东莞市东城实验中学：“和·创教育”， 培养全面发展的人才

创办于2003年的东莞市东城实验中学（以下简称“东城实验中学”），以开放和包容的姿态，在汲取东莞市“海纳百川”的城市精神基础上，根植中华优秀传统文化沃土，顺应时代潮流和教育变革需求，确立了“和谐发展，创达未来”的办学理念，以“和”引领学校发展，营造和谐融洽的教育氛围；以“创”推进改革创新，培养师生的创新意识与创造能力，最终实现育人目标——培养强于体魄、韧于思想、敢于担当、勇于创新的未来人才。

培养“和·创”教师团队

一所学校要发展，“人”是其中的关键。东城实验中学能在短期内取得如此发展成就，和该校的教师队伍有着密切联系。一直以来，该校以培养学习型、专家型教师为目标，通过系列举措，促使每位教师热爱教育、师德高尚、关爱学生、勤于钻研、勇于创新。

该校始终坚持把师德师风作为教师队伍建设的第一标准和首要任务，推进落实师德建设制度化、常态化、长效化。通过教师会、班主任会、教育教学经验交流会、教师沙龙、专家讲座等形式，组织教师学习相关法律法规。尤其是每学期初，要求教师重新学习师德公约，签订师德承诺书，并在年度考核和评优评先中实行师德一票否决制。

在教师专业技能培养方面，该校推行“四位一体”的团队培养策略。据了解，该校成立了教师职业规划小组，指导每名教师制订专业发展目标，踏上“校级名师——区级名师——市级名师——省级名师——国家级名师”的成长路径，并建立教师成长档案库。还有该校长期开展的“四个一”（课余共读一本书、共备一节课、共出一套试卷、共研一个主题）活动，让教师相互督促学习，一同成长进步，并鼓励教师参加各级名师工作室活动。

与此同时，该校还在校本培训方面加大力度，加强相关规划的系统性、主题性。其中，通过专家讲座、前辈分享、研讨交流、文体活动等方式，帮助新教师尽快融入队伍，开启工作状态；树立师徒共生的理念，做好“青蓝”“青青”等结对工作，组织新教师、青年教师观摩学科带头人、骨干教师的公开课，并定期举行教学经验交流会；秉承“以赛促练、以赛促学、以赛促教”的宗旨，鼓励教师参加各级专业竞赛，提供外出支持和便利。

值得一提的是，该校聘请了一批有情怀、有意愿、有能力的退休教师组成“教师专业发展指导专家团队”，动员其继续支持学校品牌发展。正是在系列举措的推动下，该校的大批教师得以迅速成长并站位讲台，目前，有广东省名师工作室主持人1人、省名师培养对象1人、省骨干教师3人、南粤优秀科技教师1人，东莞市学科带头人8人、市教学能手44人，区级以上名师100余人。

打造“和·创”教育特色

在新的时代背景下，东城实验中学聚焦“和谐发展，创达未来”办学理念，结合学校发展实际，打造出科创、体艺等多项特色品牌，助推学生全面发展。

该校的科创团队，远近闻名。近年来，该校成立了科学教育领导小组，聘请华中科技大学教授李廷芥、东莞市青少年活动中心教育集团副理事长高星原为科普副校长，不但保持联络常态化，而且定期邀请他们开展专题讲座和实践指导。同时，该校切实发挥广东省科技名师工作室主持人樊景新、东莞市综合实践学科带头人余璐、东莞市综合实践学科教学能手曹秀春的带头作用，有计划地培养科创教师后备人才队伍，形成专兼职结合、老中青搭配的特色师资结构，推动科创特色可持续发展。

在专家队伍的指导下，该校用心建设“创客空间”“智能机器人活动室”“车辆、航空、航海模型活动室”等专用场室，配备了智能激光切割机、木工雕刻机、3D打印机、钻铣机床等设备设施，为营造“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的科创氛围奠定物质基础。

该校还系统构建科创课程体系，涵盖科技模型、生命科学、技术与创新、机器人与人工智能四大版块，包括22个主题课程。其中，大力打造创客空间、3D打印、机器人、“三模”（海模、航模、车模）四大课程名片，研发了相配套的校本读物。

