基层中小学培养教师教育家精神的策略与实践

[摘 要]教育家精神是新时代教育发展的核心动力，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。文章从教育家精神的内涵，包括教育理念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求。提出加强理论学习，精准识记、深入理解、内化于心，提升教育认知;注重实践探索，强化能力锻炼;营造良好环境，文化熏陶、榜样引领、情感滋养激发教育热情;完善制度建设，建立评价机制、强化培训支持、注重职业发展，保障培养效果，培养出具有教育家精神的教师。

[关键词]中小学；教育家精神；培养策略和实践

教育家精神，作为教师职业发展的璀璨明珠，是教师职业生涯中追求的最高境界。它不仅是一种职业精神的体现，更是教育理想与现实融合的结晶，是教师内心深处对教育事业的深刻理解与不懈追求。在新时代背景下，随着教育改革的不断深化和教育现代化的加速推进，培养一支具有教育家精神的教师队伍，已经成为提升国家教育竞争力、建设教育强国的关键。基层中小学，作为教育体系的基础单元，教师的教育家精神培养显得尤为重要，它直接关系到教育质量的提升、学生素质的全面发展以及教育公平的实现。

一、教育家精神的内涵

教育家精神，是教师在长期教育实践中逐渐形成的宝贵精神财富，它涵盖了教育理念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心及弘道追求等多个维度，这些要素相互交织、相互促进，共同构成教育家精神的丰富内涵。

（一）教育理念：引领前行的灯塔

教育理念是教育家精神的核心与灵魂，它指引教师前行的方向。具有教育家精神的教师，往往拥有坚定的教育信仰和远大的教育理想，他们深知教育的本质在于培养人、发展人，而非仅仅传授知识。为此，他们致力于探索符合时代要求、符合学生发展规律的教育理念和教学模式，努力为学生营造一个自由、开放、富有创造性的学习环境。这种对教育理念的执着追求，不仅使他们在教育实践中不断突破自我、超越常规，更为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）道德情操：立身处世的基石

道德情操是教育家精神的重要体现，它关乎教师的职业操守和人格魅力。高尚的师德师风是教育家精神的基石，它要求教师在日常教学中以身作则、率先垂范，用自己的言行举止为学生树立榜样。具有教育家精神的教师，深知自己的言行对学生具有深远的影响，因此他们时刻保持谦逊、谨慎的态度，不断提升自己的道德修养水平和人格魅力。用自己的实际行动诠释着教育的真谛和价值，赢得了学生的尊敬和爱戴。

（三）育人智慧：启迪心灵的钥匙

育人智慧是教育家精神的精髓所在，它体现了教师在教育教学中的创造性和艺术性。具有教育家精神的教师，善于运用创新的教育方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。他们关注学生的个体差异和成长需求，因材施教，努力为学生提供最适合他们的教育方案。在育人过程中，他们不仅注重知识的传授和技能的训练，更注重学生品德的培养和情感的关怀，努力成为学生心灵的引路人和成长的伙伴。

（四）躬耕态度：勤勉敬业的写照

躬耕态度是教育家精神的具体表现之一，它体现了教师对教育事业的忠诚和热爱。具有教育家精神的教师，深知教育工作的艰辛和伟大，他们勤勉敬业、无私奉献，将全部的心血和汗水倾注在教育事业中。他们不畏艰难、不惧挑战，勇于面对教育中的各种问题和挑战，用自己的实际行动诠释了对教育事业的执着追求。在他们眼中，教育不仅是一种职业选择，更是一种人生使命和责任担当。

（五）仁爱之心：关爱学生的源泉

仁爱之心是教育家精神的重要特征之一，它体现了教师对学生的深厚情感和人文关怀。具有教育家精神的教师，深知学生是教育的主体和核心，他们关爱学生、尊重学生、关注学生的成长需求。在日常教学中，他们不仅关注学生的学业成绩更关注学生的身心健康和人格发展。他们用自己的爱心和耐心陪伴学生的成长，用自己的智慧和力量帮助学生消除成长中的困惑。在他们的关爱下学生感受到了温暖和力量，更加自信地走向未来。

（六）弘道追求：推动创新的动力

弘道追求是教育家精神的最高境界之一，它体现了教师对教育事业的深刻理解和远大抱负。具有教育家精神的教师，不仅致力于个人教育教学水平的提升，更积极传播先进的教育理念，推动教育的创新发展。他们关注教育前沿动态，关注教育改革趋势，积极参与教育研究和实践活动，努力为教育事业贡献自己的智慧和力量。在他们的努力下教育事业不断焕发出新的生机和活力，为国家的繁荣富强提供了有力的人才保障和智力支持。

