提升汉语言文学教学成效的策略探讨

摘 要：虽然现代社会的科学技术飞速发展，课程设置日益多样、细致，但汉语言文学始终是人才培养中不可缺少的一门重要学科。其不仅关系着学生自身的学习、成长与发展，同时还关系着汉语言文学以及传统文化的传承，必须引起高度的关注和重视。不过，从现实情况来看，汉语言文学的教学还面临着一些难点，限制了教学成效。为此，应采取针对性的教学应对策略，以克服教学难点，提高汉语言文学的教学成效。本文首先阐述了汉语言文学教学的重要意义，分析了汉语言文学教学中面临的难点问题，最后提出了提升汉语言文学教学成效的策略与建议，为学科的发展提供一些参考。

关键词：汉语言文学；教学；意义；难点；策略

中图分类号：H193;G434文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0043-03

作者简介：韩 丽（1983.12— ），女，汉族，安徽省阜南人，硕士研究生 ，讲师，研究方向：汉语言文学。

基金项目：2023年安徽省教育厅质量工程教学研究项目（重点）“教学诊改常态化下‘基于大数据分析’视角的《现代教育技术》课程建设研究”（2023jyxm1397） 。

引言

在现代人才教育培养中，应当始终将汉语言文学教学作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践。一方面，既要正确、深入认识到汉语言文学教学的重要意义所在，客观分析汉语言文学教学中面临的难点问题。另一方面，更要采取针对性的教学应对策略，不断地改进、优化教学方法，以克服教学难点，提高汉语言文学的教学成效。这样才能促进学生更好地学习、成长与发展，促进汉语言文学以及传统文化的传承。

一、汉语言文学教学的重要意义

（一）传承中华文化，弘扬民族精神

汉语言文学不仅仅是文字的组合，更是中华五千年文化的载体。它记录了古人的智慧、情感、历史和哲学，是中华民族的宝贵遗产。通过汉语言文学教学，我们能够将这份遗产代代相传，使后人能够继续从中汲取智慧和力量［1］。同时，古代文学中的英雄形象、民族气节和崇高精神，都是激发学生爱国情怀和民族精神的重要资源。在现代社会，这种精神力量对于培养学生的国家意识、民族自豪感和历史使命感具有不可替代的作用。

（二）提高学生的人文素养和审美能力

汉语言文学教学不仅关注学生的语言技能，更注重对学生人文素养和审美能力的培养。通过学习经典文学作品，学生可以接触到不同时代、不同地域、不同文化背景下的人类智慧和情感表达，从而拓宽自己的视野和经历［2］。文学作品中所蕴含的道德理念、人文关怀和价值观念，都会对学生的思想产生深远的影响。这种影响是潜移默化的，但却能够提升学生的综合素质，使他们成为更加有修养、有情怀、有责任感的人。如，通过对文学作品的欣赏和分析，学生可以提高自己的审美能力和鉴赏水平，学会发现美、欣赏美、创造美。

（三）培养学生的创新思维和表达能力

汉语言文学教学注重培养学生的创新思维和表达能力。在学习文学作品的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力去理解和诠释文本，这有助于激发他们的创新思维和批判性思维［3］。另外，汉语言文学教学还注重对学生口头表达和书面表达能力的培养，通过课堂讨论、演讲、辩论等实践活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力；通过写作练习，学生可以提升自己的文笔水平和写作技巧。这些能力对于现代化人才在各个领域的发展都是至关重要的。

二、汉语言文学教学的难点

（一）文化内涵深厚，理解难度大

汉语言文学作为中华文化的瑰宝，其背后蕴含着数千年的历史与文化积淀。从古代的甲骨文、金文到现代的简体字，每一个字、每一个词都承载着丰富的历史文化内涵。古典文学作品中的诗词歌赋、小说戏曲等，更是古代文人墨客思想、情感和智慧的结晶。这些作品往往采用含蓄、隐喻、象征等手法，表达方式与现代汉语存在较大的差异，给学生的理解带来了极大的难度［4］。要想深入理解这些作品，学生不仅需要具备扎实的语言基础，还需要对古代历史、文化、哲学等方面有深入的了解。然而，对于现代学生来说，要全面、系统地掌握这些知识并非易事，需要付出大量的时间和精力。

（二）作品数量庞大，涉猎范围广

汉语言文学的作品数量众多，从古代的《诗经》《楚辞》到现代的散文、小说、戏剧等，种类繁多，数量庞大。这些作品涉及的历史时期广泛，风格各异，要想全面了解和掌握这些作品，对于学生来说是一项巨大的挑战［5］。同时，由于汉语言文学的发展历史悠久，不同历史时期的文学作品都有其独特的风格和特点，学生需要在学习的过程中不断调整和改变自己的阅读方式和审美观念，以适应不同历史时期的文学作品。这无疑增加了学生的学习难度和心理压力。