活动是育人的绝佳载体，该校的科创活动，除了知识讲座、社团活动，每学年都会组织一次科技节活动，开设近30项科普实践活动，全校3000多名师生沉浸式体验科技盛宴。同时，该校充分利用社会、院校优质科学教育资源，积极参与“馆校共建”教育实践课程或活动，曾与14个政府机构，14家企业或社区、两所大学，多所中小学合作开展科学教育类实践活动。

除了科创，还有体艺。东城实验中学不但制定了长远的体育特色发展规划，而且加大了相关设备设施的投入，健全了体育教师的专业培训制度，完善了学生训练活动规划，以点带面地促使体育特色项目提档升级，强化每个学生的终身体育意识。同时，依托校园网、广播站、宣传栏等阵地传播体育文化，激发学生对体育运动的兴趣爱好。

经过多年的探索实践，该校形成了以合唱为亮点，绘画、陶艺、书法、舞蹈等百花齐放的艺术教育格局。“在东城实验中学，活动的过程就是教育的过程，参与的过程就是成长的过程。”东城实验中学党总支书记朱丹表示。在丰富多彩的活动中，走进东城实验中学的孩子，得以全面发展，快乐成长。

朱丹：初心引航，让每位师生幸福成长

朱丹

广东省东莞市东城实验中学党总支书记，初中语文高级教师，东莞市中学语文教学研究会常务理事，先后被评为东莞市优秀教师、东莞市中小学第一批初中语文教学能手、东莞市第二批中小学名师培养对象、东莞市第一批未来名校长培养对象，主持并参与多个市级立项课题研究，有多篇论文获省、市级奖项并发表。

朱丹从教的第一站，就是她如今所在的东莞市东城实验中学。如今回望，已是20年。她刚来的时候，东城实验中学刚创办，一切都是崭新的，一切都是未知数。而今，她已成长为学校的党总支书记，东城实验中学发展的轨迹里，刻着朱丹成长的足迹。

朱丹对教育的热爱，源于她学生时代对老师的崇拜。她回忆起最初选择教育行业的契机，“老师这个职业可以和鲜活的生命打交道，能够接触到不同个性的学生，并且可以通过自己的影响去改变和培养学生。”朱丹表示。这样的信念深深吸引着她，促使她走上了教育之路。

最初的一线教学，让朱丹积累了丰富的经验。作为语文老师，她的语文教学风格独具特色，强调学生的主体地位，注重设计学生活动。与此同时，她时刻要求自己深入钻研教材，挖掘其中的资源，为课堂活动所用。

她不断学习，不断成长。如今，作为学校负责人，她坚持以“和谐发展，创达未来”为办学理念，把“让东城实验的每一个人都能幸福成长”作为自身的教育追求，大力推行“四位一体”的团队式培养策略，不断完善教师培养机制，推动教师专业发展；她提出“和而不同，自主创新”的课程理念，围绕育人目标的四个维度，整合国家课程和地方课程的资源，开发系列校本课程，构建起“和·创课程”体系，兼顾全面与个性发展，并极力培养学生的创新意识、创新思维和创新能力；同时，她倡导“和谐多元，创思创行”的课堂理念，构建讲究预设和生成的“一三五”高品质课堂模式，让教师形成基于问题的教学方法，让学生拥有应对各学科复杂情境和解决真实问题的能力。此外，她积极进行教育教学改革的探索与实践，推进了学校的高质量发展。

虽然管理工作繁重，但朱丹仍然坚持融入学生群体，每天早上 7 点前就到学校，通过走访和聊天，关心学生的学习和生活状态，及时给予指导和帮助。她还经常组织学生开见面会，与学生进行平等对话，亲切的话语和举动让学生对她毫无陌生感，也让她更好地了解学生的需求。

在教师队伍培养方面，朱丹尤为强调团队意识。她带领大家一起，从学校、级组、科组、校际等多个角度入手，不断激发教师内生动力。学校层面，通过层级管理，分工合作，为教师队伍的培养提供了有力保障。级组则通过集体备课研修的方式，如班主任沙龙、集体备课等活动，促进教师之间的经验交流。科组层面，科任老师也有定期的集体备课，并且成立了带教导师团进行一对一的帮扶，为教师的梯度式成长搭建平台。校际则通过与联盟学校和兄弟学校的教学研讨、联考、联言联改等方式，特别是同课异构的活动，提升教师的专业素养。