综上所述，教育家精神是教师职业发展的高级阶段，是教师内心深处对教育事业的深刻理解与不懈追求。在新时代背景下，培养具有教育家精神的教师队伍，是推进教育现代化、建设教育强国的必然要求。基层中小学作为教育体系的基石，教师的教育家精神培养尤为重要。

二、培养策略与实践

（一）加强理论学习，提升教育认知

1.精准识记，构建教育家精神的知识框架

在培养中小学教师教育家精神的过程中，首要任务是组织教师系统学习教育家精神的相关理论。如，开设“教育家精神”专题课程，邀请教育专家、学者进行授课，确保教师能够全面、准确掌握教育家精神的基本概念、核心要素及其历史背景。通过课程学习，教师能够精准识记教育家精神的主要内容，为后续的深入理解与实践打下坚实的理论基础。

2.深入理解，专题讲座与研讨会的深度剖析

为了引导教师深入理解教育家精神的实质与要义，学校应定期举办专题讲座和研讨会。如，可以邀请知名教育家或教育学者来校进行专题讲座，分享他们对教育家精神的理解与感悟，以及如何在教育实践中践行这一精神。同时，组织教师参与研讨会，围绕教育家精神的某个具体方面进行深入探讨。通过思想的碰撞与交流，教师能够更加深刻地理解教育家精神的内涵与价值，从而激发内心的共鸣与追求。

3.内化于心，形成自觉的教育追求

理论学习的最终目的是将教育家精神内化于心，使之成为教师自觉的教育追求。为此，学校应鼓励教师在日常工作中不断反思自己的教育理念与行为，思考如何更好地将教育家精神融入教学实践。例如，教师可以定期撰写教学反思日志，记录自己在教学中遇到的困惑、挑战以及成功的经验，分析这些经历与教育家精神之间的联系与差异。通过不断的自我审视与调整，教师能够逐渐将教育家精神内化为自己的教育信仰与行动指南，形成独特的教育风格与追求。

（二）注重实践探索，强化能力锻炼

1.案例分析，历史与现实的镜鉴

案例分析是提升教师教育家精神实践能力的重要途径。学校可以选取历史上著名教育家的事迹与案例，如，陶行知先生的“生活即教育”理念、苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”教育思想等，组织教师进行深入研究与分析。通过了解这些教育家的成长历程、教育理念及其实践成果，教师可以从中汲取智慧与力量，学习他们如何在复杂多变的教育环境中坚持教育理想、创新教育方法。也可以结合当前教育改革的实际情况，分析教育家精神在当代教育中的价值与意义，为自身的教育实践提供有益的借鉴与启示。

2.教学实践，在行动中践行教育家精神

教育家精神的培养离不开教学实践的磨砺与检验。学校应鼓励教师在日常教学中积极践行教育家精神，将所学理论知识转化为实际行动。例如，教师可以尝试采用创新的教学方法与策略，激发学生的学习兴趣与潜能；同时关注学生的个体差异与成长需求，实施差异化教学以满足不同学生的需求。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新精神与实践能力，引导他们学会学习、学会思考、学会合作与分享。此外，教师还应注重自身的师德修养与情感投入，以高尚的师德师风为学生树立榜样，以深厚的仁爱之心关爱学生的成长。

3.合作交流，共享智慧与经验

合作交流是促进教师教育家精神成长的重要方式。学校应组织教师参加校内外的教学交流活动，如教学观摩、教学竞赛、教育论坛等。在这些活动中教师可以与优秀教师代表、前辈进行深入探讨与交流分享彼此的教育理念与实践经验。例如，在一次教学观摩活动中一位教师展示了其如何在语文课堂中融入传统文化，激发学生的学习兴趣与爱国情怀。其他教师在观摩后纷纷表示受益匪浅，并表示将在自己的教学中尝试类似的方法与策略。通过这样的交流与合作教师能够相互学习、相互启发共同提升教育家精神的实践能力与水平。

（三）营造良好环境，激发教育热情

1.文化熏陶，构建富有教育情怀的校园文化

校园文化是教师精神成长的沃土，它潜移默化地影响着教师的教育理念与行为。为了营造浓厚的校园文化氛围，学校可以采取多种措施。首先，通过校史展览，让教师了解学校的发展历程、杰出校友及优秀教师的风采，激发教师对学校的归属感和自豪感。如，苏州中学在校史馆内设立了“教育家风采”专区，展示了该校历史上著名教育家的照片、手稿及教育理念，做为新入职教师的第一课，激发了他们向前辈学习的热情。

