中职会计人才创新创业能力培养模式研究

摘要：本文主要探讨中职会计人才创新创业能力的培养模式，通过对当前中职会计教育现状的分析，结合市场需求特点，详细阐述了会计人才创新创业能力培养的重要性、培养途径、课程设置以及实践活动设计等方面的内容，提出了以实践为导向、以创新为目标的理念和培养策略。

关键词：中职；会计人才；培养模式

DOI：10.12433/zgkjtz.20242849

随着经济的快速发展和技术的不断进步，创新创业能力已成为衡量人才竞争力的重要标准。人才是科学技术的第一生产力，培养应用型人才对响应时代号召具有重要作用[1]。中职会计专业人才是社会经济发展的重要群体和推动力量之一，会计专业作为培养实用型、技能型会计人才的重要基地，如何优化会计专业的教育效果，以增强对现行业务环境的适应力，已成为业界关注和探索的一大核心问题。为此，构建科学有效的中职会计专业创新创业能力培养模式，对于提升人才培养质量、促进全面发展具有重要的现实意义。

一、中职会计人才创新创业能力培养的重要性

（一）有助于提升市场竞争力

中职会计人才创新创业能力的培养，无疑为提升市场竞争力注入了强大动力。在当前竞争激烈的就业环境中，仅仅依靠传统的会计技能已难以满足市场的多元化需求。而具备创新创业能力能够敏锐地捕捉市场机遇，勇于挑战传统，提出创新性的解决方案，使其在求职过程中更具吸引力，能够脱颖而出。通过培养创新创业能力，中职会计人才不仅能够拓宽就业渠道，还能在职场中展现出更高的综合素质，具备独立思考、团队协作、解决问题的能力，能够更好地适应不断变化的市场环境。同时，创新创业能力也是个人成长和发展的重要支撑，能够激发创造力和创新精神，为未来的职业发展奠定坚实基础。

（二）有助于个人职业发展

创新创业能力并不仅仅局限于开创自己的企业，更是一种思维方式，一种面对问题、挑战现状的勇气和智慧。具备创新创业能力的学生，能够在工作中敏锐地洞察问题的本质，运用创新的思维寻找解决方案，从而提高工作效率，提升工作质量。同时，这种能力也能激发学生的进取心，驱使其不断学习新知识，掌握新技能，以适应不断变化的工作环境。更重要的是，创新创业能力可以帮助个体发现并实现自我价值的最大化，不满足于现状，勇于追求更高的目标，创造出更大的社会价值。为此，无论是对于个人的职业发展，还是对于社会的进步，创新创业能力都具有深远的影响。

（三）响应国家创新驱动发展战略的需要

在当前国家大力实施创新驱动发展战略的背景下，创新和创业能力已成为推动经济社会发展的核心动力，培养具备创新创业能力的人才成为重要任务[2]。会计专业作为未来经济建设的重要力量，加强其创新创业能力的培养对于推动社会经济发展具有重要意义，不仅是个人职业发展的需要，更是响应国家创新驱动发展战略、推动经济社会发展的重要举措，其创新创业能力的培养直接关系到国家发展战略的落地实施。对于中职会计专业的人才来说，培养创新创业能力意味着需要超越传统的核算与审计技能，学习如何在大数据、云计算等新技术环境下，提供更具前瞻性和战略性的会计服务，能够更好地适应市场需求，发挥专业优势，在推动产业升级、提高经济效益等方面发挥积极作用，同时需加大对会计专业创新创业教育的投入，完善相关体系和培养机制，为学生提供更多的实践机会和创新平台，助力其成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

二、当前中职会计专业在创新创业方面存在的问题

（一）观念滞后

在观念层面上，不少会计专业仍停留在传统的知识传授模式，未能及时适应现代社会对创新创业能力的需求。这种滞后的教育理念，导致过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和创新思维的培养。同时，主动性和积极性调动不足，使得学生在学习过程中缺乏自主探索和创新的动力。这种观念滞后的现象，其根源在于当前的体制和机制。传统模式根深蒂固，使得会计迅速转型困难，很难适应新的社会需求。此外，观念和方法也受到了这种体制的影响，许多人缺乏创新创业教育的意识和能力，无法有效引导和激发创新创业潜能。

（二）课程设置不合理

首先，现有会计课程体系过于偏向传统会计技能的传授，如记账、报表编制等，而忽视了创新创业思维的培养和创业知识的融入，导致在掌握会计基础技能的同时，缺乏对创新创业领域的基本了解和兴趣。其次，实践课程的设置不足，缺乏与企业实际运营紧密结合的实习实训机会，难以将所学知识与实际应用相结合，形成有效的创新创业能力。最后，跨学科课程的缺失也限制了学生视野的拓展，无法将会计知识与市场营销、信息技术等其他领域相结合，从而限制了创新创业的可能性。