回顾教育旅程，朱丹坦言，一路收获、一路成长。在专业方面，她从名师余映潮那里获得了指引；在管理方面，老校长的教导让她受益匪浅。“老校长要求我做事不推诿，遇到问题先反思自己的做法，这让我在面对复杂的工作时能够梳理思路，解决问题。”朱丹表示。在团队管理中，她愿意静下心来倾听老师的想法和建议，这种性格特点也帮助她在管理工作中更好地与老师沟通和合作。

20年来，朱丹在教育岗位上坚守初心，不断成长。她用自己的教育理念和实践，影响着学生和教师，为学校的发展贡献着自己的力量。目前，东城实验中学的学生精神面貌良好，阳光、文明有礼、思维活跃，在课堂上表现积极，受到周边百姓的一致好评。

陈雅怡：以热爱为帆，在教育之海破浪前行

陈雅怡

广东省东莞市东城实验中学德育助理，初中数学高级教师，首批“粤派名师”德育工作坊主持人，东莞市东城名班主任工作室主持人，东莞市首届初中数学教学能手，东莞市东城优秀教师，东莞市优秀教师，主持、参与的多项课题获省、市级奖励，多篇论文、教学设计在国家级核心期刊发表，指导青年教师开展课题研究、课堂教学、班主任技能大赛，2人荣获东莞市班主任专业技能大赛一等奖，多人荣获教学能手、班主任能手、优秀班主任称号以及成功获市级课题立项。

陈雅怡踏入教育舞台，最初的契机颇具戏剧性。高考填报志愿时的阴差阳错，使原本想成为医生的她，被华南师范大学数学系录取，从而走上了教师之路。尽管过程充满意外，但从事教育工作后，她发现自己对这份职业的热爱，与自身性格十分契合。

针对数学教学，陈雅怡有着深刻的见解和独特的方法。随着教育改革的推进，她意识到数学作为基础学科的重要性日益凸显，不仅是创新强国的基石，更是甄别人才的关键。面对当前学生不愿动脑、数学知识抽象枯燥的现状，她积极创新教学方法，探索出大单元数学教学，这种教学模式打破了传统照本宣科的局限，将知识置于学科体系之中，让学生明白知识的来龙去脉。为了用好此种教学模式，她精心备课，对教材和学生进行多次研究，力求用通俗易懂且贴近生活的方式传授知识，吸引学生的注意力。

作为一名有着十几年班主任经验的教师，陈雅怡在班级管理方面也有自己的一套方法。地处珠三角地区的东城实验中学，学生物质条件好但家长陪伴少，心理问题逐渐增多，给陈雅怡的班级管理带来了巨大压力。为此，她多方学习、精心探寻，最终凝练出以“一核六维” 为理念的德育模式，使得班级管理变得更加高效。陈雅怡介绍，所谓“一核六维”，即以立德树人为核心，从班级文化、班本课程、班级活动、学生自主管理、多元评价和家校协同六个维度出发，整合各方力量，为学生成长赋能。通过营造良好的班级文化环境，让学生在愉悦的氛围中学习；通过开展丰富的实践活动，让学生在实践中领悟德育；通过培养班干部，树立榜样；通过星级班级、星级宿舍和星级学生的评比，激励学生进步，最终实现家庭、学校和社会的良好互动。

一路走来，陈雅怡曾遇到诸多教育难题，但她凭借着坚韧不拔的毅力走出人生的绚烂凯歌。刚毕业时，她性格害羞，在争取市级公开课时一度不敢向前迈进。然而，负责人的一句评价激发了她的斗志，她通过不断听课学习，最终脱颖而出。在担任班主任多年后，她又面临竞聘中层的考验。当时的校长给予了她充分的信心和支持，让她在德育工作中不断成长。尽管德育工作责任重大，面对心理危机的孩子让她揪心不已，但她也因此对教育事业有了更深刻的理解，更加重视家长学校的建设。

从教多年，陈雅怡收获颇丰。在家庭方面，她从教育工作中汲取经验，将其运用到对自己孩子的教育上，收获了幸福的家庭和孩子的认可。在工作态度上，她始终保持着一颗耕耘的心，充满激情地奋斗在教育一线，这种态度也感染着身边的同伴。在专业发展上，她从行政打杂走向学科教研，积极参与课题研究、工作室活动和公开课教学，用 20 年的积累和对教育的理解，为教育事业贡献一份独特的样本。