此外，加强师德师风建设也是营造良好教育环境的关键。学校可以定期组织师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观、职业观和道德观。例如，某小学举办了“我心中的教育家”师德演讲比赛，教师结合自己的教学经历，深情讲述了对教育事业的热爱与执着，展现了新时代教师的良好风貌和崇高精神。

2.榜样引领，树立典型，激发共鸣

榜样是力量的源泉，是精神的灯塔。在培养教师教育家精神的过程中，树立并宣传身边优秀教师的典型。学校应深入挖掘并广泛宣传那些在教育一线默默奉献、勇于创新、成绩显著的优秀教师的事迹和精神。例如，江苏省新沂市每年都会评选“最美乡村教师”，通过电视、网络等媒体广泛宣传他们的先进事迹和崇高精神，引起了社会的强烈反响和广大教师的共鸣。这些优秀教师的事迹激励着更多教师投身于教育事业中，不断追求教育家精神。

3.情感滋养，关注教师心理健康，提升职业幸福感

教师的职业幸福感是激发其教育热情的重要源泉。学校应关注教师的心理健康状况，通过艺术熏陶、心理疏导等方式为教师提供积极的情感体验。例如，苏州市吴江区实验初级中学成立了教师艺术团，定期组织教师参与音乐、舞蹈、书法等艺术活动，不仅丰富了教师的业余生活，还缓解了他们的工作压力，增强了团队的凝聚力和向心力。同时，学校还设立了心理咨询室，聘请专业心理咨询师为教师提供心理咨询服务，帮助他们消除工作和生活中的困扰，保持积极向上的心态。

（四）完善制度建设，保障培养效果

1.建立评价机制，科学评价，激励成长

建立科学合理的教师评价机制是保障教育家精神培养效果的重要手段。学校应将教育家精神的培养纳入教师评价体系中，制定具体的评价标准和指标体系。例如，吴江区八坼中学将“教育理念先进”“师德高尚”“教学方法创新”“育人效果显著”等作为评价教师教育家精神的重要指标，通过学生评价、同行评价、专家评价等多种评价方式对教师进行全面、客观的评价。评价结果与教师的职称晋升、绩效奖励等直接挂钩，有效激发了教师追求教育家精神的积极性。

2.强化培训支持，拓宽视野，提升素养

培训是教师专业成长的重要途径。学校应加大对教师培训的支持力度，提供多样化的培训资源和机会。例如，苏州市教育局与国内外知名高校、教育研究机构建立合作关系，定期举办教师高级研修班、教育论坛等活动，邀请知名教育专家、学者为教师进行专题讲座和学术交流。同时，学校还鼓励教师参加在线课程学习、教育考察等形式的培训活动，拓宽教师的国际视野和学术视野。通过这些培训活动，教师的专业素养和综合能力得到了显著提升。

3.注重职业发展，规划路径，激发潜能

职业发展是教师追求教育家精神的重要动力。学校应关注教师的职业发展需求，为他们提供明确的职业晋升和成长路径。例如，学校建立了“青蓝工程”师徒结对制度，让经验丰富的老教师与新入职的年轻教师结成对子，通过传帮带的方式促进年轻教师的快速成长。同时，学校还设立了“学科带头人”“教学名师”等荣誉称号，对在教育教学领域取得显著成绩的教师进行表彰和奖励。这些措施不仅激励了教师不断追求卓越，也为他们提供了实现自我价值、实现教育家梦想的广阔舞台。

基层中小学在培养教师教育家精神上的努力，是一项深远且意义重大的长期任务。要求学校不仅要在理论层面为教师打下坚实的思想基础，还需通过丰富的实践探索，让教育家精神在教学中生根发芽。同时，营造积极向上的校园文化氛围和完善的制度保障，是激发教师潜能、促进其持续成长的关键。这一系列举措不仅显著提升教师的教育家精神境界，更将直接作用于教学质量的提升，促进学生德智体美劳全面发展。长远来看，这不仅是教育现代化进程中的重要一环，也是为实现教育强国目标，培养未来社会所需的高素质人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]于京天.弘扬教育家精神 教育干部要率先垂范[J].中小学校长，2023（10）.

[2]习近平.在全国组织工作会议上的讲话[J].当代党员，2018（19）.

（责任编辑：吕研）