（三）实践活动缺乏

当前会计专业过于注重理论知识的传授，而忽视了实践环节的重要性。主要学习会计理论和原则，却鲜有机会参与实际的会计操作和企业运营活动。这种理论脱离实践的教学模式，导致缺乏实际操作能力和解决问题的能力，难以适应创新创业的需求。其次，尽管一些设置了实践课程或实训环节，但往往只是简单地模拟会计流程，缺乏真实场景和复杂情境的模拟，实践活动的设置不够丰富和深入，无法有效提升创新思维和创业能力，也难以激发学生的创新创业热情。同时，缺乏与企业的紧密合作也是导致实践活动缺乏的一个重要原因。与企业之间的合作不够深入，缺乏实质性的校企合作项目，使得难以接触到企业的真实运营情况，无法从实践中获得创新创业的灵感和经验。

（四）对创新创业认识不足

在会计专业群体中，多数学生将学习专业知识和技能作为首要任务，期望通过扎实的专业基础，未来能够顺利进入企业工作，实现自己的职业目标。创业之路充满挑战，周期长、风险大、投资高，对于刚走出校园或工作经验尚浅的会计专业学生而言，存在一定的难度和风险。仅有少数学生展现出强烈的创业兴趣和热情，敢于挑战自我，勇于尝试新事物，积极探索创新创业的可能性。然而，这种少数派的创业热情并未能在专业群体中形成广泛的影响和带动效应。这种普遍现象导致会计专业对创新创业能力的认识和重视程度不足，进而在一定程度上影响了创新创业教育的培养效果。

三、中职会计人才创新创业能力培养途径与策略

（一）转变理念，强化创新创业意识

创新是引领发展的第一动力，而创业则是实现个人价值和社会价值的重要途径。会计专业作为培养会计人才的重要基地，必须紧跟时代步伐，摒弃传统的教学观念，强化创新创业意识，树立以实践为导向、以创新为目标的理念。应通过树立正确的创新创业能力培养理念，破解创新创业培养理念偏差的现实困境，将以就业率为主要发展目的的理念转变为以培养能力为主的教育理念，顺应新时代对育人需求，构建一套与中职科研人才建设体系相契合的创新创业能力培养机制[3]。另外，鉴于“双创”理念的广泛推广，中职的未来发展不应仅仅局限于传统的就业领域。相反，应当积极利用新时代的历史机遇和就业政策，投身于创新创业活动，从而开拓更广阔的发展空间和可能性。比如，可以定期组织举办创新创业大赛，通过竞赛的形式，激发创新创业兴趣。此外，积极聘请外部创新创业导师，让其带来最前沿的创新创业理念，进而有效激发创新意识和创业精神，助力成长成才。

（二）优化专业课程设置，加强创新创业培训

会计专业的课程设置是培养专业能力和创新能力的核心环节。传统的会计课程主要集中在基础理论和技能的传授，如财务会计、成本会计、审计等，而创新创业教育则强调创新思维、创业实践和团队协作等能力的培养。在当前经济社会环境下，会计专业的课程设置需要与时俱进，增加创新创业相关课程，注重创新创业的融入，让在学习专业知识的同时，也能掌握创新创业的基本知识和技能。

例如，基础会计课程应注重理论与实践的结合。除了传统的会计原理、财务会计等课程，还可以增加实践性课程，如会计模拟实训、会计电算化等，让在操作中理解和掌握会计知识，提高其实际操作能力。同时，可以引入创新创业，将创新创业与会计专业知识相结合，开设“创新创业基础”“会计与创业”等课程，让在学习会计知识的同时，了解创业的基本过程和风险，学习如何将会计知识应用到创业实践中，可以通过案例分析，让看到会计在企业决策中的重要作用，激发新思维。此外，可以增设跨学科课程，如可以结合经济学、管理学等相关课程，让其理解会计在更广阔的社会经济环境中的角色，拓宽视野，培养全局观和战略思维，对于创新创业至关重要。

（三）加强实践活动，提升创新创业能力

实践是提升职业技能的关键。会计专业的目标是培养具备扎实会计理论知识和熟练操作技能的专业人才，应深入探索实践新模式，注重理论与实践相结合，让其能在实践中学习，在实践中创新，培养既有专业素养又具有创新创业精神的新型会计人才，以适应社会发展的需求。一方面，可以通过模拟企业运营的实践活动，亲自体验如何运用会计知识进行财务决策，从而激发其创新意识和创业热情。同时设置丰富的实习实训环节，比如，模拟会计实验室，亲自操作会计软件，处理各种会计业务，熟悉会计流程，在实践中发现和解决问题，培养独立思考和创新能力；另一方面，可组织参与企业的真实项目，如财务分析、成本控制等，让学生在实际工作环境中理解会计的实际运用，提升实践操作能力和团队协作精神。此外，为了确保实践的质量和效果，还需要加强实践的管理和评估，建立实践的考核体系，对实践成果进行量化评价，同时加强对实践的监督和指导，确保实践顺利进行。