如今，陈雅怡作为东莞市东城首批名班主任工作室主持人、首批“粤派名师”德育工作坊主持人，肩负着更重的责任。她希望通过自己的努力，在学校进行探索，形成可推广的教育模式，辐射到其他学校和社区。同时，她积极参与家庭教育培训活动，致力于家校社协同育人，为培养更多优秀的学生而不懈努力。陈雅怡用自己的行动诠释着教育的真谛，在教育的道路上不断耕耘、探索，书写着属于自己的辉煌篇章。

李仰：以爱带班，文化育人

李仰

广东省东莞市东城实验中学物理教研组长，初中物理高级教师，东莞市物理学科带头人、东莞市物理教学能手、东莞市物理教学专委会理事、广州大学兼职硕士生导师、广东省卢婉嫦名师工作室核心成员、东莞市中小学卓越教师培养对象、东城街道首批名师工作室主持人、东城街道优秀班主任，主持省、市级课题2项，参与已结题的省、市级课题4项，获东莞市教育教学成果奖二等奖，在《中学物理》《中学物理教学参考》等刊物发表论文17篇，获国家部级、省级优课精品课7节，获国、省、市级教学奖项50多项，辅导学生获奖40多项。

2017年秋，开学前一天，李仰所带的2016届毕业生自发组织返校，悄悄为她即将接手的新班级创造惊喜。“他们用行动向学弟学妹们呈现了一个不一样的班级，当不知情的我来到新教室时，教室已窗明几净、窗户贴画温馨清爽、黑板寄语温暖励志、书柜书籍摆放整齐，10多位学生正坐在座位上准备着一份特别的礼物。”李仰回忆。

这份礼物源于李仰多年带班的一个习惯——写周记。“周记是我和学生们沟通的另一种重要方式，我从不限制主题，不限制字数，只要愿意跟我分享的，都可以在周记本上呈现。”李仰介绍。每一篇周记，她都会用心批改，及时解答或解决孩子们的各种问题，周记本上黑红相间的文字记录下师生间走过的心路历程。对特别励志上进的周记，她会征得学生同意后利用班会课进行分享。

李仰介绍，2016届的孩子们为2017届准备的礼物便是一本周记本，周记本上的第一页给每一位学弟学妹书写着不一样的寄语。“这本小小的周记本寄托着上一届学长学姐们的鼓励，也将承载着未来一年我与新一届孩子们初三时光的点点滴滴。”

“我从未想过一个曾被评价‘只知索取，不懂感恩’的班级，竟在毕业后为我以及我所带的下一届学生做了这一切。”李仰深受感动的同时，也开始重新思考教育的真谛，并在往后几届的带班实践中，坚持用心带班、潜心教育，使班级文化精神得以一届传一届。

李仰特别重视开学第一天的教育工作，在营造良好的班级文化氛围的同时，她会给孩子们送上一份精心定制的“欢迎卡”，以表达对孩子们的期望和鼓励。同时，借着春节送“利是”送祝福的风俗习惯，每年第二学期开学第一天，她都会给学生们送上“利是”，一张定制的新年贺卡传达班级第一学期的小结以及她对孩子们的祝福、肯定以及期望。

百日誓师活动后，她会给孩子们送上一个许愿瓶，把自己最想去的学校和对自己说的话写好放入许愿瓶，为未来许个愿，明确方向并为之奋斗；中考时，她会给孩子们送上一张张亲手过塑的准考证，让准考证成为孩子们人生中第一个重要的转折点的见证，让孩子们带着祝福和鼓励自信地踏进考场。与此同时，为了让孩子们感受到父母的期盼、理解父母的爱，她经常创造机会呈现父母的爱。

记录每一届的教育故事是李仰从教以来的习惯，从2016年开始，她把笔下记录的每一个故事、镜头下的每一张照片、每一个特别时刻的感受制成海报、卡片、相册、视频，送给当届学生，留住专属于师生的共同回忆。给学生写毕业信是她从2014年开始形成的习惯，每一封信里的内容主要是她与孩子一年来从相识到相知的过程，也为孩子们送上祝福和期望，从孩子们开始中考那天起一直到毕业典礼，她在电脑上敲打了3万多个字，“我坚信这样的一封信在多年后，当孩子们重看时，定会有更多的感慨，我期望借助这样的方式留下我们之间的故事。”