（三）审美观念差异，引导有难度

审美观念是人们在长期的艺术欣赏和实践中形成的对美的认识和评价标准。由于不同历史时期、不同文化背景下的审美观念存在差异，这就使得学生在欣赏和评价汉语言文学作品时难以达成共识［6］。有的学生可能更喜欢古代诗词的含蓄内敛、意境深远；而有的学生则可能更喜欢现代小说的直接明快、情感炽热。这种审美观念的差异不仅影响了学生对文学作品的理解和评价，也给教师的教学引导带来了难度。教师需要在尊重学生审美差异的基础上，积极引导学生形成正确的审美观念和评价标准，这无疑是一项艰巨的任务。

（四）语言技能要求高，表达能力提升难

汉语言文学作为一门语言艺术学科，对学生的语言技能要求非常高。学生不仅需要掌握扎实的汉语言基础知识，还需要具备良好的口头表达能力和书面表达能力。然而，在现实的教学过程中，许多学生往往存在语言表达能力不足的问题。他们要么无法准确地理解文学作品中的语言含义和表达方式；要么无法用恰当的语言来表达自己的思想和观点。这无疑影响了学生的学习效果和应用能力。提升学生的语言表达能力是一个长期而艰巨的任务，需要教师在教学过程中给予持续的关注和引导。

（五）教学方法单一，难以激发学生兴趣

在汉语言文学教学中，传统的教学方法往往以讲授为主，辅以少量的课堂讨论和作业练习。这种方法虽然可以系统地传授文学知识和理论，但无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性。许多学生在课堂上往往处于被动接受的状态，缺乏主动思考和探索的精神。同时，由于汉语言文学的学科特点，一些作品的内容较为抽象、深奥，如果教学方法单一、枯燥无味，就更难以吸引学生的注意力。因此，如何创新教学方法、激发学生的学习兴趣和积极性，是汉语言文学教学面临的一个重要难点。

三、提升汉语言文学教学成效的策略

（一）加强文化背景教学，提高理解能力

在汉语言文学教学中，加强文化背景教学是提高学生理解能力的重要途径。通过深入了解历史文化背景，学生可以更好地理解文学作品的内涵和价值，从而增强对汉语言文学的兴趣和热爱。首先，教师应该在课堂上引入相关的历史文化知识，帮助学生建立起与文学作品相关的历史文化背景知识框架。例如，在讲解古代诗词时，教师可以介绍当时的社会背景、政治制度、文化传统等，让学生了解诗人所处的时代环境和生活状态，从而更好地理解诗人的思想情感和创作意图；其次，教师可以采用多种教学手段和方法来加强文化背景教学。例如，利用多媒体教学资源展示相关的历史图片、视频等，让学生更加直观地了解历史文化背景。组织学生进行课堂讨论、小组合作等，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同提高对文化背景的认识和理解；最后，教师还应该鼓励学生在课外自主拓展文化背景知识。例如，推荐相关的历史书籍、纪录片等，让学生利用课余时间进行自主学习和探究。组织相关的文化活动、实地考察等，让学生亲身感受历史文化的魅力和价值。通过这些措施，学生可以更加全面、深入地了解汉语言文学的历史文化背景，提高理解能力。

（二）精选经典作品，突出代表性

汉语言文学作品数量庞大，要想提高教学成效，必须精选经典作品，突出代表性。通过阅读和学习经典作品，学生可以更好地掌握汉语言文学的基本知识和技能，提高文学素养和审美能力。首先，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，精心选择具有代表性的经典作品进行教学。这些作品应该既能够体现汉语言文学的基本特点和风格，又能够反映不同历史时期和文化背景下的文学发展和变化。例如，《诗经》《楚辞》等古典诗词作品、《红楼梦》等古代小说作品以及鲁迅、茅盾等现代文学大师的代表作品等，都是值得学生深入学习和探究的经典之作；其次，教师在讲解经典作品时应该注重深入挖掘其内涵和价值。除了对作品的文学技巧、艺术特色等进行分析和解读外，还应该关注作品所反映的社会现实、人性探索等方面，引导学生深入思考和理解作品的深层含义。同时，教师还可以通过比较不同经典作品之间的异同点，帮助学生更好地把握汉语言文学的发展脉络和演变规律；第三，教师还应该鼓励学生在课外自主阅读和学习经典作品。通过推荐相关的阅读书目、组织读书会等方式，激发学生的阅读兴趣和学习动力。同时，教师还可以引导学生进行创作实践，让他们在模仿和借鉴经典作品的过程中提高自己的文学素养和创作能力。