（四）建立与企业合作机制，拓展创新创业平台

与企业企合作机制是连接与企业之间的桥梁，通过合作，能够及时了解企业需求，调整实践内容和方法，更好地适应市场需求[4]。同时，企业也能参与到人才培养的过程中，提供实习实训机会，帮助提前熟悉工作环境，掌握实际工作技能，提供更多的实践机会和创新创业平台，同时也有助于企业选拔和培养具有创新创业能力的优秀人才。

在会计专业中，企业合作可以表现为多种形式。例如，可以与企业共建实训基地，在真实的工作环境中进行实践操作；企业也可以派遣经验丰富的会计人员到学校进行授课或开设讲座，分享其经验和见解。此外，还可以与企业合作开展课题研究、编写教材等，共同推动会计专业的改革和创新。拓展创新创业平台则是为提供更多的创新创业机会和资源。可以设立创新创业基金，提供资金支持；邀请成功创业者到学校分享经验，为学生提供创业指导和建议。同时，还可以与地方政府、行业协会等合作，共同打造创新创业生态系统，促进人才培养与市场需求的有效对接，提供更加广阔的舞台，推动会计行业的持续健康发展。

四、培养跨学科合作能力

在会计专业中培养创新创业能力的过程中，一个重要的方面是增强学生的跨学科合作能力。这不仅有助于学生更好地理解不同领域的知识体系，还能促进他们在解决实际问题时采取更加多元化的视角。

一是促进与其他专业的交流与合作，鼓励会计专业的学生与市场营销、信息技术等其他专业的学生建立联系，共同组成跨学科团队。这种跨学科的合作模式能够让学生们在解决复杂问题时，从多个角度出发思考，从而提出更为全面和创新的解决方案。二是组织跨学科学术讲座和研讨会，定期邀请来自不同领域的专家和学者进行讲座或举办研讨会，不仅可以帮助学生拓宽视野，还能够激发其创新思维。通过这些活动，学生们有机会了解到最新的行业动态和技术趋势，这对于培养他们的问题解决能力和创新能力都是非常有益的。这些措施的实施，不仅能够有效提升会计专业学生的跨学科合作能力，还能为他们未来的职业发展打下坚实的基础。在当前快速变化的商业环境中，具备跨学科背景的专业人才越来越受到企业的青睐，因此，加强这方面的能力培养具有重要意义。

五、提供创业咨询服务

为了有效提升会计专业学生的创新创业能力，可以采取多种途径与策略。其中，提供创业咨询服务是一项重要的措施。可以通过建立专门的创业指导中心，聘请具有丰富实践经验的企业家、投资人及专业教师担任顾问，为有意向创业的学生提供一对一的咨询指导服务。这些服务不仅包括帮助评估其商业想法的可行性和市场潜力，还涵盖指导如何制定切实有效的商业计划书。此外，为了进一步降低创业门槛，学校还可以考虑设立专项创业基金，或是积极引导和协助申请政府以及社会各界提供的各类创业资金支持。这种全方位的支持体系不仅能激发创新思维和创业热情，还能在一定程度上减少他们面临的经济压力，从而为培养更多具备实际操作能力和市场竞争力的会计专业人才奠定坚实基础。

六、结语

综上所述，中职会计人才创新创业能力的培养是一个系统工程，需要企业和社会各方的共同努力，以行业实际和就业为导向，通过转变教育理念、优化课程设置、加强实践和建立企业合作机制等途径，可以有效提升会计专业的创新创业能力。未来，会计应继续探索创新人才培养的新模式和新途径，期望能够培养出更多具备创新精神、创业意识和实践能力的优秀人才，为社会的持续发展注入新活力。

参考文献：

[1]于敏，章爱文.应用型本科会计电算化课程教学改革研究——基于创新创业能力培养的视角[J].商业会计，2017（10）：113-115.

[2]刘杰.基于创新创业能力培养的会计实践教学改革研究[J].时代农机，2017（11）：221-223.

[3]骆丽娜.中职会计专业课程教学改革探索——融入创新创业能力培养[J].当代会计，2021（03）：9-11.

[4]王莉静，田子欣.面向实践的创新创业能力培养与新工科专业融合探索：以“互联网+”大学生创新创业大赛为例[J].西部素质教育，2022，8（23）：74-77.

作者简介：丁清（1984），女，江苏宿迁人，本科，高级讲师，研究方向为中职会计。