与此同时，作为物理教师，李仰经过深入探索，将表现性评价嵌入初中物理课堂，凝练“知行评融合教学”的教学主张，落实“教—学—评”一致性，推动品质课堂建设。

从班级建设到课堂教学，她用心、用情、用爱为孩子们编织出一间温暖的教室，陪伴着一届又一届孩子走过一段又一段的幸福初中，而她自己，也收获了无限的快乐。

樊景新：从“副科教师”到“获奖大户”，用行动诠释初心

樊景新

广东省东莞市东城实验中学生物科组长，人教社初中生物学教材培训专家，首批广东省科技教育名师工作室主持人，首批“粤派名师”初中生物工作坊主持人，广东教育学会科技教育专业委员会理事，东莞市科学技术协会委员，东莞市初中生物学科带头人，东莞市教育学会中学生物教学专业委员会理事，东莞市初中生物STEM中心组副组长，东莞市初中生物科技与实践中心组副组长，岭南师范学院生命科学与技术学院外聘教师、东城名师工作室主持人，曾获“南粤优秀科技教师”“东莞市教学先进个人”“东莞市初中生物骨干教师”“广东省初中生物骨干教师”“东莞市首批初中生物教学能手”“东莞市优秀科技辅导员”（多次），“东莞市优秀科技工作者”（政府奖）“东城优秀教师”“东城优秀共产党员”等荣誉称号。

在东莞市东城实验中学，学生间有句口头禅，“有不懂的问题，可以去‘科学家’那里找答案。”学生口中的“科学家”，正是樊景新。从教17年来，他积极进行教育教学研究工作，以“研”促“教”，成果多次获国家、省市奖项，成为学校名副其实的“获奖大户”。他也积极改革优化教学方法，所教班的生物成绩，每学期期末考试和中考都排在全校前列。

樊景新走上教学岗位初期，初中生物尚未列入中考科目，学生和家长，甚至是学校都不是特别重视。在所有学科中，算是个“副科”。怎样才能让学生爱上生物？经过调查探索，他很快从生物学科教育、生物科技活动上找到突破口。他通过开展丰富多彩的课内外教学实践活动来提高学生学习生物的兴趣，增长见闻，锻炼学生综合能力，培养学生的核心素养。同时，学生也可以从生物学科的学习中获得成就感，以此促进学生其他学科的进步。

所以，东城实验中学的学生都说，生物学科，看似高深神秘，但在樊景新的解说下，却一下子变得浅显易懂，甚至生动有趣。

樊景新设计的科教方案《拯救虎门海域中的“大熊猫”——关爱黄唇鱼活动》，深受学生喜爱。活动中，他带着学生去到黄唇鱼自然保护区实地体验观察。“生物教学不能在课堂上照本宣科，要让学生走出课堂，感受大自然和生物多样性。”樊景新表示，经过认真筛选，他选择东莞本土特色的生物资源——黄唇鱼，作为实践教学的案例，孩子们既充满好奇，又满怀激动，教学效果自然很好。该项目获得第28届广东省青少年科技创新大赛科技辅导员科技创新成果项目二等奖。

要契合孩子们的兴趣点，需要真正沉下心。从教初期，樊景新基本上没有周末休息时间，他的时间都花在了学生身上，也正是这样的执着和付出，为东莞培养出许多科技小人才。2010年，全国中学生水科技发明比赛在北京举行。樊景新带领学生到下水道抽取生活污水，带着学生到实验室做实验，研究生活污水处理的新模式，指导学生设计生活污水处理改进方案，设计模型。同时，作为初中组广东唯一的代表，他带着模型去北京参赛，向专家现场答辩，发出东莞的声音，最终斩获全国二等奖。

如今，樊景新在“实验教学”和“科技创新”等方面逐渐形成了自己的特色。他秉持生物实验教学理念，致力于创新型生物实验教学研究，努力实现有活力、有魅力的生物实验教学课堂；为践行科学教育理念，他推动生物科技活动的发展，以自身作为引领，以名师工作室为平台，推动了学校科学教育的发展；他带领团队以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，既担当引路人，又甘当铺路石，让青年教师得到优质的辅导和长足的发展。借助主持的3个名师工作室（工作坊）平台，他培养了一批优秀的生物骨干教师，在省内外都有一定的知名度和影响力。

在学生眼中，樊景新既是老师，又像爸爸。“我们不仅要传授学生知识，在学生遇到困难、想要放弃时，我们也要主动去做思想工作，鼓励学生跨过去。”樊景新说道。