极注册并运营微信公众号、抖音、微博等新媒体平台，针对数字原住民的特点，开展具有针对性的马克思主义信仰宣传教育。这些平台以其强大的互动性和快速的信息传播特点，成为吸引数字原住民关注、坚定信仰的有效途径。最后，基层社区在推进马克思主义信仰建设的过程中，还需进一步强化监管力度，优化宣传内容，确保信息的真实性和正面性，避免网络环境中的负面信息对数字原住民的信仰选择产生的负面影响。同时，社区还应积极探索创新宣传方式，以适应不断变化的社会环境和数字原住民的成长需求，为马克思主义信仰的广泛传播和深入人心贡献力量。

（二）加快基层社区的人才队伍建设

基层社区应构建一支能够培育数字原住民马克思主义信仰的社区教育工作专兼职人才队伍，切实加强对马克思主义信仰的教育工作，通过多样化手段提高教育质量，并强化管理引导，以加快基层社区教育人才队伍建设进程。首先，基层社区应积极引进专业人才，充实到社区教育管理队伍中。这些专业人才将充分发挥其专业特长和优势，在提升社区教育管理水平、加强社区教育的技术性、专业性的同时，营造基层社区浓厚的学习氛围，使马克思主义信仰教育更具吸引力和感染力。其次，基层社区应制定计划，对基层社区管理人员进行集中培训，打造一支具备马克思主义信仰指导能力的社区教育人才队伍。通过实施社区教育指导人才计划，组织举办系列关于马克思主义信仰的专题活动或讲座，对社区马克思主义信仰教育的目的进行指导和讲解，使教育内容更加贴近基层实际，深入人心。再次，基层社区应鼓励和引导具备一定技能和专业知识的社区居民参与到基层社区教育工作中来。这不仅能够满足基层社区数字原住民教育的实际需求，还能增进邻里之间的交流与互动，培育基层社区的凝聚力和向心力。这种做法不仅有助于马克思主义理论在基层社区的广泛传播和深入发展，也是基层建设的重要基石和支撑。最后，基层社区还应加强对数字原住民家长的宣传和教育工作。通过举办家长培训活动，让家长们深刻认识到马克思主义信仰的重要性，从而在家庭教育中注重传递正确的价值观。

（三）积极开展教育培训活动

其一，社区应致力于办好未成年教育大讲堂，为社区数字原住民搭建一个学习马克思主义理论的优质平台。在此基础上，社区还需不断丰富社会实践活动的形式，以满足不同数字原住民的个性化需求。社区工作人员应深入了解数字原住民的兴趣与特长，精心策划并组织多样化的实践活动，如主题讲座、辩论赛、实地实践等，旨在让数字原住民在各种活动中深刻体验马克思主义的魅力，从而激发其参与的积极性。同时，社区应积极动员数字原住民踊跃参与，以激发其学习热情，使其在学习的过程中深刻感受马克思主义理论的深邃内涵。

其二，基层社区还应充分利用自身优势，有效整合各类文化资源，以实现社区教育资源的统筹协调与高效利用。通过网络阵地，积极拓展马克思主义信仰建设的渠道，搭建网络教育平台，开展线上讲座、讨论等丰富多彩的活动，引导数字原住民在网络空间中深入了解马克思主义，提升其理论素养，构建完善的社区育人体系，提升数字原住民的思想觉悟。

其三，基层社区还应加强与学校、家庭等各方的合作，形成协同育人的良好局面。通过制定详细的合作计划，与学校共同开展各类与马克思主义相关的教育活动，共同培养数字原住民的马克思主义信仰。同时，社区还应积极建设教育组织网络，实现社区教育体系的全方位覆盖，确保马克思主义信仰在社区中落地生根，为培养具有坚定马克思主义信仰的新生力量奠定坚实基础。中国军转民

参考文献

[1]赵宇翔.数字悟性：基于数字原住民和数字移民的概念初探[J].中国图书馆学报，2014，40（06）：43-54.

[2]习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调信念坚定对党忠诚实事求是担当作为 努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才[N].人民日报，2021-09-02（1）.

[3]马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：502.

[4]习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2002：14.

[5]赵芳，李伏清.习近平关于青年马克思主义信仰培育重要论述的理论意蕴[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2024，48（02）：114-119.

【基金项目：本课题系广西学位与研究生教育改革课题“基于AHP法的马克思主义理论研究生教育质量内部保障体系构建研究（项目编号：JGY2020143）”的阶段性成果】

（作者简介：戚杰强，广西科技大学马克思主义学院教授，博士，研究方向为马克思主义信仰及相关问题研究；汤逸萱，广西科技大学马克思主义学院2022级硕士研究生，研究方向为马克思主义信仰及相关问题研究）