（三）引导审美观念，培养批判性思维

在汉语言文学教学中，引导审美观念、培养批判性思维是提升学生综合素质的重要途径。通过树立正确的审美观念和批判性思维，学生可以更好地欣赏和评价文学作品，形成独立的思考和判断能力。第一，教师应该在课堂上引导学生树立正确的审美观念。审美观念是人们在长期的艺术欣赏和实践中形成的对美的认识和评价标准。在汉语言文学教学中，教师应该尊重学生的审美差异，积极引导学生形成正确的审美观念和评价标准。例如，在讲解古代诗词时，教师可以引导学生欣赏其含蓄内敛、意境深远的美。在讲解现代小说时，教师可以引导学生感受其情感真挚、思想深刻的美。通过不断地欣赏和实践，学生可以逐渐形成自己的审美趣味和风格；第二，教师应该注重培养学生的批判性思维。批判性思维是指人们在面对问题时能够运用理性思维和科学方法进行分析、评价和判断的能力。在汉语言文学教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式引导学生对文学作品进行深入地分析和评价。例如，针对某一篇作品的主题思想、人物形象等方面进行课堂讨论，让学生在交流中互相启发、互相质疑。针对某一文学现象或流派进行小组合作研究，让学生在合作中共同探索、共同发现。通过这些措施，学生可以逐渐形成独立思考和判断的能力；第三，教师还应该鼓励学生在课外积极参与相关的文学活动和比赛。例如参加文学社团、参加写作比赛等。这些活动可以为学生提供更多的实践机会和展示平台，让他们在实践中不断提高自己的审美能力和批判性思维水平。同时，通过与其他文学爱好者的交流和切磋，学生还可以不断拓宽自己的视野和思路。

（四）强化语言技能训练，提升表达能力

在汉语言文学教学中，强化语言技能训练是提升学生表达能力的关键。通过系统的语言技能训练，学生可以更加准确地理解文学作品中的语言含义和表达方式，同时也能够用更加恰当的语言来表达自己的思想和观点。一方面，教师应该注重学生的基础语言技能训练。包括词汇积累、语法规则掌握以及句式运用等方面。通过大量的阅读和写作练习，学生可以逐渐扩大自己的词汇量，熟悉和掌握汉语的语法规则，提高句式的运用能力和表达的准确性；另一方面，教师还应该注重学生的口头表达能力训练。在课堂上，教师可以组织学生进行朗读、演讲、辩论等活动，让学生在实践中锻炼自己的口头表达能力。同时，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与交流和互动，提高学生的沟通能力和表达自信；最后，教师还应该注重学生的书面表达能力训练。通过写作练习和作文指导，教师可以帮助学生提高写作的逻辑性、条理性和表达力。同时，教师还可以引导学生进行文学作品的创作和改编，让学生在实践中体验文学创作的乐趣和挑战，进一步提升学生的书面表达能力。

（五）创新教学方法，激发学习兴趣

在汉语言文学教学中，创新教学方法是激发学生学习兴趣的重要途径。传统的教学方法往往以讲授为主，容易使学生产生厌倦和抵触情绪。因此，教师需要不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。第一，教师可以如上文中提到的，采用多媒体教学手段来丰富教学内容和形式。通过利用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以更加直观地展示文学作品中的场景和人物形象，让学生更加深入地感受和理解作品的内涵和价值。同时，多媒体教学手段还可以增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度；第二，教师可以采用情境教学法来模拟文学作品中的情境和场景。通过创设生动、逼真的情境，教师可以引导学生更加深入地理解和体验作品中的人物情感和故事情节。例如，在讲解古代诗词时，教师可以模拟古代的生活场景和文化氛围，让学生在情境中感受诗词的意境和情感。这种情境教学法不仅可以激发学生的学习兴趣和想象力，还可以帮助学生更好地理解和掌握文学作品的内涵和价值；第三，教师还可以利用上文中提到的小组合作教学，或是角色扮演等互动式教学方法来增强学生的参与感和体验感。通过小组合作和角色扮演，学生可以更加积极地参与到课堂活动中来，与同伴一起探索、发现和理解文学作品中的问题和价值。这种互动式教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

结语

在现代人才教育培养中，汉语言文学教学依然具有重要的意义，其不仅有助于传承中华文化、弘扬民族精神，还能提高学生的人文素养、审美能力，培养学生的创新思维和表达能力。但是由于学科特性的影响，汉语言文学教学还面临着一些不容忽视的难点问题，对此应采取相应的教学应对策略，对教学方法进行有效地改进和优化。从而克服教学难点，提高教学成效，让学生能够通过对汉语言文学的学习，实现更好地学习、成长与发展，并推动和促进汉语言文学以及传统文化的传承。

参考文献：

［1］姜佳宏.新媒体背景下汉语言文学教学优化路径［J］.汉字文化，2023，（24）：118-120.

［2］李小玲.高校汉语言文学与人文素质教育融合发展研究［J］.品位·经典，2023，（23）：34-36.

［3］王丽宏.汉语言文学教学中审美教育的实施［J］.甘肃教育研究，2023，（10）：14-16.

［4］侯玉梅.新时期高校汉语言文学专业教学模式的转变［J］.三角洲，2023，（19）：150-152.

［5］李印平.传统文化在高校汉语言文学教学中的传承与弘扬［J］.吉林省教育学院学报，2023，（09）：14-18.

［6］郭青.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透路径研究［J］.知识文库，2023，（16）：28-31.